资源简介

10　爬山虎的脚
教材pp.36～38
1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
了解本文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容，并理清课文的叙述顺序。
体会爬山虎的脚是怎么爬的。
【教师准备】
多媒体课件、生字卡片。
【学生准备】
搜集爬山虎的图片，看看爬山虎长什么样子。
【教学方法】
利用多媒体教学，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知，让学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞。
【学习方法】
预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文；通过观察图片中爬山虎脚的形状，理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的。
2课时
第一课时
情景导入
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！这节课老师要和大家一起学习大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》一文，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。（板书：爬山虎的脚）
初读课文
一、交流预习，认读生词
1.卡片出示生字。
2.学生自由朗读课文，了解课文基本内容。
二、初读课文，划分段落
朗读课文，思考：全文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？
全文可以分为三个部分。
第一部分（1）：讲爬山虎的生长位置。
第二部分（2）：讲爬山虎叶子的特点。
第三部分（3～5）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。
指导书写
重点字：
叠：上部小而紧凑，中部宽，下部底横长。
隙：右边三部分要扁，上边第1笔是竖，不带钩，下边是“小”，要带钩。
第二课时
复习导入
1.听写词语。
2.师：上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长位置，叶子的特点，脚的特点，爬墙的过程。）这节课，我们继续学习这篇课文。
探究新知
一、再读课文，整体感知
1.学习爬山虎叶子的特点。
师：请同学们自读课文第2自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的。（学生自由读课文、思考并回答）
生1：作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。
生2：作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。
师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（学生自由回答）
（1）出示图片：刚长出来的叶子和长大了的叶子。教师根据学生的回答，引导学生观察，注意爬山虎叶子颜色的变化。
（2）学生再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”几个词语理解。
（3）出示“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”一句的画面，配乐让学生欣赏感受意境。
师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感受？
生1：很有生命力。
生2：十分惹人喜爱。
师：那么就请大家试着有感情地朗读这一自然段，读出自己的感受。
2.学习爬山虎的脚的特点。
师：爬山虎的叶子之所以生机勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系密切。它的脚到底是怎样的呢？请大家朗读第3自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子。
（1）学生自读课文，初步了解爬山虎脚的位置、颜色、样子，用自己的话与同桌互相交流。
（2）教师指生发言，学生读出相关句子。
（3）出示粗大的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的图片。
师：爬山虎的脚到底长在哪儿呢？请一位同学上来用鼠标标示出来。
学生自由上台演示。
（4）教师让学生齐读这段文字，并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长情况。
3.爬山虎怎么向上爬。
师：爬山虎是如何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢？读课文第4自然段，圈画出写爬山虎爬墙动作的词语。
（1）学生自由读课文，圈画词语。
（2）小组内互相交流爬山虎是怎样爬墙的。
（3）出示爬山虎用脚爬墙的动画。
二、拓展延伸，展示交流
师：同学们，爬山虎在我们生活中是极其常见的，大家还想了解到更多关于爬山虎的信息吗？
1.出示形态、颜色各异的爬山虎及其所攀附建筑的图片，以及反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。
2.教师提议学生自己动手操作，在网上浏览、搜集有关爬山虎的图文资料，以获取更丰富的信息。同学间展开交流、分享成果。
作业布置
1.相关同步练习。
2.有感情地朗读课文，积累优美的词句。
这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，启发我们要留心观察周围的事物。
通过本课的学习，我们了解到了如何按照一定的顺序描述事物，体会到了句子生动准确的表达，明白了细心观察事物的重要性。
教师把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分地阅读、感悟、思考，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生不再被动学习，真正成为学习的主人。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生的兴趣，教师通过与学生亲切谈话、上台演示的形式，激发他们探究的欲望。

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