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广西壮族自治区贺州市昭平县2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
（2025八下·昭平期末）古人云：“读万卷书，行万里路。”读书，是向内旅行，丰盈精神世界；行路，是向外读书，探索天地苍穹。让我们在读书与行路中，发现美，体验美，创造美。
（一）贺州姑婆山
姑婆山旅游区位于湘、桂、粤三省（区）交界处的萌渚岭南端，广西贺州市境内，距离贺州市区21公里，是香港—广州—桂林黄金旅游线上的一颗璀璨明珠。景区总面积8000公顷，这里峰高谷深，森林繁茂，沟壑纵横，溪水汩▲汩，集“雄、奇、秀、幽”于一体，被誉为“南国天然氧吧”“瀑布森林公园”。
（二）德天瀑布
德天瀑布是____的广西“第一瀑”。德天瀑布位于广西崇左市大新县硕龙镇，中越边境53号界碑旁。其水源归春河发源于广西百色鹅泉，流经越南后折返中国，被誉为“最爱国的河”。河水在浦汤岛处被白云质灰岩分割，形成多股水流从70米高的断崖三级跌落①□第一级30米高、75米宽的水幕如白练垂天；第二级23米落差的湍流撞击岩壁，水雾téng▲空②□第三级12米高、120米宽的瀑流直灌龙潭，轰鸣声震彻峡谷。游人驻足远望，巨大的跌水分成数股飞泻直下，水花四溅，烟雾冥濛，震耳欲聋，气势十分雄壮。
（三）龙脊梯田
①龙脊梯田位于桂林龙胜各族自治县龙脊镇平安村的龙脊山。②梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有约2300年左右的历史。③梯田处处有，可像龙脊梯田这样大规模的集中实属罕见，从流水湍急的河谷到白云缭绕的山巅，从万木葱茏的林边到石壁陡崖前，凡有泥土的地方，都开辟了梯田。④那高耸入云、连绵起伏的山，垂直高度达五六里，横向伸延五六里，蜿蜒的如同一级级登上蓝天的天梯，像天与地之间一幅幅巨大的抽象画。
1．给加点注音，根据拼音写汉字。
①汩　 　汩 ②téng　 　空
2．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
①震耳欲聋：　 　
②缭绕：　 　
3．填入文段（二）横线处的成语，最恰当的一项是（　　）
A．徒有虚名 B．天衣无缝 C．名副其实 D．巧夺天工
4．请在文段（二）□处填上正确的标点符号。
①　 　②　 　
5．文段（三）中有一个句子有语病，请指出病句并修改。
【答案】1．gǔ；腾
2．耳朵快要被震聋，形容声音很大。（形容瀑布的声音很大，几乎能震聋耳朵。）；回环盘旋、曲折围绕、缠绕。（白云环绕回旋。）
3．C
4．冒号（：）；分号（；）
5．第②句有语病，修改为：梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有约2300年的历史。（梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有2300年左右的历史。）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；解释；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查基础字形字音的能力。“汩”应为“gǔ”；“téng”应为“腾”。
故答案为：gǔ；腾
2．本题考查结合语境理解词语含义的能力。①“震耳欲聋” 在文中形容德天瀑布第三级瀑流直灌龙潭时的轰鸣声，结合 “声震彻峡谷” 可知，该词指声音极大，几乎要把耳朵震聋。
②“缭绕” 用于描述龙脊梯田上空的白云，结合 “白云缭绕的山巅” 可知，该词指白云回环盘旋、缠绕在山巅的状态。故答案为：①耳朵快要被震聋，形容声音很大。（形容瀑布的声音很大，几乎能震聋耳朵。）②回环盘旋、曲折围绕、缠绕。（白云环绕回旋。）
3．本题考查成语在语境中的正确运用。A.“徒有虚名”指空有虚假的名声，与德天瀑布 “气势十分雄壮” 的特点不符；B.“天衣无缝”形容事物完美自然，没有破绽，用于形容瀑布不恰当；
C.“名副其实”指名称或名声与实际相符，德天瀑布被誉为广西 “第一瀑”，其壮观景象与称号一致，符合语境；
D.“巧夺天工”指人工技艺胜过天然，而德天瀑布是自然景观，不适用。
故答案为：C
