资源简介

14　穷　人
教材pp.57～61
1．会写“汹、涌”等14个字。
2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。
3．自读自悟，通过快速读课文，体会文中重点语句所表达的思想感情。
能抓住环境描写、人物对话和人物的心理活动来体会桑娜和渔夫的人物形象。
能根据提供的语境，联系课文体会桑娜的心理活动。
【教师准备】
多媒体课件、生字卡片。
【学生准备】
搜集有关列夫·托尔斯泰的资料。
【教学方法】
通过自主合作探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。
【学习方法】
合作探究法，自学法。
2课时
第一课时
情景导入
1．师：穷人是什么意思？(贫苦的人。)你们知道哪些关于穷人的故事？(示例：《卖火柴的小女孩》。)
2．师：我们学过许多有关“穷人”的课文，这些课文，大都揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，表现了穷人向往自由、追求美好的高尚品德。今天让我们学习《穷人》，走进他们美好的心灵。(板书：穷人)
初读课文
一、了解作家作品
(课件出示列夫·托尔斯泰的画像挂图)同学们，你们对列夫·托尔斯泰先生了解多少呢？(学生自由发言)
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要求：
(1)边读课文边认读生字，注意读准字音。
(2)画出生字词，理解生字词。
2．检查自学效果。
3．再读课文，要求读正确、读流利。检查学生朗读情况，师生共同评价。
4．再读课文，说说课文讲了一件什么事。
桑娜和渔夫在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的事。
5．用自己喜欢的方式读课文，给课文划分段落层次。
第一部分(1～2)：写在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(3～11)：写桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回了两个孤儿。
第三部分(12～27)：写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
指导书写
重点字：
湃：左右结构，右部是“拜”，注意“拜”的写法。
糟：左右结构，左边是“米”不是“木”，右部是“曹”，注意其下面是“日”。
第二课时
复习导入
通过上一节课的学习，我们对课文已经有了一个整体的感知。这一节课，我们一起来深入挖掘课文内容吧。
探究新知
一、学习第一部分，赏析环境描写，感受人物品质
1．阅读“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆……食具在搁板上闪闪发亮”。屋内的环境可以用这几句话中的词语概括，是哪些词语？(温暖、舒适。)从中可以看出桑娜是个怎样的人？(勤劳能干的人。)
2．从“没什么可抱怨的”中，你们觉得桑娜有什么品质？(乐观、热爱生活。)
二、学习第二部分，体会桑娜的心理活动
1．找出课文中描写桑娜从邻居家抱回孩子后的心理活动的段落。(第9自然段。)
2．找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。(忐忑不安。)“忐忑不安”是什么意思？(形容心神不定。)
3．从“自己的五个孩子已经够他受的了”一句中，你了解到了什么？(桑娜一家生活极其贫困，孩子多，负担重。)
4．这一自然段中用了五个省略号，说明了什么？
说明桑娜此时的心情非常复杂。她担心把西蒙的两个孩子抱过来，丈夫不会同意，而且自己的生活已经贫困到了极点，再加两个孩子，很难养活，但是不抱养两个孩子，他们就活不下去！想到这些，桑娜矛盾极了。
三、学习第三部分，感受桑娜和渔夫的淳朴善良
1．阅读第三部分，体会文中的两次沉默。
第一次沉默是他们身处困境，遭遇恶劣天气而感到无奈与苦闷。
第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下两个无辜的幼儿而感到难过与沉重。
2．出示句子：
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
(1)渔夫的脸“变得严肃、忧虑”，他忧虑些什么？
西蒙死了，她留下的两个年幼的孩子无人抚养会饿死的，作为邻居，他和妻子不能眼睁睁看着不管，可是他们自己现在的生活已十分艰难，再添上两个孩子，往后的日子就更难过了。该怎么打算？
(2)渔夫经过一番短暂的考虑，最后做出了一个什么决定？
主动提出把孩子抱来。
3．理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
(1)这一句子表现了渔夫怎样的心理？
对未来充满希望和信心。
(2)讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？
“熬”是“忍受，耐苦支撑”的意思，体现了渔夫宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵，表现了渔夫的坚强、乐观，他相信即便身处困境，夫妻二人也一定能战胜困难，渡过难关。
4．品读结尾，再次体会人物品质。
课文的结尾耐人寻味。“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”桑娜在丈夫进门之前不知该如何向他坦白，因为自己没经过他同意就把两个孩子抱来，她担心丈夫不同意，谁知丈夫竟然主动提出抱来孩子，这让桑娜悬着的心总算放下了。这也说明渔夫和桑娜一样，都是善良、乐于助人的贫苦人。
作业布置
1．选用《学海乐园》相关同步练习。
2．想一想：渔夫一家今后的生活会如何？和同学们讨论交流。
《穷人》这篇课文通过写渔夫和他的妻子桑娜主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳善良、乐于助人的美好品质。
通过对这篇课文的学习，我们感受到了渔夫和桑娜的善良品质，学习了作者通过细致描写人物心理活动来体现人物品质的写作方法。
教学本课时，教师先引导学生梳理故事情节，再带领学生走近人物，最后通过抓重点词语进行品析来解决教学重难点，让学生从读中体会到渔夫一家的善良，达到陶冶情操的效果。

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