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高考语文诗歌专练----徐玑诗歌
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
梅坡
（南宋）徐玑①
浅水低坡几树苔，冷光摇动玉尘埃。横斜直似安排得，古怪多应折损来。洁白要须侵夜看，飘零却是被春催。闲来立断②清风影，一片飞香落酒杯。
【注】①徐玑，浙江永嘉人，为官清正，守法不阿。仰幕（离骚》中“香草寓志”的笔法，也多在诗歌中习之。②立断，站立许久。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联从整体关照，勾勒景象，呈现出梅花生长的环境以及外在的姿态。几树梅花在清风与月色相伴下，摇曳生姿，皓白无暇。
B．颔联聚焦梅树的枝条。将“横斜”与“古怪”的不同姿态形成对比，突出了人为因素对梅树枝条的影响，寓情于景，韵味悠长。
C．颈联转笔对梅花的描写。花瓣的洁白在月光映照下更纯粹，而春季的到来，让梅花凋零谢落，美景难再，爱憎之意，油然而生。
D．整首诗以“梅”为咏抒的对象，以“梅”为布局的线索，紧扣诗题展开落笔思路，展现了咏物诗借物抒情，托物言志的笔法。
2．请结合全诗赏析尾联中“落”字的艺术效果。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
夏日怀友
[宋]徐玑
流水阶除静，孤眠得自由。
月生林欲晓，雨过夜如秋。
远忆荷花浦，谁吟杜若①洲
良宵恐无梦，有梦即俱游。
注释:杜若，古代香草名，在古诗中多寄托相思之情。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．夏夜静谧，诗人心境宁静平和，享受独自人睡、无人打扰的自由自在。
B．颔联点明题目，描绘了--幅夏夜雨过、明月高悬、清幽静谧的画面。
C．荷花杜若象征着友人高洁优雅，同时也是诗人自己美好情操的写照。
D．这首诗情景交融，虚实相生，意境平淡悠远，语言清新，感染力强。
4．这首诗是如何表现夏日怀友之“怀”的 请结合诗歌简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋日山居
徐玑①
闲来扫石坐云根，万壑松声入酒樽。
山鸟不惊人意静，数峰斜照自黄昏。
[注]①徐玑：南宋诗人，“永嘉四灵”之一，一生不仕，隐居山林。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“扫石坐云根”以动作描写开篇，表现诗人闲适自在、与自然相融的心境。
B．第二句“万壑松声”从听觉角度渲染山间壮阔之景，与“入酒樽”构成虚实结合。
C．第三句写山鸟的不惊，侧面衬托诗人内心的宁静，暗含人与自然和谐共处的禅意。
D．末句以“数峰斜照”收束全诗，借夕阳余晖烘托出诗人独对黄昏的孤寂怅惘。
6．本诗与黄庭坚《登快阁》均借景写隐逸之情，但意象选择与情感内涵有所不同，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
壬戌二月
徐玑
山城二月景如何，行处时时听踏歌。
淡色似黄杨叶小，浓香如蜜菜花多。
春容每到晴时改，天气偏从雨后和。
好向溪头寻钓侣，小溪边夕涨清波。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以“二月景如何”起笔，引出了下文对二月之景的描绘。
B．“时时”一词有断断续续之意，意味着此时出门踏青的行人尚稀少。
C．颔联运用倒装式描述了山城杨叶、菜花的景象，读起来朗朗上口。
D．诗歌融听觉、视觉和嗅觉于一体，以细腻的笔触描画了山城的春景。
8．这首诗描写的景物有怎样的特点？这表现了诗人怎样的精神追求？
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
泊舟呈灵晖
南宋 徐玑
泊舟风又起，系缆野桐林。月在楚天碧，春来湘水深。
官贫思近阙，地远动愁心。所喜同舟者，清赢亦如吟。