4．本题考查标点符号的正确使用。①处前文 “形成多股水流从 70 米高的断崖三级跌落” 是总述，后文分述三级跌落的具体情况，总述后用冒号（：）引出分说内容，故填冒号。②处前后分别描述瀑布第一级和第二级的景象，属于并列的分句，且分句内部已用逗号，故用分号（；）分隔。故答案为：冒号（：）；分号（；）
5．本题考查病句的辨析与修改。文段（三）第②句 “距今已有约 2300 年左右的历史” 中，“约” 和 “左右” 均表示不确定的估计，二者同时使用造成语义重复，属于成分赘余。修改时需删去其中一个词，使句子表达简洁准确。故答案为：第②句有语病，修改为：梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有约2300年的历史。（梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有2300年左右的历史。）
6．（2025八下·昭平期末） 根据语境，填写古诗文名句。
“和”塑造了中国人的思维与处世模式，积淀为中国人的一种文化心理，造就了华夏文明祈盼和顺、崇尚和美的品格基调与价值取向。“和”是常建《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，①　 　”的宁静愉悦；是李白《送友人》中巧用自然景象作比“②　 　，③　 　”的难分难舍；是陆游《卜算子·咏梅》中④ “　 　，只有香如故”的孤高傲世；是《大道之行也》中“使老有所终，⑤　 　，幼有所长，衿、寡、孤、独、⑥　 　”的大同社会；是杜甫⑦《　 　》（诗题）中“何时眼前突兀见此屋，⑧　 　”的济世情怀。
【答案】潭影空人心；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作尘；壮有所用；废疾者皆有所养；茅屋为秋风所破歌；吾庐独破受冻死亦足
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潭、浮、游、碾、作、废、疾、庐
②③ “浮云游子意，落日故人情” 出自李白《送友人》。诗人以浮云比喻游子的漂泊不定，以落日象征与友人难分难舍的深情，借自然景象的和谐呼应，表达了人与人之间的真挚情谊，暗含 “和” 的情感联结。
故答案为：潭影空人心；浮云游子意，落日故人情；零落成泥碾作尘；壮有所用；废疾者皆有所养；茅屋为秋风所破歌；吾庐独破受冻死亦足
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
7．（2025八下·昭平期末） 4月23日是世界读书日，学校将举行以“诵读传经典，诗意满校园”为主题的诗歌朗诵比赛，请你为主持人设计一段开场白。
【答案】尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，共同开启一场诗意之旅。经典诗歌，承载着千年的智慧与情感，如同璀璨星辰，照亮我们的心灵。让我们以诵读为舟，驶向诗意的海洋，感受文字的魅力，让校园充满诗意的芬芳！
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查结合特定主题和场合设计开场白的能力。设计这段开场白，需紧扣 “世界读书日” 的背景和 “诵读传经典，诗意满校园” 的活动主题，兼顾场合的正式性与感染力。开篇以礼貌问候 “尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！” 切入，迅速拉近与听众的距离，符合校园活动的氛围。接着点明活动的核心场景 “今天，我们相聚在这里，共同开启一场诗意之旅”，自然引出活动的性质，让听众明确活动的主题方向。随后，将 “经典诗歌” 比作 “璀璨星辰”，用 “承载着千年的智慧与情感”“照亮我们的心灵” 等表述，凸显经典诗歌的价值与意义，呼应 “诵读传经典” 的主题，激发听众对经典的敬畏与兴趣。最后以 “让我们以诵读为舟，驶向诗意的海洋” 的比喻，号召大家参与其中，并以 “感受文字的魅力，让校园充满诗意的芬芳” 收尾，既扣住 “诗意满校园” 的主题，又营造出优美的意境，为比赛营造良好的开端。
