资源简介

12?　故宫博物院
教材pp.44～49
1．根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。
3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
4．通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
1．会根据不同的任务阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
2．了解故宫博物院的全貌，理清课文的说明顺序以及找准作者的立足点。
3．以太和殿为例，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
1．学习按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。
2．领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集有关故宫的资料。
【教学方法】
教师引导学生，并结合材料四的故宫博物院开放区域平面示意图，让学生更详细地了解故宫的建筑和布局；着重创设学习情境，引导学生通过自主学习的方式去研读文本。
【学习方法】
学生自读自悟，并交流教师提出的问题；在阅读课文中跟着作者的步伐去感受故宫；在预习课文时，通过搜集资料，初步了解文章的内容。
1课时
情景导入
1．师：同学们，一提起北京，大家会想到什么？(生：长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等。)
2．师：是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫
殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。(板书：故宫博物院)
探究新知
一、故宫简介
故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(1406)，历时十四年才竣工。迄今已有六百多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上极大的博物院之一。1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。
二、明确任务，选择方法
1．教师引导：这篇课文篇幅较长，内容较多，我们要先明确阅读任务，再筛选阅读材料，然后选择合适的阅读方法。请大家朗读课前导学，明确阅读任务。
课件出示：
(1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
(2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人进行讲解。
2．提问：根据不同的任务，你会怎样阅读呢？
指定小组合作讨论，完成相应的学习任务，完成学习单。教师相机点拨。
　三、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要读得准确、流利。
2．分别概括四则材料的主要内容。
材料一：介绍了故宫的建筑位置、布局、功用。
材料二：讲述了有关太和门的故事。
材料三：介绍故宫的历史、开放时间、参观路线。
材料四：展示故宫博物院的开放区域平面示意图。
四、精读课文，加深理解
(一)阅读材料一
1．理清结构层次，分析材料一总说、分说相结合的特点。
(1)第一部分(1～2)：从整体上介绍故宫。
(2)第二部分(3～10)：主要介绍了故宫的外朝。
外朝主要介绍“前三殿”：先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
(3)第三部分(11～15)：介绍了故宫的内廷。
内廷主要介绍“后三宫”：分乾清宫(12)、交泰殿(13)、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。
(4)第三部分(16)：主要写站在景山上看到的故宫的景象。
总说、分说相结合，使文章首尾呼应、条理清晰、结构严密。
2．材料一依次介绍了哪些建筑物？是按什么说明顺序来介绍的？
天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿→中和殿→保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫→交泰殿→坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
材料一是按照空间顺序来介绍故宫的，大体上按照游览参观路线，沿中轴线由南向北逐次介绍。
3．课文是怎么把故宫给我们解说清楚的？
第一，抓住事物的特点。比如课文抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。
第二，明确说明的顺序，有序则不乱。比如介绍建筑物的时候沿故宫的中轴线按空间顺序进行。
第三，准确使用方位词。比如介绍太和殿内景象的时候，就运用了“正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围”等方位词。
第四，突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙翔舞、行龙、升龙、降龙，描绘龙的次数很多。
4．结合课文内容，说说你在学习本文后在写作说明文上有怎样的启发。
(1)抓住说明对象的特点写作。(2)合理安排说明顺序。(3)写作时突出重点。
(二)阅读材料二
材料二主要讲了一个什么故事？有什么作用？
主要讲了光绪皇帝大婚前一个多月，太和门被烧毁，为了不影响皇帝大婚，很多能工巧匠在短时间内用扎彩棚的形式“重建”太和门，以假乱真的故事。表现了中国劳动人民的智慧和高超技艺，增强了文章的生动性。
(三)阅读材料三
从材料三中你获取了哪些信息？
从中我知道了故宫博物院的历史、开放时间以及参观路线。
(四)阅读材料四
在材料四中，作者给出了一幅故宫博物院的开放区域平面示意图。试分析这样补充的作用。
通过示意图再现课文所介绍的故宫博物院的主体布局，能帮助我们直观地把握课文内容，并能初步认识到课文中采用的说明顺序。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．观看有关故宫的纪录片。
课文按照参观游览的路线，详略结合地介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用，使学生从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
通过本课的学习，我们从不同的方面有详有略地了解了故宫博物院的特点和整体风貌，并从中学习到了按照空间顺序来有序地说明复杂事物的写作技巧。
课文是一篇非连续性文本式的说明文。教师在本课的教学过程中，首先引导学生根据课前任务选择阅读方法，然后带领学生理解四则材料的主要内容，再依次突破单篇材料，并将教学重点放在材料一，最后引导学生理清结构层次和说明顺序，使学生能清晰有序地把握整篇课文。

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