【注】徐玑（1162-1214）字致中，又字文渊，号灵渊，浙江温州永嘉松台里人。与徐照（字灵晖）、翁卷（字灵舒）和赵师秀（号灵秀），合称“永嘉四灵”。
9．下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的两项是
A．“泊舟风又起，系缆野桐林”点题，交代了泊舟的地点与环境，一个“又”字表明漂泊时间很长，暗含羁旅在外的辛酸。
B．“官贫思近阙，地远动愁心。”诗人官职卑微，仕途困顿，何时能靠近京师？这里，“近阙”就是靠近京城，对皇上不满之意溢于言表。
C．这是写给朋友的一首诗，也是一首典型的律诗。含蓄地表达了抒情主人公在外漂泊的失意之感。颔联、颈联对仗工整。
D．人在旅途，且就着月光欣赏一番旅途的景色吧。所幸的是，船上还有一位与我志趣相投的旅伴。全诗情感由喜到忧，不断变化。
E．《泊舟呈灵晖》这首诗歌，作者借“风”“林”“楚天”“湘水”等意象抒发了内心的失意愁苦。景语情语融为一体，艺术性很强。
10．“月在楚天碧，春来湘水深”有很强的艺术性，请从表达技巧的角度加以赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送翁灵舒游边
徐玑[注]
子向江淮去，应怀计策新。
但须先审己，然后可图人。
战野寒犹力，边城草不春。
曹刘若无竞，闲却卧龙身。
[注]徐玑：南宋诗人。
11．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“江淮”扣诗题的“边”字，“新”含有对友人胸中韬略的赞美。
B．颔联委婉含蓄地叮嘱友人：必须先“审己”，方可“图人”，有所建树。
C．尾联用假设笔法叙述典故，与杜牧《赤壁》用典方式一样，别开生面。
D．本诗语言平实质朴，情感真挚，与一般送别诗凄恻伤感的格调不同。
12．诗歌颈联“战野寒犹力，边城草不春”在情感表达和结构安排上有什么作用？请简要分析。
答案
1．C 2．①“落”字赋予梅花以动态美，使梅花意象生动可感，与前句中作者的长久伫立形成动静结合的艺术效果。
②“落”字照应了前句的“清风”，清风吹拂，花瓣飘零，使得整首诗逻辑严谨，浑然一体。
③“落”字拉近作者与“梅花”的距离。“飞香”象征纯洁美好，作者托物言志，表达对理想人格的追求。
【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“爱憎之意”赏析有误。春来花落是自然常态，作者“飘零却是被春催”一句中主要表达的是春季来临，惋惜花落，重在“惋惜”，而并非侧重在对春的“憎”。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“一片飞香落酒杯”一片飘香的花朵会落入酒杯之中。
①“落”是动词，形容梅花花瓣飘落的样子，赋予梅花以动态美，前句“闲来立断清风影”作者在清风花影下长久伫立为静态描写，这样动静结合，使梅花意象生动可感，增强了艺术效果。
②“落”是因风而花瓣飘落，照应了前句的“清风”，清风吹拂，花瓣飘零，前后照应，使得整首诗逻辑严谨，浑然一体。
③这是一首咏物诗，洁白的梅花凋零谢落，落入酒杯，“落”字拉近作者与“梅花”的距离。“飞香”形容梅花的香气，赋予梅香美好的意态，象征纯洁美好，作者托梅香言志，表达对理想人格的追求。
3．A 4．①首联点明作者此时是孤眠，突出诗人孤单寂寞和对友人的思念；②颔联渲染了清幽静谧的氛围，寓情于景表现了作者深沉寂寥的情绪；③颈联回忆与友人共游荷花浦，一起吟诗作赋的情景，表达此时与友人难以相见的感伤；④尾联盼望着在梦里与友人旧地重游，寄托了怀友之情。
【解析】3．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。
A项，诗人心境“宁静平和”“享受自由自在”理解错误，应为“孤独寂寞”。诗人盼望着与朋友相聚。
故选A。
