资源简介

Unit 8 What's this
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Point　B Look，Listen and Say
教学目标 1.能听、说、认读单词that，cow，pig，dog。 2.能用“What’s that/this？”询问动物，并给出正确回答。 3.了解动物的特点，培养学生保护动物的意识
教学重点 掌握三会词汇，会用重点句型
教学难点 能正确区分“What’s this？”和“What’s that？”，区分this和that指代的含义
教学准备 课件、教学插图、动物卡片、音频等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 2.听歌曲Mary’s Animals
Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Point 1.教师播放奶牛的叫声，让学生猜动物，引出单词cow，带读cow，强调ow字母组合的发音/a /。教师出示奶牛的卡片问“What’s this？”，引导学生回答“It’s a cow.”，教师将奶牛卡片放远一些，指着远处的卡片问“What’s that？”，学生回答“It’s a cow.”，教师解释this和that的区别，this意为“（指一个较近的人或事物）这；这个”，that意为“（指一个较远的人或事物）那；那个”。 2.教师接着问“What colour is it？”，学生回答“It’s black and white.”。 3.教师播放猪的叫声，学生说出动物，引出单词pig，带读后，教师出示小猪的卡片，问学生“What’s this？”，学生回答“It’s a pig.”，教师让学生用一个词描述小猪，引导学生说“It’s lovely.”。 4.播放录音，学生跟读录音。 5.分角色读课文。 B Look，Listen and Say 1.学生看插图，说出插图中的动物。
2.听并跟读录音，熟读B部分内容。 3.学生分角色扮演，正确运用句型“What’s this？”和“What’s that？”对近处和远处的动物提问。 4.Game：Quick Response 教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声
Step 3：Consolidation & Extension 快乐传递：选一个小组上台排成一列，第一个学生抽取一张动物卡片，做出相应的动作，并依次将动作传递给后一个学生，直到传递到最后一个学生，其他学生用句型“What’s that？”询问，最后一个学生用“It’s a…”猜测动物，猜对加分
Step 4：Summary & Homework 1.师生共同总结本课所学。 2.作业：（1）跟读A部分录音，熟读A部分内容；（2）运用所学句型“What’s this？”“What’s that？”及“It’s a…”与家人互相问答动物名称
板书设计 Unit 8　What’s this？ What’s this？　What’s that？ this意为“（指一个较近的人或事物）这；这个” that意为“（指一个较远的人或事物）那；那个” cow　 pig　 dog
　　本课时教师通过动物叫声、游戏等趣味元素引入并学习知识，有助于学生理解和记忆，同时也营造了良好的课堂气氛。
第二课时
续表
教学内容 C Look，Listen and Learn　 D Let’s Act　 E Listen and Tick　F Let’s Learn to Learn
教学目标 1.能听、说、认读单词sheep，duck，horse，cat，goose。 2.能用“What’s that/this？”询问动物，并给出正确回答。 3.能掌握F部分内容。 4.了解动物的特点，培养学生保护动物的意识
教学重点 掌握三会词汇，会用重点句型
教学难点 能在实际情境中运用句型询问动物，掌握动物的英文表达
教学准备 课件、教学插图、动物卡片、音频等
续表
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 2.教师用课件呈现动物的局部图片，学生快速说出对应动物的英文单词
Step 2：Presentation & Practice C Look，Listen and Learn 1.教师展示C部分的插图，学生观看插图，用英文描述插图上的动物。 2.教师呈现动物sheep，duck，horse，cat，goose的叫声，并用句型“What’s this？”依次询问这些动物，并教授这几个动物单词，教授过程中强调sheep中ee字母组合和goose中oo字母组合的发音。 3.听录音，学生跟读，并熟读C部分内容。 4.学生上台扮演小老师，分别指着插图上的动物询问。 5.教师做动作，学生猜动物。 D Let’s Act 教师随机邀请8位学生，两两一组，其中一人表演动物的叫声，另一人提问，其余学生猜测并大声说出动物的英文表达。 S1：Quack，quack！　S2：What’s this？　Ss：It’s a duck. S3：Meow，meow！ S4：What’s that？ Ss：It’s a cat. … E Listen and Tick 1.学生看E部分的插图，并分别用英文说出图中的动物。 2.播放录音，学生复述所听到的动物。 3.再次播放录音，学生勾出听到的动物。 4.听最后一遍录音，师生一起核对答案。 F Let’s Learn to Learn 1.教师出示小狗图片。教师问“What’s this？”，引导学生回答“It’s a dog.”，教师边说“Write letters.”边将小狗的单词dog写在卡片上，并介绍dog一词。 2.教师边说“Draw a picture.”边画小狗的简笔画，让学生明白“Draw a picture.”的含义。 3.教师将写好的dog卡片和画好的小狗图画边放到一起边说“Put them together.”。
4.教师选几名学生上台抽取一张动物卡片，其余学生按书上步骤给出指令，让其写出动物的英文单词，画出动物，并将其放到一起
Step 3：Consolidation & Extension Game：各回各家 黑板上写有动物名称，两名学生背对背站立，背后贴有动物图片，另一学生提问“What’s that？”，两名学生同时转身看对方背后并答“It’s a…”，抢先答对并将该图片撕下贴在黑板上的相应位置，看谁贴的动物最多
Step 4：Summary & Homework 1.师生共同总结本节课内容。 2.作业：（1）学做各种动物的手影并运用所学向家人介绍它们；（2）和同学一起做动作互相猜动物
板书设计 Unit 8　What’s this？ What’s this？/What’s that？ It’s a cat./It’s a duck. Write letters.　 Draw a picture.　 Put them together.
