资源简介

9　猎人海力布
教材pp.32～34
1．会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字。
2．能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3．以多种形式复述课文，体会民间故事中丰富合理的想象，体会海力布舍弃自己的生命救助乡亲们的可贵品格，激发对民间故事的阅读兴趣。
默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
能通过多种形式复述课文。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
查阅相关资料，了解民间故事的特点。
【教学方法】
让学生用较快的速度默读，说说课文写了海力布的哪几件事，检验学生是否能够快速、全面地把握主要内容；让学生抓住主要人物的语言、动作、心理等，体会人物的性格特点；引导学生进行表演。
【学习方法】
在阅读课文时，圈出重要的词语，画出重要的句子，在句子旁边做好批注；能够在教师的引导下学会复述课文的方法，通过多种形式复述课文。
2课时
第一课时
情景导入
1．同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事有什么特点？(学生自由回答)
2．今天，我们就一起来学习一个民间故事——《猎人海力布》。(板书：猎人海力布)
初读课文
一、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，出示自读要求：
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难懂
的地方多读几遍。
(2)圈画、标注不理解的字词。
2．指生读课文，同学互评，相互纠正读音。
3．出示本课词语表中的词语，指生读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
4．齐读词语，强化记忆。
5．边默读边思考：课文主要讲了什么事？
6．学生在组内交流。
7．引导学生给课文划分层次，归纳段落大意。
8．学生回答，教师相机出示相关内容。
第一部分(1～2)：引出故事，写猎人海力布是一个热心助人的人。
第二部分(3～10)：写海力布处处为乡亲们着想，最后为了救乡亲们牺牲了自己。
第三部分(11)：写人们世世代代纪念海力布。
二、再读课文，理清内容
1．再读课文，说说课文主要写了海力布的哪几件事。
救小白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头。
2．学生用自己的话简单说说这几件事间的联系。
海力布因为救了小白蛇，所以得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂动物说话。有一天，海力布听到了一群鸟议论村里有灾害的消息，为了救乡亲，说出了真相，变成了石头。
　指导书写
重点字：
酬：左部不要少写里面一横。
延：被半包围的部分不是“壬”，末笔是竖折。
第二课时
复习导入
1．听写词语。
2．这节课，我们来看看作者是怎样描写这个精彩而感人的故事的。
探究新知
一、研读课文，剖析人物
1．学生默读课文，教师设疑引导：海力布为什么只要宝石而不要其他的珍宝？小白蛇为什么再三向海力布强调千万不要对别人说动物们说的话？
海力布得到宝石，可以打到更多的猎物，可以分给乡亲们更多的猎物；小白蛇再三强调不能把动物们说的话告诉别人，意在告诫海力布如果把消息告诉别人，将会有严重的后果。
2．汇报交流。
3．引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动的语句剖析人物特点。
(1)引导学生思考以下两个句段体现了海力布怎样的品质。
句段1：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
句段2：海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
海力布是一个善良、热心助人、不贪心的人。
(2)引导学生思考第4自然段和第6自然段中小白蛇说的话，体现了小白蛇怎样的品质。
①学生自由读小白蛇说的话，然后交流讨论。
②总结：小白蛇知恩图报，关心爱护海力布。
4．聚焦海力布的语言，体会人物形象。
(1)设疑引读：海力布是怎样劝说乡亲们赶快搬家的？从中可以看出海力布是一个怎样的人？
①学生关注语气词和标点，读出海力布的着急。
②学生圈出表示心情的词语（急忙、焦急、急得掉下了眼泪、镇定），体会海力布心情的变化。
③学生朗读，体会海力布的伟大，理解“牺牲”的意思。
(2)出示：“牺牲”不同于一般的死亡，文中指海力布为了保护乡亲们而献出了自己的生命。从这里可以看出海力布舍己为人的品质。
二、角色扮演，创造复述
1．为了再现动人的故事情节，请大家自由组队，分角色表演海力布劝说乡亲们赶紧搬家这一感人的情节。(教师指导学生进行创造性的表演)
2．学生汇报表演。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．复述故事，讲给家长听。
《猎人海力布》讲的是猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。海力布热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
通过本课的学习，我们学会了复述故事的方法，懂得了舍己为人的品质是值得学习的。
教学时，教师注重学生的自主思考能力，引导学生通过思考解决问题，提高了学生的自学能力。给学生展示的平台，让学生进行角色扮演，复述课文故事，激发了学生表演、创编故事的兴趣。

展开更多......

收起↑