4．本题考查学生对诗歌情感内容的把握能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这首诗是如何表现夏日怀友之“怀”的”，然后结合诗歌的标题、注释、诗中的具体情感内容来分析。首联“流水阶除静”点明了诗人所处的环境，“孤眠得自由”写出了诗人此时的状态，结合题目“夏日怀友”，突出诗人孤单寂寞和对友人的思念。颔联“月生林欲晓，雨过夜如秋”，渲染了清幽静谧的氛围，寓情于景表现了作者深沉寂寥的情绪。颈联“远忆荷花浦，谁吟杜若①洲”，表达了诗人回忆与友人共游荷花浦，一起吟诗作赋的情景，表达此时与友人难以相见的感伤。尾联“良宵恐无梦，有梦即俱游”表达了盼望着在梦里与友人旧地重游，寄托了怀友之情。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等。
5．D 6．①意象选择：
徐诗：选取“松声”“山鸟”“斜照”等意象，侧重山林野趣（如“万壑松声”写自然之声，“山鸟不惊”显人鸟和谐），营造空灵幽静之境。
黄诗：选用“落木”“澄江”“明月”“白鸥”等意象，给人以苍茫、空旷、明净之感，“白鸥”则增添了一份灵动和自由，境界开阔，暗含孤傲超然之气。（“澄江一道”显澄澈孤高）。
②情感内涵：
徐诗：通过人与自然的浑然一体（“山鸟不惊人意静”），是悠然自得、与世无争的心境，表达纯粹的隐逸之乐，体现道家“天人合一”的淡泊心境。
黄诗：在隐逸向往中夹杂宦海倦意（“此心吾与白鸥盟”），既有对世俗的疏离，又隐含抱负未展的孤寂（“朱弦已为佳人绝”），情感更为复杂矛盾。
【导语】这首《秋日山居》以简淡笔墨勾勒隐逸图景：扫石听松、山鸟不惊、斜照黄昏，通过“云根”“松声”“斜照”等清幽意象，营造出空寂恬淡的意境。诗人以物我两忘的静观姿态，展现了对山林自然的深度融入，其闲适中透着孤高，宁静里蕴含禅意，典型体现了“永嘉四灵”清瘦野逸的诗风。
5．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D.“借夕阳余晖烘托出诗人独对黄昏的孤寂怅惘”错误。原句“数峰斜照自黄昏”描绘的是山居黄昏的静谧之景，突出自然本身的悠然状态（“自”字暗含天地无言、万物自适的禅意）。结合徐玑隐士身份和永嘉四灵“清新淡远”的诗风，此句应表现诗人与自然相融的闲适心境，而非“孤寂怅惘”。
故选D。
6．本题考查学生分析诗歌意象和情感的能力。
①意象选择：
徐诗：聚焦微观山林场景，意象细腻灵动，营造出“人在画中、心与物融”的空灵幽寂之感。“松声”“万壑” 以声衬静，将自然之声融入酒樽，凸显山林的空濛与隔绝尘世的静谧；“山鸟不惊”以鸟与人的和谐共处，暗喻诗人心境的淡泊平和，自然万物与人性的交融；“斜照”“黄昏”以暖色调的光影变化，勾勒出山林日落的幽远之美，强化归隐生活的悠然自得。
黄诗：意象格局宏大，兼具自然的开阔与人文的苍凉，境界更显孤傲超然。“落木”“澄江”以阔大的空间感，传递秋景的苍茫与澄澈，暗含宦海浮沉的萧瑟；“明月”“白鸥” 以皎洁、自由的意象，象征诗人对超脱世俗的向往；“朱弦绝”“佳人”以典故，隐喻知音难觅的孤寂，与自然意象形成情感张力。
②情感内涵：
徐诗：以“闲来扫石”“山鸟不惊”的日常场景，展现诗人脱离仕途后与自然共生的自在心境。无官场牵绊，情感表达直白单纯，如“数峰斜照自黄昏”中“自”字，凸显自然运行的本真与诗人内心的淡泊；暗合道家“清静无为”思想，通过“坐云根”“入酒樽”的行为，将自我消融于自然，达到物我两忘的境界。
黄诗：既有对隐逸的向往，又夹杂仕途失意的郁结。“痴儿了却公家事”直言对官场的倦怠，“白鸥盟”表归隐之志，但“朱弦绝”“佳人”又透露出抱负未展的失落；自然意象的开阔（如“澄江”“明月”）与内心的孤高（“青眼聊因美酒横”）形成对比，隐逸之情中裹挟着文人的孤傲与无奈。
7．B 8．①这首诗描绘了山城二月生机勃勃、焕然一新、空气清新的景象。（意思答对即可）②表达了诗人对山城的喜爱之情，传达出诗人对闲适生活的喜悦与向往。（意思答对即可）
【解析】7．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.从全诗来看，“时时”有“不停地”之意，意在表明出门踏青的行人之多。
故选B。
