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高中地理必修二《交通运输方式和布局》教案
【教材版本】：高中《地理》人教版、必修2第五章《交通运输布局及其影响》第一节“交通运输方式和布局”
【课标分析】：课标要求“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”。
“举例”是要求学生能对所学的知识迁移到具体的实例上，“说明”要求学生具有一定的综合分析能力。所以通过本节的学习，学生不仅能够理解“地域联系的重要性”和对比分析“地域联系的主要方式”，还能突出这种理解分析能力在具体生产活动“案例”中的运用，具有较强的现实意义和实践意义。
【学情分析】：本校学生生活在中等城市中，对交通运输知识有一定的了解，由此学习“地域联系”的方式，在知识过渡上比较自然，从“识记各种交通运输方式”上升到“分析选择各种交通运输方式”比较容易，但分析交通运输网的区位上有一定的难度，需要教师有效的调动学生已经学习的区位分析方法加以引导，从而帮助学生提高分析问题的能力。
【教学目标】：
知识与技能：对比认识五种交通运输方式及其特点，掌握根据需要选择合适交通运输方式的技能，懂得交通运输网合理布局的重要性，并能够理解分析交通运输网布局的影响区位因素。
过程与方法：通过举例设置情景，学生自主学习、合作学习、探究问题；综合比较五种交通运输方式的优缺点后选择最合适的运输方式，综合分析影响交通的区位因素后得出交通运输的合理布局。
情感、态度与价值观：
根据需要并结合实际选择交通运输方式，反映了理论联系实际的人生态度；根据阳泉本地实例理解交通运输的区位因素是在不断发展变化的，学会用发展的观点分析问题。培养学生关注身边的地理知识，帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
【教学重难点】：
教学重点：交通运输方式的合理选择；综合分析交通运输布局的区位因素
教学难点：交通运输布局的影响因素
【教学方法】：
案例分析、小组合作探究
自主学习
启发式教学
【自主学习和合作学习部分】：
一：交通运输方式的区别和选择
情景探究一：各种交通运输方式的对比和选择
创设情景：我们生活在一个煤炭资源丰富的城市——阳泉市，同学们你们知道阳煤集团的煤炭为什么要向外运输，煤炭外运都有哪些主要的方式和路线吗？
（设计意图：从身边的城市经济现状出发，吸引同学们关注身边的地理现象，养成观察、思考问题的习惯。师生互动，从空间地域联系导入交通运输。）
自学教材部分，完成表格
分析比较:
交通方式
优点
缺点
适用范围
铁路运输
运量
，运费
，受自然因素影响
，连续性
，适宜运输
造价
，消耗金属材料
，占地面积
，短途运输成本
远程、量大及容易死亡、变质的活物和鲜货
公路运输
机动灵活，周转速度
，对各种自然条件适应性
运量
，耗能多，成本
，运费较________
短途、量小及容易死亡、变质的活物和鲜货
水路运输
运量
，投资
，成本
，适宜大宗笨重货物
速度
，灵活性和连续性
，受航道状况和气象等自然条件影响
大宗笨重、远程、不急需的货物
航空运输
最
的现代化运输方式
运量
，能耗
，运费
，且设备投资
，技术要求
贵重、急需、数量不大的货物
管道运输
运具与
合二为一的新型运输方式，连续性
，平稳安全，管理方便，昼夜不停，运量
设备投资
，灵活性___
液体、气体、粉末状固体
归纳小结：
阳煤的煤炭外运方式：
阳泉
河北
（公路
、铁路）
阳泉
山东
（铁路）
阳泉
日本、韩国
（铁路、海运）
自然资源的分布
区域经济发展不平衡
资源和需求不平衡
生产活动的地域分工
所以要根据货物的性质、数量、运距、价格、时效等情况选择合适的运输方式
实践反馈：1、
运输要求
运输方式
理由
救灾物资在第一时间运到雅安地震灾区
从荷兰鹿特丹港进口的铁矿石运往德国鲁尔区
2吨活鱼由娘子关运往阳泉市区
阿根廷潘帕斯草原产的牛肉经布宜诺斯艾利斯港运往欧洲市场
阳泉煤气公司向市民提供煤气
2、
情景探究二：交通运输业发展的方向
小组讨论假如同学们是阳泉煤业集团的销售部门的职员，要将阳泉的煤炭出口到日本和韩国，在如此长距离运输的情况下，怎样在保障运输时间的前提下降低运输成本？
（设计意图：学生通过学习教材，了解交通运输方式的快速变化，增强使命感）
