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初中物理九年级
第十六章 探究电路
第二节 探究：电流与电压、电阻的关系
1.能利用控制变量法，从定性和定量两个方面探究电流与电压、
电阻的关系；
2.具有科学探究意识，能发现问题、提出合理猜测与假设；能
正确实施探究方案，收集处理信息，描述并解释探究结果；
3.能形成经典物理观念，理解欧姆定律，能用其解决实际问题；
4.能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，感受科学家
科学研究的艰辛和曲折。
学习目标
经过前面的学习，我们知道导体有电阻，在导体的两端加上电压，就会在导体中产生电流，电阻对电流有阻碍作用，那么电流的大小与哪些因素有关呢？有什么具体的关系呢？
电流可能与电压和电阻有关。
提出问题：
猜想：
控制变量法
控制（保持）电阻一定，改变电压，研究电流和电压的关系
控制（保持）电压一定，改变电阻，研究电流和电阻的关系
任务一．探究电流与电压的关系
设计实验：
（1）怎样测量电阻两端的电压U和电流I？
（2）怎样保持电阻不变？
（3）怎样能方便的改变定值电阻两端的电压U？
滑动变阻器
电压表 电流表
选用定值电阻
进行实验并记录实验数据：
（1）按所设计的电路图连接电路。
（2）调节滑动变阻器使加在电阻两端的电压为0.5 V。
（3）记下此时的电流值。
（4）分别将电压调至1.0V、2.0V，并分别记下对应的电流值。
任务一．探究电流与电压的关系
结论：
保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。
实验数据：
任务一．探究电流与电压的关系
实验序号 电压U/V 电流I/A
1 0.5 0.1
2 1 0.2
3 1.5 0.3
任务二．探究电流与电阻的关系
设计实验：
（1）怎样改变导体的电阻？
（2）怎样方便的保持加在导体两端的电压不变？
滑动变阻器
更换定值电阻
进行实验并记录实验数据：
任务二．探究电流与电阻的关系
（1）按所设计的电路图，将阻值为5 Ω的电阻接入电路。
（2）调节滑动变阻器使加在电阻两端的电压为定值（2 V）。
（3）记下此时的电流值。
（4）分别更换阻值为10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路，且每次更换电阻时均使加在定值电阻两端的电压为定值（2V）。同时分别记下对应的电流值。
结论：
实验数据：
任务二．探究电流与电阻的关系
实验序号 电阻R/Ω 电流I/A
1 5 0.4
2 10 0.2
3 15 0.13
保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。
0
R/Ω
I/A
5 10 15
0.1
0.2
0.3
0.4
0.6
0.5
任务三．认识欧姆定律
结论：
1.保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系
2.保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系
欧姆定律：
一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
任务三.认识欧姆定律
1.欧姆定律内容：
一段导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
欧姆
（1787-1854）
德国物理学家
国际单位：I（A）、U（V）、R（Ω）
2.公式：
U= IR
R=
U
I
判断下列说法的对错
（1）同一导体的电阻与加在它两端的电压成正比（ ）
（2）同一导体的电阻与它的电流成反比（ ）
（3）导体中的电流，跟导体两端的电压成反比，跟导体的电阻成正比（ ）
（4）同一导体两端的电压增大，通过它的电流也增大，电压和电流的比值不变。（ ）
（1）电压是产生电流的原因；
（2）电阻是导体本身的一种性质，其大小仅由导体的材料、长度、横截面积决定，与加不加电压、通不通电流无关。
对欧姆定律的理解
×
×
×
√
任务三.认识欧姆定律
欧姆定律的应用
例题.一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30 Ω，接在12 V的电源两端时恰能正常发光，求正常发光时通过这盏电灯的电流
U=12 V
I=？
R=30 Ω
解：由欧姆定律得
I = = = 0.4 A
答：通过这盏灯得电流是0.4A
U
R
12 V
30 Ω
对应性
（1）根据题意分析各电路状态下电阻之间的连接方式；
（2）明确已知条件和未知量，并将已知量的数值 在电路图上标明；
（3）根据已知量和未知量选择公式求解；
每一步求解过程必须包括三步：
　　 写公式——代入数值和单位——得出结果。
（4）欧姆定律中的I、U 和R是指同一段电路中的电流、电压和电阻。应保持同时和同一性，也统称对应性。
方法指导
为什么电流表不能直接接在电源两端，而电压表可以？
电流表内阻很小，学生用电流表3A档电阻一般为0.1Ω左右，根据欧姆定律，如果电源电压是3V，计算可得电流大约为30A，所以直接接在电源两端会造成电源短路，电流过大，损坏电流表和电源。电压表内阻约3000Ω，电压表直接接在电源两端时，根据欧姆定律计算可得，电流大约为0.001A，因此电压表可以直接接在电源两端。
实践应用
电流表内阻约为0.1Ω左右，电压表内阻3000Ω左右
你有什么收获？
课后作业
二、拓展性作业
查阅资料了解欧姆和欧姆定律的建立
一、基础性作业
完成课本上的作业
谢 谢 ！

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