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第三单元
课题：语文园地 设计人：
内容分析： 统编小学语文教科书二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》3篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，培养学生一边听一边记住主要信息的能力。单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。
能按照顺序说说手工作品的制作过程，能学习用基本的写话格式写写自己喜欢的玩具。 乐于与他人分享学习、生活的收获，感受童年生活的丰富多彩。
单元主题：走进儿童生活 体会童真童趣
单元内容： 内容课文主旨教学建议4.彩虹《彩虹》一文以儿童的视角，通过想象与彩虹相关的美好场景，展现 “我” 想为家人做的事，语言充满童真。文中多出现由多个分句组成的长句子，需关注分句间的停顿，字里行间蕴含着对家人的关爱，适合引导学生感受纯真情感与语言表达的细腻。5.去外婆家 本文以“去外婆家”为主题，通过描述在外婆家的经历和所见所闻，表达了作者对外婆家的喜爱和向往，以及对外婆的深厚感情。朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和分析课文内容。 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。 6.数星星的孩子 《数星星的孩子》讲述了张衡小时候观察星星的故事，通过他与爷爷的对话及后续的观察行动，展现其对星空的好奇与执着。文章语言朴实，通过人物对话体现情感，既介绍了天文常识，又凸显了张衡的探索精神，具有教育意义。通过圈画、朗读、讨论，体会张衡数星星时的认真与坚持，理解 “星星是在动，可不是乱动” 的含义。 结合图文、视频等资料，联系生活实际，学习 “观察 — 怀疑 — 求证” 的科学探究方法。口语交际：做手工本口语交际是以“做手工”为交际内容。重点是能够按照顺序说话，说清楚过程；学会听，记住主要信息。1.能按照顺序说话，说清主要意思。 2.专心听，静心听，记住主要信息。 语文园地三“识字加油站”描述的是9个表示课外活动的短语，重点是让学生认识11个字，了解词组的结构特点。 “字词句运用”一是辨析4组同音字，二是学习并运用“一边……一边……”的句式。重点是能辨析与运用同音字，学习用“一边……一边……”的句式。 “展示台”展示了词句积累的范例。重点是学习制作积累卡，交流自己积累的词句。 “日积月累”编排了《小儿垂钓》一诗。重点是背诵积累古诗。 “我爱阅读”闻鸡起舞 志士为实现梦想付出了很多心血和精力。成功之路并不平坦，只有持之以恒、永不放弃，才有可能享受胜利的喜悦和荣光。 “识字加油站”把联系生活和想象画面结合起来，了解词语意思，认识生字。 “字词句运用”一是先弄清同音字的意思再辨析；二是先弄清句式的用法，再联系生活利用句式说话。 “展示台”采用多种形式的朗读和背诵，学生自主制作积累卡进行展示。 “日积月累”借助拼音读古诗，想象画面，背诵古诗。 “我爱阅读”借助拼音自主阅读，交流不明白的问题。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：大单元主题设计
单元主题分析：统编小学语文教科书二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》3篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，培养学生一边听一边记住主要信息的能力。单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。 2.对标学习任务群 依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”这两个学习任务群。文学阅读与创意表达”任务群在第一学段（1-2年级）的要求明确指出：“阅读并学习讲述童谣、儿歌和浅近的古诗，感受中华优秀传统文化，体会童真童趣；阅读富有童趣的图画书等儿童文学作品，体会成长的快乐。本单元的课文内容均与“儿童生活”有关，可以通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，并借助口语交际、写话进行创意表达