故答案为：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，共同开启一场诗意之旅。经典诗歌，承载着千年的智慧与情感，如同璀璨星辰，照亮我们的心灵。让我们以诵读为舟，驶向诗意的海洋，感受文字的魅力，让校园充满诗意的芬芳！
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
（2025八下·昭平期末）整本书阅读；经典寻途，启思明智，请你完成《钢铁是怎样炼成的》阅读任务。
8．【整理笔记】小金阅读了《钢铁是怎样炼成的》后，以保尔的成长经历做了读书笔记，请你将里面空缺的部分填写完整。
人生阶段 阶段一 阶段二 阶段三 阶段四
退学 参军 ①　 　 ②　 　
成长经历 ③　 　。 与波兰白军的斗争中腿部受伤；加入骑兵部队被炮弹炸伤。 感染伤寒和肺炎，导致保尔④　 　。 战胜病魔，完成小说《暴风雨所诞生》。
9．【分享感悟】法国文学家伏尔泰说：“人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”请你结合《钢铁是怎样炼成的》中主人翁保尔·柯察金的相关情节内容（如战争创伤、疾病困扰、事业困境等）谈谈对伏尔泰这句名言的理解。
【答案】8．筑路；著书；在神父家的面团上撒烟灰；瘫痪、失明
9．伏尔泰的话强调了人生所面临的困境，以及面对这些困难时的态度。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在面对身体的残疾和生活的困境时，始终保持着坚定的信念，为更高的理想而奋斗。他跨越了个人的荆棘，精神得到了升华，这正是伏尔泰所提到的“跨过荆棘”的体现。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
8．本题考查对《钢铁是怎样炼成的》中保尔成长经历关键阶段及事件的梳理。保尔的人生阶段具有清晰的递进性：阶段一 “退学”，对应他在神父家的面团上撒烟灰被学校开除，这是他反抗不公的起点；阶段二 “参军”，经历了战争中的多次负伤；阶段三 “筑路”，是他投身国家建设的重要经历，期间因艰苦环境感染伤寒和肺炎，导致身体严重受损；阶段四 “著书”，则是他在瘫痪、失明后，以笔为武器继续战斗的体现。结合小说情节，“筑路” 和 “著书” 是保尔人生后期的关键阶段，“在神父家的面团上撒烟灰” 是退学的直接原因，而伤寒和肺炎的后遗症最终导致他 “瘫痪、失明”，这些内容共同构成了保尔完整的成长轨迹。故答案为：筑路；著书；在神父家的面团上撒烟灰；瘫痪、失明
9．本题考查结合名著情节理解名言内涵的能力。伏尔泰名言的核心是 “人生有困境，要主动跨越”。保尔的一生充满 “荆棘”：战争中多次负伤，身体留下永久创伤；后期瘫痪、失明，面临巨大的疾病困扰；想通过写作继续革命事业时，又遭遇手稿丢失等事业困境。但保尔从未被这些 “荆棘” 困住：战争创伤未磨灭他的斗志，反而让他更坚定革命信念；疾病缠身时，他拒绝颓废，摸索着用文字继续战斗；手稿丢失后，重新提笔创作。他的每一次 “跨过”，都是对困境的主动突破，最终实现了精神的升华。这些情节生动诠释了 “从荆棘上迅速跨过” 的内涵 —— 面对困境不退缩，以坚韧意志寻找出路。故答案为：伏尔泰的话强调了人生所面临的困境，以及面对这些困难时的态度。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在面对身体的残疾和生活的困境时，始终保持着坚定的信念，为更高的理想而奋斗。他跨越了个人的荆棘，精神得到了升华，这正是伏尔泰所提到的“跨过荆棘”的体现。
（2025八下·昭平期末）现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会。家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。我们必须谨记：尽管人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。
②现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力。这对于德育、智育、体育、美育都有重要影响。比如说，人类往往在劳动中创造美的世界，让儿童学习通过劳动创造美的世界，可以提升儿童的审美情趣。由于劳动教育关涉诸多方面的教育，因此必须系统、合理地加以推进。
