资源简介

Unit3 Keep Fit
Section A How often do you do sport or exercise (1a-1d)
一、语篇分析：
(一) What
1．主题：
图片中的教学内容围绕" Keep Fit （保持健康）"这一主题展开，主要涉及与运动和健身相关的知识与技能。
2．具体内容：
(1）词汇与物品：在" SECTIONA "部分，要求学生写出图片下方对应的运动物品词汇，如 baseball （棒球）、 baseballglove （棒球手套）、 basketball （篮球）、 exercise mat （运动垫）、 jump rope （跳绳）、 ping - pong bat （乒乓球拍）、 running shoes （跑鞋）、 tennis racket （网球拍）等，帮助学生积累与运动相关的词汇。
(2）听力练习：通过听体育中心的对话，回答关于物品归属的问题，如" Whose football is it "（这是谁的足球？)、" Whose baseball glove is it "（这是谁的棒球手套？)、" Whose tennis racket is it How do you know "（这是谁的网球拍？你怎么知道的？)，训练学生的听力理解能力和对物品所属关系的表达能力。
对话练习：要求学生两人一组，找出一个双方都有的运动物品，并谈论与之相关的运动或锻炼方式，例如" Do you have a ping - pong bat "（你有乒乓球拍吗？)" Yes , I do ."（是的，我有。)" How often do you play ping - pong "（你多久打一次乒乓球？)" I play it three times a week ."（我一周打三次。),旨在提高学生的口语表达能力和对运动频率的表述能力。
(3）语法知识：提到会涉及使用物主形容词和代词来识别物品归属，以及发现锻炼如何帮助保持健康，帮助学生在语言运用中掌握语法规则并理解运动与健康的关系。
(二) Why
1．词汇积累：运动相关词汇是日常生活和交流中常用的词汇，通过图片和词汇匹配的方式，让学生更直观地认识和记忆这些词汇，为后续的听说读写练习打下其础。
2．听力训练：在体育中心的场景中进行听力练习，贴近实际生活情境，使学生能够更好地理解和运用语言。通过回答关于物品归属的问题，培养学生捕捉关键信息和逻辑推理的能力，同时也让学生熟悉如何用英语表达物品的所属关系。
3．口语交流：两人一组的对话练习，提供了实际交流的机会，让学生能够运用所学词汇和句型进行互动，提高口语表达的流利度和准确性。谈论运动物品和运动频率，不仅能让学生巩固相关词汇和语法，还能引导学生关注自身的运动习惯和健康生活方式。
4．语法学习：物主形容词和代词是英语语法中的重要内容，在描述物品归属等方面经常用到。通过结合运动主题进行教学，使语法学习更具趣味性和实用性，让学生在具体语境中理解和掌握语法规则，同时也加深了对运动与健康话题的理解。
（三） How
1．视觉辅助：使用图片展示运动物品，如篮球、棒球手套等，帮助学生更直观地理解词汇的含义，增强记忆效果。
2．听说结合：先通过听力练习让学生获取信息，再进行口语对话练习，使学生在听和说的过程中不断巩固和运用所学知识，提高语言综合运用能力。
3．任务驱动：设置了一系列具体的任务，如写词汇、回答听力问题、进行对能力。话等，让学生在完成任务的过程中积极参与学习，培养自主学习能力和合作学习
4．循序渐进：从词汇积累到听力理解，再到口语交流和语法学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律和语言学习规律，帮助学生逐步构建知识体系，提高语言技能。
二、学情分析
What they know ：本节课教学内容围绕"如何保持健康"展开，学生已经掌握了基本的日常交际用语和句型，如" I like ..."、" Do you ... "等，这些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们讨论喜欢的运动及保持健康的方法。此外，学生对于代词（特别是人称代词和物主代词）的使用也有一定的了解，这将有助于他们理解并运用本单元中的" use possessive pronouns to identify ownership "这一语言点。
What they wonder ：学生对运动的兴趣各异，部分学生对足球、篮球等团队运动充满热情，而另些学生则更偏爱滑板、游泳等个人或小众运动。这种多样性为课堂讨论和项目活云提供了丰富的素材。在对话和短文学习中，学生表现出较高的参与度，尤其是当话题涉及他们熟悉的运动或健身方式时。大部分学生能够流利地表达自己喜欢的运动及其原因，但在使用物主代词和频率副词时，部分学生仍存在一定的混淆。
What they will learn ：通过本课的学习，并利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和动力。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作精神。
三、教学目标
Language Abilities （语言能力）：学会使用词汇和句子来了解体育运动，并分享你做运动的频率；学会使用所有格形容词和代词来识别所有权。
Learning Abilities （学习能力）：学会掌握倾听细节的能力；学会与他人合作学习；学会在交谈中获取体育信息。
Thinking Qualities （思维品质）：学会激发英语学习的兴趣；学会引导学生创造性地表达自己的想法。
Cultural Awareness （文化意识）：学会热爱体育；学会了解体育运动如何帮助我们保持健康。
四、教学重难点
教学重点：学习使用词汇和句子来了解体育运动，并分享你进行体育运动的频率。
教学难点：学会掌握听力细节的能力。
五、教学媒体与资源的选择与应用
精准教学云平台、课件、音视频、图片。
六、教学过程
（一） Pre - class feedback （课前反馈）
Talk about the survey Ss did yesterday and explain the difficult problems based on the platform data .
【效果评价】观察学生是否掌握了难题。
【设计意图】通过解析课前导读中的错题，为后续课堂学习扫清障碍。
（二） Warm up （热身活动）
Ss watch a video and think about the question : what sports can you see in the video .
【效果评价】观察学生是否认真观看视频，是否进入课堂状态。
【设计意图】通过观看视频，导入话题，引发学生兴趣。
（三） Pre - listening （听前准备）
Part 1 Know sports well （熟知各类体育运动）
Emma is in the gym . She wants to introduce the sports items to us .
1. Ss learn some new words about sports item by showing the pictures and they need to use the sentence pattern " Do you have .... Yes , I do ./ No . I don ' t ."
2.Memory Game .