归纳小结
由阳泉的煤炭出口到日本、韩国，在保障运输时间的前提下可以通过铁路提速节省运输时间增加单位时间的通过量，可以利用集装箱运输，巨型运煤船等方式增加运量，降低成本。
所以当今世界，交通运输方式正朝着高速化、大型化、专业化方向发展，为多种运输方式的联合和长距离的大宗物资运输提供了条件。
二：交通运输布局
情景探究三：交通运输网及影响的区位因素
小组活动
分角色讨论
1、读中国铁路交通运输网图，思考交通网是由哪些基本要素组成的？
2、阳泉铁路客运车站由阳泉市迁至盂县对地区交通运输网产生怎样的影响，对阳泉和盂县的城市形态及经济发展会产生怎样的影响？（分阳泉组和盂县组分别讨论，提示：可以从有利和不利两个方面找理由）
（设计意图：，通过乡土地理知识的学习，培养学生关注身边的地理知识，学会分析问题解决问题的方法，学会用发展的观点看待身边的事物）
3、观察下面的新疆、西北地区、中国交通网图，根据以上三图总结交通运输网可分为哪些层次？
新疆公路网
西北地区公路网
中国公路网
4、读“中国交通运输网”图，对比山西省交通运输网和长江中下游地区的交通运输网在形式上有哪些区别，影响两地交通不同的区位因素有哪些？
（设计意图：培养学生读图能力，培养学生分析材料分析多种因素的能力，用全面辩证的观点分析问题。）
山西交通运输网
长江中下游地区交通运输网
交通网密度
运输方式
自然区位因素
社会区位因素
归纳小结：
交通运输网中点的变化会带来交通运输网中线以及整个交通运输网的变化，所以交通运输网是个动态的发张的变化过程。
交通运输布局的因素，强调生态效益、经济效益和社会效益的统一。
实践反馈
1、影响交通运输区位选择的决定性因素是（
）
A、
地形
B
、气候
C、
河流
D
、社会经济
2、京九铁路自北而南，跨越多条大河大江，穿过崇山峻岭，沿途地形各异，地质情况复杂，在这种条件下修建铁路，其支撑条件是（　　）
A．国民经济的发展
B．人民群众的支援
C．香港的大力支持
D．先进的科学技术
3．右图中，甲乙两县城之间修建一条公路，从经济、社会效益综合考虑，四方案中最合理的是：
A．①
B．②
C．③
D．④
作业题
随着经济的发展，城市也在不断地进步与发展，相伴随产生了城市交通问题。我国城市发展迅猛，城市交通拥堵司空见惯，城市交通拥堵是城市化进程中必然会出现的问题。在阳泉上下班高峰期间，在部分路段拥堵现象也很严重，假如你是交通部门的负责人，请你从交通运输方面给出有效合适的方案解决阳泉的城市交通问题。
【教学反思】：高一地理教学是面向全体学生的以素质教育为特征的教学活动。该学案的目标有三层：（1）梳理教材知识，让学生掌握基本的交通运输方式和区位选择（2）加强对实际问题的分析解决能力的培养。我依据地理课程标准和我校学生实际，用学校所在地阳泉的地理要素、地理景观作教学资源，学案中多处选取了学生更容易理解和接受的“阳泉市交通运输”的实例进行乡土地理教学，使全体学生参与课堂活动。在老师指导下，学生合作完成教学任务。不但丰富了地理课堂内容，还增强了地理教学活力。地理课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的是：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感”
。在地理教学过程中，充分运用“阳泉市煤炭外运以及交通运输网的变化，和交通拥堵问题等的实例进行教学，是切实可行的。它对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。今后要把“乡土地理”作为学校地理课程资源库的重要组成部分，并深入到第一课堂进行研究，不断跟踪、总结，在“乡土地理”教学中体现地理教学特色。
｝
｝地域联系
交通运输
读欧洲货物四种运输方式运费与运距相关曲线示意图，回答问题。
（1）运距<80千米时，最廉价的运输方式是_________
。
（2）80千米<运距<550千米时，最廉价的运输方式是________。
（3）运距>550千米时，最廉价的运输方式是__________。
（4）最昂贵的运输方式是__________，它适合运送的货物特点是_________。

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