（选自韩震《劳动是学以成人的基础》，《光明日报》有删改）
【材料二】
2025年3月到5月期间，某市对城区6所中小学的4500名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下：
某市城区中小学生劳动教育的实施现状调查统计表
调查项目 统计数据
学生认知情况 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有必要 无所谓
13% 16% 71%
学校实施情况 学校劳动教育课的开设情况 开设了 未开设 不清楚
33% 33% 34%
学校是否把劳动教育课程作为考核科目 是 否 不清楚
3% 79% 18%
（选自《追寻教育之源：对当前中小学教育的审思》，有删改）
【材料三】
当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育创新变革，与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。劳动教育还要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。
（选自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》，《人民日报》，有删改）
10．下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．《朱子家训》提倡通过日常劳动培养自理能力，以促进身心健康。
B．劳动教育仅注重锻炼体质，无需关注合作、创造等能力的培养。
C．新时代劳动教育需要结合新技术、新业态，创新教育方式。
D．劳动教育应注重多学科融合，鼓励学生参与创造性劳动。
11．阅读【材料二】从学生和学校层面陈述调查结果，不出现阿拉伯数字。
学生层面：　 　
学校层面：　 　
12．材料一中提到“人类往往在劳动中创造美的世界”，我们的环境常常因为劳动而变得更加美好。请结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。
【答案】10．B
11．学生层面：大部分学生对劳动课无所谓，只有小部分学生觉得有必要开设劳动课。；学校层面：学校劳动教育课程开设情况不乐观；学校对劳动教育课程的考核不重视。
12．我曾和同学一起整理卫生角，将杂物分类摆放，贴上标签。原本杂乱的空间变得整齐美观，让我体会到劳动不仅能改善环境，还能带来成就感和审美愉悦。
结合生活实例分析：如定期打扫教室，使环境整洁有序，学习更舒心；或参与校园植树，亲手培育的花草让校园充满生机；又如整理书桌、布置班级文化墙等，通过劳动让空间更具美感。
升华理解：劳动不仅是体力付出，更是用双手赋予生活美感的过程，能培养我们发现美、创造美的能力。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．ACD.正确；
B. 材料一②段明确提到 “现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力”，可见劳动教育需关注合作、创造等能力，选项中 “仅注重锻炼体质，无需关注” 与材料矛盾。
故答案为：B
11．本题考查对材料二调查数据的提炼与概括。①学生层面：从 “学生对开设劳动课的看法” 数据看，“无所谓” 占比最高，“很有必要” 占比最低，可概括为 “大部分学生对劳动课持无所谓态度，只有小部分学生认为有必要开设”。②学校层面：从 “劳动教育课的开设情况” 看，开设、未开设、不清楚的比例相近，说明开设情况不理想；从 “是否作为考核科目” 看，“否” 的比例极高，说明不重视考核，可概括为 “劳动教育课程开设情况不佳，且多数学校不将其作为考核科目”。故答案为：①学生层面：大部分学生对劳动课无所谓，只有小部分学生觉得有必要开设劳动课。②学校层面：学校劳动教育课程开设情况不乐观；学校对劳动教育课程的考核不重视。