Two Ss match the picture with the word on the website and compete with each other .
3.Finish la .
【效果评价】1、观察学生是否能快速说出相应的运动器材英文名称；2、观察学生能否正确快速地写出相应的运动器材英文名称。
【设计意图】1、学生根据图片说出相应的运动器材，学习相关的英文表达；2、利用 DeepSeek 制作的网页版"单词消消乐"检查学生对运动器材英文名称的掌握，并激发学生学习热情。
Part2 Find the owners well （找到物主）
Emma ' s teacher is coming . She doesn ' t know the owners of these things , so she asks Emma .
1. Show some sports things and there is a name on it to help Ss learn some new words ( his ,hers , yours , mine ) and the sentence pattern .
( Whose .... is it It ' s 名物代／名词所有格）
【效果评价】观察学生是否能积极参与口语交流环节，是否能准确运用所学词汇和句型进行表达，特别是名词性物主代词和 whose 句型的运用，以及是否能准确识别物品归属。
【设计意图】通过询问体育物品的主人，帮助学生掌握 whose 句型以及名词性物主代词的使用，并引导学生进行口语交流，提高口语表达能力。
Part 3 Do sports often （经常做运动）
Han Lin and Ella also come to the gym . Emma wants to know how often they do these sports .
1.Watch a video of Han Lin and Emma to help Ss learn some specific frequency expressions .
How often does Han Lin play tennis
He plays it once a week .
2. Watch another video between Helen and Ella to help Ss learn some adverbs of frequency .
How often dose Ella run
She always runs .
3. Ask s to talk about their sports items and exercise habits with their partners .
A : Do you have ...
B : Yes , I do . I have ..../ No . I don ' t . I don ' t have ...
A : How often do you ....
B : I .....
【效果评价】观察学生是否能积极参与口语交流环节，是否能准确运用所学词汇和句型进行表达，是否能准确描述自己的运动习惯和频率。
【设计意图】通过询问 Han Lin 和 Ella 的运动频率，帮助学生掌握具体的运动
频率表达方式以及频度副词的使用，并引导学生进行口语交流，提高口语表达能力和对运动频率的表述能力。
（四） While - listening （听力理解）
1. Before listening , predict what sports things they are talking about and the reason why they are talking about them by circle the key words .
2. Finish the first paper ( Taskl 1b). listen to the conversation at a sports centre and tick the answers they hear or answer the questions . Different students have different tasks . Ask Ss to pay attention to the names in the conversation . After finishing it , Ss need to hand in their paper and scan them to analyse the results .
3. Finish the second paper (Task21c). Listen again and complete the able with the correct information . Then Check the answers by asking and answering . Finally , read it one by one with a sentence .
【效果评价】
1、根据平台数据，分析学生是否能根据关键词获取细节信息并正确回答问题； 2、观察学生能否根据听力内容填空，拼写是否正确；3、观察学生是否能正确说出句子，并注意频度副词的正确位置。
【设计意图】借助教学云平台的 AI 辅助批改功能，通过扫描和数据采集，可以立即展示出学情的动态变化，包括得率的高低和正误名单，一目了然。教师可以在课堂上针对易错点进行即时的讲解和分析。
（五） Post - listening （听后活动）
1. Group work : Ss interview other students about their favourite sport and sports habits . Then take notes and make a report .
Ask one group to show their conversations and report before the class and evaluate them how many starts they can get .【效果评价】观察学生是否能运用核心句式进行问答，并发出共同运动的邀请。从语言、语音以及表演等方面给予评价。
【设计意图】这个活动是课本1c活动的迁移与创新。引导学生关注同伴的锻炼情况，加深同学间的了解，寻找与自己有相同爱好的运动搭档。
（六） Course summary and reflection （总结和评价）
1、 Check how many stars they can get in the four parts . And choose the best group according the points they get .
2、 Ask Ss to think about why they have 15- minute breaks . Then watch a piece of news to find the answer .【效果评价】观察学生是否能够清晰地进行自我评价以及是否能够认识到适当的休息对于身体健康和学习效率的重要性。
【设计意图】根据反思性评价表从语言结构、功能和课堂表现等方面，回顾本节课内容，并评价自己的学习成效。通过观看新闻，引导学生思考运动的意义，升华主题意义，从而培养热爱运动的良好习惯。
( 七 ) Show the homework
【效果评价】观察学生是否认真听取教师的评价，是否能从评价中汲取经验教训，以及是否能积极响应教师的号召，参与到运动中。同时，检查学生是否理解并记住了家庭作业的内容。

展开更多......

收起↑