资源简介

课题名称 Unit 4 My Favourite Subject Section A (3a – 3d)
教学目标 1.学生能够正确使用连词 and, but, because 连接句子。 2.学生能够通过配对活动，提高阅读理解和句子构建能力。 3.学生能够完成篇章，巩固对连词的理解和运用。 4.学生能够运用所学进行问卷调查，提高语言实际应用能力。
教学重难点 重点：掌握连词 and, but, because 的用法。 难点：在语境中准确运用连词构建句子和篇章。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1.Greet students and ask about their daily activities. 2.Review the previous lessons by asking students to talk about their favourite subjects and why. 激活生活关联，建立知识衔接：通过 “询问日常活动”，唤醒学生对 “日常体验→语言表达” 的关联（如用简单句描述活动），为 “连词连接想法” 的语法学习铺垫语境基础；“复习学科喜好” 则直接衔接前课内容，让学生在熟悉话题中自然进入新授环节，降低认知门槛。 营造互动氛围，激发参与欲：问候互动快速拉近师生距离，“谈论喜好” 的开放话题鼓励学生主动表达，营造安全、互动的课堂氛围，提升学习积极性。
Step2 Work on 3a 1.Introduce the topic of using connectives (and, but, because) to connect ideas. Explain the meaning and usage of each connective with examples. I like English and math. (我喜欢英语和数学。) I like science, but I don’t like history. (我喜欢科学，但我不喜欢历史。) I like PE because it’s fun. (我喜欢体育，因为它很有趣。) 2.Display the incomplete sentences from 3a on the board. Ask students to read the sentences and complete them with the correct connectives. 3.Check answers and discuss the reasons for using each connective. The answers are: We use “because” to give a reason. We use “and” to give another idea. We use “but” to give two different ideas. 语法显性建构：从 “知” 到 “辨”： 通过 例句示范（I like English and math. 等），清晰呈现 and（并列）、but（转折）、because（因果）的语义功能和结构规则，帮助学生建立 “连词服务于逻辑关系” 的核心认知。 中文翻译辅助理解，降低语法抽象性，强化 “形式（连词）→意义（逻辑）” 的关联。 语法应用初体验：从 “辨” 到 “用”： “完成句子 + 讨论原因” 引导学生自主归纳连词的使用逻辑（为何选 because/and/but），培养语法分析能力（而非机械记忆）； 教师反馈纠正共性问题（如因果关系的逻辑匹配），夯实语法基础。
Step3 Work on 3b 1.Display the sentences from 3b on the screen. 2.Pair students up and ask them to match the two parts to make complete sentences. Encourage students to discuss their matches with their partners. 3.Collect some pairs and share with the class, discussing the use of connectives. 句子层面的逻辑搭建： “配对句子 halves” 强制学生在语境中判断连词（如前半句是 “喜欢科学”，后半句 “不喜欢历史”→ 选 but），深化对 “并列 / 转折 / 因果” 逻辑的情境化理解，避免规则学习的僵化。 合作学习中的思维碰撞： 小组讨论配对理由，促进同伴互动：学生在交流中暴露 “逻辑判断偏差”（如误判因果关系），通过互相辨析修正，提升语法运用的准确性和批判性思维能力； 全班分享环节，教师提炼 “典型错误 + 优质范例”，将个体学习转化为全班知识增量。
Step 4 Work on 3c 1.Display the incomplete passage from 3c on the board. 2.Ask students to read the passage and fill in the blanks with the appropriate connectives. 3.Ask students to read the completed passage aloud to check for coherence. The answers are: because; and; and; but; and; but; because. 语篇层面的连贯训练： 从 “单句连词” 升级到语篇连词填空，让学生感知连词在构建段落逻辑中的作用（如 because 解释原因、and 并列列举、but 转折对比），培养语篇思维（理解 “句子→段落” 的逻辑关联）。 语境优先的语法应用： 要求学生结合上下文语义选择连词（而非仅依赖语法规则），训练 “语境→语法→表达” 的联动能力，突破 “语法正确但语篇断裂” 的常见问题； 朗读检验环节，通过语音感知语篇流畅度，强化 “语法准确 + 语篇连贯” 的双重目标。
Step 5 Work on 3d 1.Explain the survey questions to students and demonstrate how to conduct a survey. 2.Ask students to conduct a survey in pairs, collecting information about their classmates’ favourite school days, subjects, and reasons. Encourage students to use the connectives they have learned to record their findings. 3.Ask several students to give a report in class. 真实交际：语法→工具的转化： 问卷调查围绕 “同学的喜好及原因”，创设生活化交际场景，迫使学生主动运用 and/but/because 构建表达（如 Tom likes PE because it’s fun, and he also enjoys art.），实现 “知识学习→功能运用” 的迁移 ，提升口语流利度和实用性。 综合能力闭环：听→说→写→展： “提问→记录→汇报” 贯穿信息收集（听）、语言组织（写）、公共表达（说），训练多技能整合能力； 鼓励用连词记录调研结果，强化 “语法在真实任务中的价值”，提升学习动力。
Step 6 Summary and Homework Summarize the lesson, emphasizing the importance of using connectives to improve writing coherence. Assign homework: Ask students to write a short paragraph about their favourite school days, including their favourite subjects and reasons, using the connectives they have learned. 知识体系化：从 “碎片” 到 “网络”： 总结连词用法，梳理 “语义关系（并列 / 转折 / 因果）→连词选择→语篇功能” 的逻辑链，帮助学生构建结构化语法知识，强化长期记忆。 写作迁移：从 “说” 到 “写”： 作业要求用连词写段落，将课堂的口语逻辑延伸到书面表达，训练 “语法准确 + 语篇连贯” 的写作能力，实现技能闭环； 围绕 “最喜欢的校园日、学科及原因” 写作，呼应前序话题，深化学科认知与情感联结（如通过连词表达 “喜欢某学科，且 / 但 / 因为…” 的复杂想法）。
板书设计 Unit 4 My Favourite Subject Section A: Why do you like this subject (3a – 3d) Words: remember, everyone, as Phrases: listen to, be good at Grammar Focus:and, but, because We use “because” to give a reason. We use “and” to give another idea. We use “but” to give two different ideas. Sentences:She works hard to make the class interesting. Sometimes it’s difficult to remember all the information. She makes everyone in the class feel special. Which is your favourite school day What subjects do you have that day What subjects do you like and why Who likes the same subjects as you and why
教学反思 本节课通过多个活动，让学生充分练习了连词 and, but, because 的用法。在配对和完成篇章的活动中，学生积极互动，参与度高。但在问卷调查环节中，部分学生在语言表达上仍显生涩，今后我将加强对学生口语表达和写作能力的训练。整体而言，本节课达到了预期的教学目标，体现了英语课程标准中对学生语言实践能力的重视。

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