12．本题考查结合生活经历理解材料观点的能力。首先，应选取具体的生活实例，如参与班级卫生打扫、校园植树、家庭整理等，描述劳动前后环境的变化，体现 “美” 的创造。其次，需分析劳动带来的积极影响，如环境整洁带来的视觉美感、劳动过程中获得的成就感，或对自身审美能力、责任感的提升。最后，升华对 “劳动创造美” 的理解，强调劳动不仅改变外部环境，更能丰富精神世界，体现劳动的育人价值。故答案为：①我曾和同学一起整理卫生角，将杂物分类摆放，贴上标签。原本杂乱的空间变得整齐美观，让我体会到劳动不仅能改善环境，还能带来成就感和审美愉悦。②结合生活实例分析：如定期打扫教室，使环境整洁有序，学习更舒心；或参与校园植树，亲手培育的花草让校园充满生机；又如整理书桌、布置班级文化墙等，通过劳动让空间更具美感。③升华理解：劳动不仅是体力付出，更是用双手赋予生活美感的过程，能培养我们发现美、创造美的能力。
（2025八下·昭平期末）现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成下面小题。
贺州见闻
贾平凹
①从桂林往贺州去，一路都是山。这山很奇怪，有断无续，散乱着全是些锥形，高倒不高，人却绝对上不去。山还能长成这样？想着是上天把一张耙翻过来的吧，满是耙齿。
②据说这里曾经是山与海争斗之地，厮杀得乌烟瘴气，至今人们还习惯多吃姜蒜，而现在作为特产的黄腊石，可能也是那时凝固的血。后来，海要淹没山的时候，海气竭而死，山也只残存了峰头。
③高速路就在这样的山中穿行，偶尔到一处了，山突然就躲闪开来，阔地上便有了楼房屋舍，少的就是村镇，多的则为县城了。而躲开的山远远蹲着，好像是栽了桩要围篱笆，也好像是狗在守护。
④贺州有许多古镇，我去了黄姚。黄姚是在一个山湾里，河流又在镇子中。水在曲处有桥，桥头桥尾有树。桥都很质朴，巨形的石板相互以石榫接连了平卧在水面，树却枝股向四面八方的空中张扬，且从根到梢挂满了菟丝女萝，在风里似乎还要飞起来。桥前树后都是人家，街巷便高低错落，弯转迂回，从任何一处进去也能游遍全镇，而走错一个岔口了，却是半天不得回来。
⑤街巷里货栈店铺很多，门面都有小造型，或挂了幌旗，或吊上灯笼，布置了真花和假花，甚至一根麻绳拴了硬纸片儿就在门环上：“只做你爱吃的味道”“女人不可百日无糖”“老地方今夜有梦”“我有酒，你有故事吗？”老板或许是文艺青年，招揽着小情小调的顾客，觉得有些花哨和轻浮，想想这也是时代风尚，便浅浅地笑了。
⑥但那挑着担子叫卖的油茶、用竹签扎着吃的菜酿，以及小摊上的山稔子、黄荆子、野百合、五指毛桃，使你知道了这里的特产和特色。更有街巷里的黑石路，千人万人走过了，已经漆明油亮，傍晚时闪动着辉，它是一直在明示着镇子数百年的历史。
⑦我在那里故意滑了一跤，用手去抚摸像皮肤一样细腻的路面，我知道，路面也同时复印了我的身影。
⑧在乡下人家院里，见墙边放着数个带孔的陶罐，陶罐里养着蛙，问其缘故，回答是：防贼的。先是不解，蓦地明白，拍手叫好。一般防贼都是养狗，狗多是在打盹，要是有贼，它就扑着叫，而蛙平常爱说话，贼一来，却噤声了。世上好多不祥事，总有人抗议，也总有人沉默，沉默或许更预警。
⑨走潇贺古道，顺脚进了一个村子。村东头是座戏台，台柱上贴了张青龙神位的纸条，摆着个香炉，村西头有间屋楼，楼檐上贴了张白虎神位的纸条，也摆着个香炉。在村巷中转悠，怪石前有香炉，古树下有香炉，碾子、酒坊、石井、磨棚都有香炉。到一户人家里，上房、厢房、厦屋、后院到处敬的是菩萨，天师、财神、灶王，还有祖宗牌位，还有关公钟馗的画像，甚至那门上钉着个竹筒，里边插了香，在敬门神。我们一行人正感叹：诸神充满！就见一个老者走过来，面如重枣，白胡垂胸，但个头矮小，肚腹硕大，短短的两条胳膊架着前后晃动。我说：咦，这像不像土地爷？同行的人看了，都说像。
⑩贺州人长寿，眼见过几十位都是百岁以上，考察他们的养生秘诀，好像并没有什么，只是说早晚喝油茶，顿顿有菜酿。
这油茶不是那种茶树籽榨出的油，也不是用炒面做成的茶羹。而是把老姜和大蒜切成碎末和茶叶搅和一起在鏊子里炒，炒出了香，就用小木槌捣砸，然后起火烧锅，还要捣砸，边添水边捣砸，不停地捣砸，直到汤汁煮沸，捞去渣滓，油茶就做好了。菜酿的酿原本是一种面皮包馅的蒸煎烹煮，但这里不用面粉，就豆腐、辣角、冬瓜、鸡皮、桃子、香蕉、猪肠、萝卜、兔耳、瓜花、茄子、豆芽、韭菜，没有啥不可包上肉馅、菇馅、花生馅来酿了。
我是喝第一口油茶时，觉得味怪怪的，喝过一碗，满口生香，浑身出汗，竟然上了瘾，在贺州的那些日子，早晚要喝两碗。菜酿也十分对胃口，吃饱了还再吃几个，每顿都鼓腹而歌。我说我回西安了也试着做油茶菜酿呀，陪我们的朋友说那不行的，这里曾经有人去了外地开专卖店，但都因味道变了失败而归。这或许是有这里气候的原因、水的原因、所产的食材的原因，或许也是天意吧，只肯让贺州人独受。
