资源简介

10　牛郎织女(一)
教材pp.35～39
1．会认“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字。
2．通过整体感知课文内容、抓住主要情节，来分析人物特点，体会牛郎的勤劳、善良，以及织女对自由、幸福生活的向往。
3．体会民间故事的奇妙，想象故事情境，发挥创意，进行简要复述、生动复述、想象复述和完整复述。
发挥创意，把文中简略的情节补充得更加具体、生动，提高语言表达能力。
感受人物特点，体会牛郎的勤劳、善良，以及织女对自由、幸福生活的向往。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
查找资料，了解牛郎、织女的故事。
【教学方法】
在朗读指导中，引导学生感受民间故事朴素、口语化的语言；引导学生仔细阅读文本，从人物、情节、语言这些方面，感受民间故事神奇的幻想；引导学生凭借丰富的想象，用自己的语言来复述故事。
【学习方法】
边读课文边圈出生字新词，并借助字典读准字音，读通课文；在朗读中感知人物形象，感受民间故事的语言特色；凭借丰富的想象创造性地复述故事。
2课时
第一课时
情景导入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中可以发现一条银色的天河，仔细看，会发现天河两边有两颗闪亮的星星。这两颗星星就是“牵牛星”和“织女星”。今天，我们就来了解牛郎和织女的故事。〔板书：牛郎织女(一)〕
初读课文
一、初读课文，整体感知
1．出示自读要求：
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的词句。
2．指生读课文，学生互评，相互纠正读音。
3．出示本课词语表中的词语，指生读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
4．齐读词语，强化记忆。
5．默读，要求边读边思考：在这个故事中，出现了哪些角色？
6．学生在组内交流，指生回答。(牛郎，牛，牛郎的哥哥、嫂子，仙女，王母娘娘。)
7．引导学生给课文分段，归纳段落大意。
8．学生回答。
9．出示：
第一部分(1～2)：交代了牛郎可怜的身世和名字的由来。
第二部分(3～8)：写牛郎与牛相依相伴、亲密无间。
第三部分(9～21)：写牛郎在老牛的帮助下与织女相识并喜结良缘。
二、抓住角色，概述内容
1．课文中哪些角色肯定是幻想出来的呢？(提示：这就是民间故事的一个特点——充满神奇的幻想)课文中哪些角色是主要的、不可或缺的？
肯定是幻想出来的角色：仙女、王母娘娘。主要角色：牛郎、织女、牛。
2．接下来，请同学们借助主要角色简单梳理这个民间故事。(提示：以牛郎为对象叙述)
梳理脉络：受尽虐待、生活艰难→与牛为伴、亲密无间→老牛指点、湖边等候→遇见织女、结为夫妻。
　指导书写
重点字：
辆：左窄右宽，右边两个“人”左小右大。
罕：上窄下宽，第4笔为点，“干”竖宜正。
第二课时
复习导入
1．听写词语。
2．上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体看看牛郎和织女是如何结下缘分和创造美好生活的，看看作者笔下的人物蕴含着哪些值得我们学习的品格和精神。
探究新知
一、精读感悟，感知形象
1．感知牛郎、织女的形象。
(1)学生速读课文，找出介绍牛郎身世的句子。
(2)读了这段话，同学们对牛郎有什么认识呢？(牛郎很可怜，命运悲惨。)从哪里看出来的？(指导学生抓住“都死了”“很不好”“吃剩饭”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”等关键词来体会)
(3)学生速读课文，找出介绍织女的句子，了解织女是一个怎样的人。(勤劳能干、心灵手巧。)
(4)牛郎和织女是怎样认识的？(老牛向牛郎透露了仙女下凡的消息。)
(5)引导学生模仿老牛说话的语气并朗读相关语句，增强朗读的趣味性，感受民间故事的语言特点和不可思议的地方。
(6)牛郎在老牛的指点下，见到织女，两人结下良缘，可织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁给牛郎呢？在文中找出相关段落。(提示：第17～20自然段)
(7)结合语境理解“一五一十”的意思。(形容叙述时清楚有序而无遗漏。)
(8)牛郎的遭遇感动了织女，也是促使他们走到一起的原因。
2．感知其他角色的形象。
(1)文中还有一些角色，他们在故事情节的发展中起什么作用呢？请同学们默读课文，找出描写这些角色的句子，思考交流。
(2)学生交流。
出示：牛郎的哥哥、嫂子。
(3)学生速读课文中描写牛郎哥哥、嫂子的句子。评价牛郎的哥哥、嫂子是怎样的人。(狠毒、不念亲情。)这样描写的意图是什么？(衬托牛郎的可怜。)
(4)出示：牛。
文中还有一个关键的角色，就是牛。牛郎与牛是怎样相处的呢？请同学们找出相关语句。(提示：从吃、喝、冷、热、住这些方面，感受牛郎与牛亲密的感情)
(5)指导学生联系上下文理解“勤勤恳恳、眉开眼笑、美中不足”这些词语的意思。
(6)指导学生圈出“很好”“嫩嫩”“上游”“干净”“舒服”这些词，有感情地读出牛郎对牛无微不至的照顾。
(7)思考：从牛郎和牛相处的情节，可以看出牛郎是一个怎样的人？(勤劳能干、心地善良的人。)
(8)朗读写牛郎照顾牛周到的原因的句子。
一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
(9)学生思考：老牛后来做了什么事？体现了老牛的什么品质？(给牛郎做媒。知恩图报。)
(10)朗读第3、4自然段，同学们发现民间故事的语言有何特点呢？(非常朴素。)怎么说好这个片段呢？(像拉家常一样。)没错，要像拉家常一样娓娓道来。
(11)学生练习朗读。根据提示，你能像拉家常一样，生动地讲讲牛郎是怎么照看牛的吗？
二、角色扮演，想象复述
1．想象复述。
(1)课文中有些情节写得很简略，请同学们发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
(2)教师指导：选一个情节，通过你的想象，像拉家常一样说说，说的时候，在合适的地方设置悬念，引起听众兴趣。
2．练习复述全文。发挥想象把相关情节说得更具体一些。
(1)引导学生回顾课文主线，出示复述脉络。
(2)学生自由练习复述，同桌之间相互复述。
(3)指生复述课文。
(4)总结复述课文的方法。
复述要分四步走：①熟读文章，把握主要内容，圈画出课文中的重点句子和词语。②按情节发展的不同阶段给文章拟定小标题，并列出提纲。③把内容前后连接起来，完整地进行复述。④可根据文章内容，在某些情节上发挥自己的想象力，用自己的语言进行创造性的复述。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．复述故事《牛郎织女》(一)。
《牛郎织女》(一)讲述了牛郎关心牛、与牛亲密无间以及后来与织女相识、结为夫妻的故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往和追求。
通过本课的学习，我们学会了复述课文的方法，懂得了要勇于追求美好、自由、幸福的生活。
教学时，教师侧重引导学生在读懂课文的基础上，理清文章的脉络并复述课文，在反复品读交流中，感受故事生动的语言、丰富的情节，掌握主要角色的特点，了解民间故事的表现艺术特点，领略民间故事的魅力，进一步激发自身阅读民间故事的兴趣。

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