　　课堂上运用多媒体的形式呈现插图，通过农场画面给学生营造了在农场里多种动物活动的情境。接着用多媒体的形式呈现新单词，首先是呈现动物的叫声，学生猜测动物，再呈现该动物的图片，然后教授表示该动物名称和声音的单词，在这一环节，给学生直观、形象的认知，使学生产生浓厚的兴趣。在单词和句型的操练中，采用了游戏的方式。在游戏的环节中，学生热情高涨并产生了愉快的学习情绪，第二个是竞赛性游戏，更激发了学生的学习积极性，帮助学生很快巩固了单词和句型。因此，教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。　
第三课时
续表
教学内容 G Read and Act　H Let’s Chant　I Read and Trace　J Let’s Have Fun
教学目标 1.能读懂G部分小故事。 2.能掌握字母a在闭音节单词中的发音/ /。
教学目标 3.掌握字母Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的正确书写。 4.了解动物的特点，培养学生保护动物的意识
教学重点 1.能掌握字母a在闭音节单词中的发音/ /。 2.掌握字母Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的正确书写
教学难点 能理解G部分的内容，能在生活情境中运用所学内容
教学准备 课件、教学插图、卡片、动画视频、音频等
续表
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.教师播放不同动物的叫声，学生快速说出动物的英文表达。 2.播放 Old MacDonald，营造课堂学习的气氛
Step 2：Presentation & Practice G Read and Act 1.Pre-reading 教师展示G部分的插图，学生试着理解插图的意思，教师提出问题： （1）插图中都有哪些动物？（2）鹅和天鹅一样吗？ 2.While-reading （1）学生快速浏览G部分内容，并回答问题，师生共同核对答案。 （2）学生仔细阅读G部分内容，圈出生词并根据上下文猜测生词含义，教师解析生词honk，swan，different和难句“—They’re different.—I see.”。 （3）教师播放音频，学生跟读，并模仿音频的语音、语调。 3.Post-reading 教师让学生给视频中的角色配音。 H Let’s Chant 1.教师用多媒体展示拿着鸭舌帽的老鼠，引出单词rat和cap，教授“The rat likes the cap.”，再呈现拿着帽子的猫，引出单词cat和hat，教授“The cat likes the hat.”。 2.播放音频，学生随着旋律跟唱。 3.教师依次出示老鼠、蝙蝠、风扇、地图的卡片，写出单词rat，bat，fan，map，教师带读单词，并引导学生找出单词的共同之处：都是“辅音字母＋元音字母a＋辅音字母”的结构，字母a都发/ /音。 4.师生一起编唱歌谣：/ // / rat，/ // / bat，/ // / fan，/ // / map。 I Read and Trace 1.教师依次出示Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的字母卡片，复习字母，并带学生一起书空。
2.教师用多媒体展示四线三格，并教授七个字母的书写笔顺和占格要求。 J Let’s Have Fun 1.教师播放歌曲Old MacDonald，学生试着跟唱； 2.选出唱得最好的学生上台表演，并给予奖励； 3.小组唱歌比拼，唱得正确、整齐、洪亮的小组获胜
Step 3：Consolidation & Extension 书写比赛：教师准备七张字母卡片，从各小组选一人站成一排，再选一位学生上台抽取字母卡片后用身体做出该字母，站成一排的学生根据做的动作快速将字母写到黑板上的四线三格中，标上书写笔顺，写得又快又对者获胜
Step 4：Summary & Homework 1.师生一起总结本节课所学内容：字母a在闭音节单词中的发音规律；七个字母的书写笔顺和占格。 2.作业：（1）跟读G部分音频，并熟读课文；（2）抄写字母Hh～Nn，每个字母抄写八遍；（3）将歌曲Old MacDonald唱给家人听
板书设计 Unit 8　What’s this？ rat　bat　fan　map
　　语言交流离不开情境，学生只有通过交际活动才能真正掌握语言。在课堂中创设让学生说英语的情境，让课本中的单词和句型在情境中自然出现，使英语语言交际真实而有效。利用小学生好动、表演欲强的特点，把课堂变成学生体验英语、操练英语和运用英语的舞台。

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