8．本题考查学生概括景物特点，理解诗人思想感情能力。
“淡色似黄杨叶小，浓香如蜜菜花多。春容每到晴时改，天气偏从雨后和”这两联写景，意思是山城二月，杨柳树的叶子刚刚发出，鹅黄的颜色淡淡的，菜花连成一片，散发出浓浓如同蜜一样的香甜气息。每逢雨后天晴，春天的妆容就会有所改变，雨后的天气一天比一天和暖。“淡色似黄”“杨叶小”“菜花多”“浓香如蜜”，描绘了山城二月生机勃勃，焕然一新、空气清新的景象。
诗人选用常见的意象，不动声色的表达了诗人对山城的喜爱；同时“好向溪头寻钓侣，小溪边夕涨清波”，诗人在雨后，到小溪边寻找渔友，共同欣赏溪水上涨，传达出诗人对闲适生活的喜悦与向往。
9．BD 10．①作者用了“乐景写哀情”（或者反衬）的手法。②楚天碧蓝，明月高挂；春来水涨，柔风拂面，月影在水中荡漾。诗人选用明丽的意象为我们营造了一个悠远、空明、静谧的意境。可惜身在他乡，漂泊 在外。③以乐景写哀，倍增其哀。诗人正是用乐景写哀情，含蓄的表达了在外漂泊的失意之愁。
【分析】这是一首典型的律诗。前两联写景抒情，后两联直抒胸臆。颔联、颈联对仗工整。整首诗来看，诗人的感情经历了由忧到喜的变化。本题属于诗歌鉴赏的考查，分别考到了诗歌的语言、形象、表达技巧及作者的情感态度等。
9．试题分析：B项“对皇上不满之意溢于言表”错误，“官贫思近阙，地远动愁心”两句表达的是诗人内心的示意愁苦之情；D项“全诗情感由喜到忧”错误，感情应是“由忧到喜”。
10．试题分析：解答本题，首先要分析“月在楚天碧，春来湘水深”两句是写景，写的是碧蓝的楚天、高挂的明月、春水等明丽的景致。一切景语皆情语。通过对诗歌内容把握可知，作者内心的情感却是愁苦的，因此属于乐景衬哀情的手法，答反衬也可。
点睛：分析诗歌所用的艺术手法，主要可以分为以下几类：①描写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。②抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。③结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。④修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等。明确了以上内容，结合具体诗句对号入座即可。
11．B 12．情感表达：颈联描写了战场寒意凛冽、边城草木未春的恶劣荒凉的景象，表达了对友人前往艰苦边地的关心及对友人战胜恶劣环境的勉励。
结构安排：照应诗题的“边”字和首句的“江淮”，点明宋金对峙的战场；引出尾联，为勉励友人投身征战、建功立业作铺垫。
【解析】11．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
B．“委婉含蓄”不当，颔联对友人的叮嘱是坦率直白的。“但须先审己，然后可图人”，做事只应先审视并提升自身，之后再谋划人事，远大志向方可实现。这样的叮嘱是坦率直白的。
故选B。
12．本题考查学生评价诗歌结构及作者的思想情感的能力。
题干很明确要求从两个方面谈作用，第一个方面“情感表达”，要注意诗句解说，最好带一下手法，比如借景抒情，融情于景。第二个方面“结构安排”，主要是铺垫、照应和承上启下，这从诗句内容可以判断，也可以结合诗句位置加以辅助判断。
“战野寒犹力，边城草不春”，战地寒意仍浓，边城草木尚未迎来春天。这是对战地环境的描写，战地气候寒冷，一切还是那么萧条荒凉等。根据题目“送翁灵舒游边”分析，这是送别友人的，艰苦边地是友人前往的地方，写出了对友人的关心。勉励友人要战胜这恶劣的环境。
如此恶劣的环境，与标题“边”，交代边地环境的特点，且与首句“江淮”，即边地江淮相照应，点明战场所在。“曹刘若无竞，闲却卧龙身”，曹操刘备等人如若没有争斗，那卧龙先生岂非有了太多的空闲时间。尾联勉励友人要积极投身战斗，建功立业等。颈联如此恶劣的边地环境描写为尾联勉励友人投身战斗作铺垫。

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