资源简介

2　落花生
教材pp.4～5
1．会认“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字。
2．能分角色朗读课文。
3．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得课文蕴含的道理。
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．理解花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得课文蕴含的道理。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集许地山的相关资料。
【教学方法】
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，侧重引导学生对父亲与“我”的对话内容进行探讨。
【学习方法】
自主学习法，合作交流法。
2课时
第一课时
情景导入
1．(出示谜语)根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。(打一植物)
2．今天，我们就一起来学习《落花生》。(板书：落花生)
初读课文
一、了解作家
同学们，你们知道许地山是谁吗？谁来给大家介绍一下？(学生根据课前搜集到的资料说一说)
二、初读课文，整体感知
1．学生按要求自学课文。
出示自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通课文，结合课文理解词义。
2．检查自学情况。
(1)检查生字读音。
(2)引导学生理解重点词语的意思。
三、理清课文内容，概括段落大意
1．在理解生字、新词的基础上默读课文。联系课文，加强对生字、新词的记忆与理解。
2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以《落花生》为标题？课文围绕标题写了哪些内容？
落花生是本文议论的中心事物，因此以《落花生》为标题。课文围绕标题写了种花生、收花生、尝花生、议花生。
注：学生可能总结不全课文围绕标题写了哪些内容，教师需指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3．朗读课文，小组讨论给课文划分层次，并概括段落大意。
第一部分(1)：写种花生、收花生。
第二部分(2)：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三部分(3～15)：写过收获节时一家人一起尝花生、议花生。
指导书写
重点字：
榨：左窄右宽。“穴”稍扁，注意“乍”的笔顺。
矮：左边的“矢”的最后一笔是点，不要写成捺。
第二课时
复习导入
1．听写词语。
2．通过上节课的学习，我们发现普普
通通的花生引起了一家人的许多议论，使我
们对花生也生出了敬佩之情，带着这份敬佩之情，我们来继续学习课文吧！
探究新知
一、学习课文第一部分，理解内容
1．轻声读第一部分，思考：这一部分先写了什么？再写了什么？(先写种花生，再写收花生。)
2．课文中哪些词语写了种花生的经过？这些词语的顺序能颠倒吗？为什么？(买种、翻地、播种、浇水。不能，因为这些词语是按
种花生的顺序排列的。)
二、学习课文第二部分，理解内容
注：这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
三、学习课文第三部分，理解内容，懂得道理
1．分角色朗读课文。一家人是如何议论花生的？(姐姐说花生味美，哥哥说花生可以榨油，“我”说花生便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里，虽然不好看，可是很有用。)
2．姐弟们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)
(1)齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生的最可贵之处的？(父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较。通过果实的样子、果实生长的位置的比较，说明花生的最可贵之处。)
教师帮助学生抓住关键词句“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻、朴实无华。
(2)思考：花生的果实埋在地里，桃子、石榴、苹果将果实高高地挂在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人发现，而桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？(不是，因为这是它们各自的生长特点。)
(3)桃子、石榴、苹果的果实鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋在地里，等待人们来挖掘、利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？(不图虚名，默默奉献，朴实无华。)
(4)齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们要做什么样的人？(谦虚朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有好处的人。)
3．作者理解了父亲的话吗？你从哪里看出来的？读出有关的句子。
(1)出示：
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
(2)你理解了作者的话吗？什么叫有用的人？什么叫只讲体面而对别人没有好处的人？
小组讨论，结合实际，举例说明。
(3)小结：作者受父亲的启发所说的这句话是全文的中心。它从正反两方面说明了做
人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦虚朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人，赞扬了一切默默无闻、对他人和社会有好处及贡献的人；批判了那些只求表
面、贪图虚名、不学无术、对社会没有用的人。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．读许地山的其他作品。
《落花生》是一篇叙事散文，着重记述了一家人议论花生的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利，只求有益于社会的人生观和价值观。
通过本课的学习，我们学会了借助事物抒发感情，懂得了做人要做对他人、社会有贡献的人的道理。
教学时，以读为本，让学生通过读去品味文章的语言，去感受文章蕴含的道理，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验；学生在教师的启发下，感悟到“清洁工”“军人”“老师”等都是具有花生的品格的人，强化了情感的熏陶。

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