那么，我说，要长寿就只能以后多来贺州了。
（本文选自2020年05期《人民文学》，有删改）
13．细读文章第④-⑥段内容，将作者在黄姚古镇“所至之处”的“所见所闻”填入表格中。
所至之处 所见所闻
桥头桥尾 桥由①　 　平卧水面；树枝干张杨，挂满菟丝女萝。
街巷店铺门面 布置有幌旗、灯笼、真假花，以及②　 　。
挑担叫卖处 ③　 　、菜酿以及小摊上山稔子、五指毛桃等当地特产。
14．请赏析第①段画线句：“想着是上天把一张耙翻过来的吧，满是耙齿。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
15．作者在文中写道：“要长寿就只能以后多来贺州了。”结合全文，你认为作者通过贺州见闻想表达哪些深层情感或思想？请简要概括。
16．贺州因全国文旅大会上“世界长寿市”“住几天管用”的宣传标语而闻名全国。现在我们要为远方的朋友安排一次“贺州长寿文化体验游”，请你结合文章⑩- 段内容，设计一个特色体验项目并说明设计依据。
【答案】13．巨形的石板相互以石榫接连（答“巨型石板”或“石板以石榫连接”亦可）；写有（趣味）标语的硬纸片；叫卖的油茶
14．运用比喻修辞，将散乱锥形山比作“翻过来的耙齿”，生动展现贺州山形尖锐密集的特点，“上天”的想象赋予自然景观（拟人化想象），体现作者对地貌奇观的惊叹。
15．对贺州自然奇观的敬畏与赞美；对黄姚古镇传统民俗的珍视与传承思考；对饮食文化中地域独特性与生命智慧的深刻体悟。
16．示例一项目：体验古法油茶制作。依据：传承文中早晚喝油茶的长寿秘诀，让游客体验捣砸姜蒜茶的独特工艺；（示例二项目：百岁菜酿宴。依据：结合文中“万物皆可酿”的饮食文化，设计野菜与当地食材的创意酿制体验。）
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
13．本题考查对文章内容的筛选与提取。由第④段 “桥都很质朴，巨形的石板相互以石榫接连了平卧在水面” 可知，桥头桥尾的桥由 “巨形的石板相互以石榫接连” 构成，故①处应填此内容。第⑤段提到街巷店铺 “甚至一根麻绳拴了硬纸片儿就在门环上”，并列举了硬纸片上的标语，可见②处为 “写有（趣味）标语的硬纸片”。第⑥段 “挑着担子叫卖的油茶、用竹签扎着吃的菜酿” 明确指出挑担叫卖的物品，故③处为 “叫卖的油茶”。故答案为：巨形的石板相互以石榫接连（答“巨型石板”或“石板以石榫连接”亦可）；写有（趣味）标语的硬纸片；叫卖的油茶
14．本题考查从修辞角度赏析句子。句子将 “散乱着全是些锥形” 的山比作 “上天把一张耙翻过来” 的 “耙齿”，运用了比喻的修辞手法。“耙齿” 的意象生动形象地写出了山的锥形特征和密集、尖锐的形态，而 “上天” 的想象则赋予自然景观奇幻色彩，既突出了贺州山形的独特，也流露出作者对这种地貌奇观的惊叹与好奇。故答案为：运用比喻修辞，将散乱锥形山比作“翻过来的耙齿”，生动展现贺州山形尖锐密集的特点，“上天”的想象赋予自然景观（拟人化想象），体现作者对地貌奇观的惊叹。
15．本题考查对文章深层情感与思想的把握。文章开头对贺州独特山形的描写，如 “上天把一张耙翻过来的吧”，体现了对自然奇观的敬畏与赞美；描写黄姚古镇的石板路、传统叫卖等，展现了对古镇历史与传统民俗的珍视，同时对现代店铺的 “花哨” 持理解态度，暗含对传统与时代融合的思考；对油茶、菜酿等饮食文化的详细描述，以及 “只肯让贺州人独受” 的感慨，体现了对地域独特性与其中蕴含的生命智慧的体悟。故答案为：对贺州自然奇观的敬畏与赞美；对黄姚古镇传统民俗的珍视与传承思考；对饮食文化中地域独特性与生命智慧的深刻体悟。
16．本题考查结合文章内容设计体验项目。文章⑩- 段重点介绍了贺州长寿与油茶、菜酿的关联，且详细描述了油茶的制作过程（炒、捣砸、煮）和菜酿 “万物皆可酿” 的特点。设计项目时，需围绕这些核心内容，如 “古法油茶制作体验” 可让游客参与炒、捣砸等环节，感受其独特工艺；“创意菜酿工坊” 可提供多样食材让游客尝试酿制，体会当地饮食智慧。项目需体现互动性和文化内涵，与 “长寿” 主题紧密相关。故答案为：示例一项目：体验古法油茶制作。依据：传承文中早晚喝油茶的长寿秘诀，让游客体验捣砸姜蒜茶的独特工艺；