第二节：单元导读课设计
1.揭示课题：根据学习任务群的定位和要求，创设创建并展示我们的“童趣时光收藏夹”引导学生把阅读中学到的词语和日常生活情境建立联系，积累识字写字、丰富词汇、句子表达的经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，在活动和交流中表达自己独特的体验与思考。 2.课时目标： 感知主题：通过情境创设，初步了解本单元“创建并展示童趣时光收藏夹”主题，激发参与活动的兴趣。 明确任务：知晓单元核心任务——筹备“创建并展示童趣时光收藏夹”，了解需完成的子任务。 链接生活：联结自身童年经历（玩具、手工），唤醒表达愿望。 教学流程与活动设计： （1）创设情境， 打开“童趣时光收藏夹” 趣味导入： 任务发布：同学们，童年是我们人生中最美妙的一段时光，就像一盒闪闪发光的珍宝！这单元我们要一起创建一本特别的《童趣时光收藏夹》，把最有趣的童年故事、手工、玩具都收藏进来！” 预告藏宝任务 发布课文新寻宝图： 任务卡揭晓：收集宝物。 宝物1号：彩虹心愿卡（《彩虹》）展示彩虹插图：“如果彩虹是你的滑梯，你想为家人做什么？” 宝物2号：外婆家旅行手账（《去外婆家》） 提问：“你外婆家有什么特别的味道/声音？”（关联“喜爱与向往”） 宝物3号：星空探索笔记（《数星星的孩子》）播放星空视频：张衡把对星星的好奇藏进了收藏夹，你想收藏什么奇妙问题？填写好奇问题卡。 宝物4号：手工坊说明书（口语交际） 宝物5号：玩具收藏证书（写话） 小结：这些故事里有智慧、有亲情，都是“童年生活”的宝藏！ 挑战任务：每学完一课，把你的“宝物”（画/写/录音）投进夹，获得“童年收藏家”贴纸！ （2）宝盒诗韵，垂钓童心的静谧 。 同学们，你们的童年珍宝盒里，一定藏着许多闪闪发光的快乐时光！其实啊，在很久很久以前，也有一个可爱的小朋友，他把自己的快乐时光写成了一首小小的诗，像一颗特别闪亮的珍珠，藏在了我们的语文书里！这首诗里的小朋友啊，他也在做一件特别有趣的事儿，让我们一起打开这本特别的‘时光收藏夹’，穿越到古代，去欣赏这首有趣的古诗——《小儿垂钓》吧！” 诵读《小儿垂钓》，结合插图，说说诗中的小孩在干什么？他的样子（动作、神态）给你什么感觉？（专注、认真、怕惊扰鱼儿的可爱） 诗意收藏： 熟练背诵古诗。制作“古诗意境画”或抄写自己最喜欢的诗句，作为“诗意宝贝”放入“童趣收藏夹”。 联结生活，启动“我的故事” 玩具总动员： 教师拿起一个玩具熊示范：“这是我的朋友‘毛毛’，它陪我睡觉、听我讲故事……分享会上我要写它的故事！” 学生2人小组交流：“你最想带哪个玩具来分享会？它有什么特别？” 巧手预告站： 展示手工成品（纸船、黏土动物等），播放制作过程快剪视频。 挑战预告：你能用“先剪……再贴……最后画……”来介绍你的制作过程吗？ 玩具故事草稿纸（带方格示范） 手工顺序词提示卡（先、再、然后、最后） （4）开启童趣发现之旅 总结激励： 同学们，真正的收藏夹不在书本里，而在我们心里——用眼睛发现快乐，用文字保存童真！希望你们可以用童年的眼睛，看见全世界的光。 发布首日任务： 准备空白“收藏卡”：今天回家观察一件让你开心的小事（写一句话）。 4.活动测评。 齐读任务名称《童趣时光收藏夹》； 兴奋讨论“想收藏什么”（如“我想收藏和外婆包饺子的照片！”）。 思维：对任务产生归属感，初步理解“收藏童年”的核心目标。 1. 视觉捕捉：快速翻阅课本插图，定位三篇课文 看插图举手描述想象将文字转化为画面，体会“为家人付出”的童真情感。 闭眼回忆外婆家场景，用动作+语言分享（模仿炒菜声“滋啦~”，比画摇椅）；关联个人情感体验，理解“喜爱与向往”的具象表达。 观看星空视频后从张衡的故事迁移到自身探索欲，培养提问意识。 诵读《小儿垂钓》，结合插图，说说诗中的小孩在干什么？他的样子给你什么感觉？感受童真童趣。 1. 联想迁移：观看玩具/手工素材，联想自身经历 2. 伙伴分享：2人小组用2-3句话介绍“最想展示的玩具/手工” 3. 倾听反馈：对同伴分享认真倾听及时反馈自己的想法和疑问。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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