资源简介

5　搭　石
教材pp.16～17
1．会认“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、洪”等13个字。
2．发现美、欣赏美，感受乡亲们之间美好的情感、淳朴的民风，体会乡亲们无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
引导学生发现美、欣赏美，感受乡亲们之间美好的情感、淳朴的民风，体会乡亲们无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
预习生字词，朗读课文。
【教学方法】
引导学生自读时想象画面，自悟时体会人情味，交流时畅所欲言。
【学习方法】
运用朗读、速读、齐读及想象画面的方法，品味感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
2课时
第一课时
情景导入
同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章先生的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小溪，可是刘章先生觉得最美的还是家乡的搭石。今天，老师带大家一起去看看刘章先生家乡的搭石。(板书：搭石)
初读课文
初读课文，扫清障碍
1．各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2．互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音，画出文中写搭石的句子。
3．同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁能用文中的句子来说说？(从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。)
指导书写
重点字：
挽：左窄右宽。最后一笔是竖弯钩，不要写成竖提或竖折。最后不要多加一点。
隔：左窄右宽。“口”小且扁，“”内部不要多写一横。
第二课时
复习导入
1．听写词语。
2．同学们，上节课我们一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石？(学生自由回答)
探究新知
一、再读课文，学习第1自然段
学习第1自然段。
1．读了这一自然段，你明白了什么是搭石吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。
找平整方正的石头，按照二尺左右的间隔摆放。
2．如果没有搭石，家乡的人们又会怎样过小溪呢？谁还能用文中的句子来说一说？(学生自由回答)你从中感受到了什么？(乡亲们的善良、淳朴。)
3．指导学生有感情地朗读第1自然段。
4．小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整方正的石头，按照二尺左右的间隔摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。我们从中感受到的是乡亲们的善良与淳朴。
二、深读课文，体会情感
默读第2～5自然段，找出文中写风景美的句子，画出来，多读几遍。
1．指生读自己画出的句子。
2．出示：
每当上工、下工……给人画一般的美感。
3．学生自由读，说说自己的感受。
4．发出的嗒嗒的声音像什么？(轻快的音乐。)那就让我们和着这轻快的音乐一起来走一走搭石吧！(播放音乐齐读)这美妙的音乐中，只有嗒嗒的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开联想。(人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……)这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样美的感受，来读一读课文。
三、品读语句，感悟情感
1．出示：上了点儿年岁的人……直到满意了才肯离去。
朗读并思考：老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？(学生发挥想象自由表达)(感受到老人一心为他人着想。)
2．出示：如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。
从“总会”这个词，你体会到了什么？(招手示意、说家常话是乡亲们的一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。)
3．出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
(1)这里描写年轻人动作的词“俯”。这个词的意思是：脸向下，低头，跟“仰”相对。
学生站起身做一下这个动作。师：你俯下身子准备做什么？你俯下身子时是什么心情？(准备背老人过河。尊敬老人。)你为什么要背老人过河？你期待老人感激你吗？(不期待，因为这是理所当然的事。)
(2)假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？(生自由说)
(3)你从中感受到了什么？(乡亲们敬老爱老的品质。)
四、课堂小结
出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
学生齐读并思考：从这一自然段中你体会到什么？
1．教师引导：作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？(不是，作者同时还表达了对故乡淳朴民风的赞美，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情。)
2．作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？(难忘。)
3．小结：乡亲们美好的情感在搭石上传递。在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。请同学们也带着发现的眼睛，找找身边的美吧！
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．有感情地朗读课文，感受景物美和心灵美。
《搭石》主要描绘了乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活中的几个平凡场景，表现了敬老爱老的传统美德，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
通过本课的学习，我们学会了仔细观察、生动描写的方法，懂得了互爱互助、敬老爱老是传统美德。
在教学过程中，教师引导学生通过多种形式的朗读，加深对语言文字的感悟，使学生在发现美、欣赏美、感受美的过程中获得情感的升华。

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