（示例二项目：百岁菜酿宴。依据：结合文中“万物皆可酿”的饮食文化，设计野菜与当地食材的创意酿制体验。）
（2025八下·昭平期末）古代诗歌阅读；阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌开篇点明了时间、地点和事件，“有吏夜捉人”是全诗的总纲。
B．这首抒情诗写于安史之乱时期，借老妇之口哭诉了她一家的悲惨遭遇。
C．“请从吏夜归”一句暗含诗人对老妇勇于承担苦难的精神的歌颂。
D．“独与老翁别”中的“独”含蓄地表达了诗人对这深受灾难的一家的同情。
18．诗歌的题目是《石壕吏》，但对“吏”只是一笔带过，详写的是老妇人，请结合诗歌内容简要分析这种“明写老妇暗写官吏”巧妙构思的表达效果。
【答案】17．B
18．示例一：官吏的问藏于老妇的答中（藏问于答），将官吏形象融入老妇的“前致词”中借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。（示例二：用“吏呼一何怒”来点出吏的威势，此后让他转入“幕后”，官吏的“怒”“呼”贯穿在老妇的哭诉、陈情的全过程借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．ACD.正确；
B.《石壕吏》是一首叙事诗，而非抒情诗。诗歌通过客观叙述诗人在石壕村的所见所闻，展现老妇一家的悲惨遭遇，虽饱含情感，但主要表达方式是叙事，而非直接抒情。此外，诗歌借老妇之口哭诉遭遇的表述本身合理，但 “抒情诗” 的体裁判断错误，这是该选项的核心问题。
故答案为：B
18．本题考查对诗歌构思技巧及其表达效果的分析能力。①从情节逻辑来看，老妇的 “前致词” 是对官吏追问的回应。诗中虽未直接写官吏的问话，但老妇的每一句哭诉 —— 从三男戍边、二男战死，到家中只剩乳孙与无完裙的儿媳，再到主动请缨服役 —— 都暗含着官吏的步步紧逼。这种 “藏问于答” 的方式，让官吏的形象虽未直接出现，却无处不在，其凶狠、残暴的特征通过老妇被迫倾诉的苦难间接凸显。②从情感表达来看，详写老妇的悲惨遭遇，能更直观地展现战乱给底层百姓带来的深重灾难：家庭破碎、生活困顿、被迫骨肉分离。而官吏的 “怒” 与 “呼” 虽仅在 “吏呼一何怒” 中一笔带过，却贯穿于老妇的叙述始终，形成强烈对比，既揭露了官吏的无情，也强化了诗人对人民的同情。③从艺术效果来看，这种构思避免了对官吏的直接刻画，给读者留下想象空间。读者能通过老妇的遭遇自行脑补官吏的凶狠嘴脸和催逼场景，使诗歌的批判力度更含蓄却也更深刻，增强了作品的感染力。故答案为：示例一：官吏的问藏于老妇的答中（藏问于答），将官吏形象融入老妇的“前致词”中借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。
（示例二：用“吏呼一何怒”来点出吏的威势，此后让他转入“幕后”，官吏的“怒”“呼”贯穿在老妇的哭诉、陈情的全过程借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。）
（2025八下·昭平期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】①得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚①者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆③不可数，其嵚④然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴⑤之登于山。
②丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举⑥熙熙然回⑦巧献技，以效兹⑧丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯⑨之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬⑩而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》，有删减）
【注释】①浚（jùn）：深水。②偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石头高耸的姿态。③殆：几乎，差不多。④嵚（qīn）然：山势高峻的样子。⑤罴（pí）：棕熊。⑥举：全。⑦回：运用。⑧兹：此，这。⑨瀯瀯（yíng yíng）：形容水回旋流动的声音。⑩匝（zā）旬：满十天。
19．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．潭中鱼可百许头 殆不可数 B．卷石底以出 出自意外
C．止四百 止有剩骨 D．心乐之 鱼之乐也
20．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，正确的一项是（　　）
A．甲文按照“发现小潭、小潭源流、潭中景物、潭中气氛”的顺序来写。
B．甲乙两文在写景时都采用移步换景的写法，形象生动，极具画面感。
C．甲文表现自然之美，反对人工干预，而乙文则强调人对自然的改造。
D．甲文“竹树环合，寂寥无人”的环境让作者感觉闲适、宁静、沉醉。
21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②嘉木立，美竹露，奇石显。
22．“一切景语皆情语”，请结合【甲】文内容分析作者经历了怎样的情感变化。
23．“抓住景物特征，细致描绘”是柳宗元山水游记的特点之一，请结合【甲】【乙】两文内容作简要分析。
【答案】19．C
20．C
21．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇巧的石头凸显出来了。
22．由“乐”到“忧（悲）”的变化小石潭水声悦耳、游鱼灵动可爱让作者感到快乐，小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉让作者感到忧伤（悲凉）。
23．示例一：甲文“为坻，为屿，为嵁，为岩。”运用短句排比突出小潭石头的形态多变。乙文“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”运用比喻的手法，突出石的奇特。（示例二：甲文通过“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”写游鱼来表现潭水的清澈。乙文“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者”运用拟人的手法，写出石的奇特。）
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
①从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青翠的树木、碧绿的藤蔓，覆盖缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。
③向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
④坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有旁人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致便离开了。
⑤一同游玩的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】
①找到西山后的第八天，我沿着山口向西北走二百步，又找到了钴鉧潭。在潭西二十五步的地方，正当水流湍急而深邃的地方是一道鱼梁。鱼梁的上面有一座小丘，生长着竹子和树木。小丘上的石头突出隆起、高耸仰卧，顶着泥土向上露出，争着呈现出奇特的形状，多得几乎数不清。那些高耸着互相堆叠又向下倾斜的石头，好像牛马在溪边饮水；那些像要向前冲去、又像在角力一样排列着向上的石头，好像熊罴在登山。
②小丘的面积不到一亩，几乎可以用笼子把它装起来。询问小丘的主人，（有人）说：“这是唐家废弃的土地，想卖掉却卖不出去。” 问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。” 我很喜欢它，就买了下来。当时李深源、元克己和我一同游玩，（他们）都非常高兴，认为这是出乎意料的收获。（我们）又找来工具，铲除杂草，砍掉不好的树木，用烈火焚烧它们。于是，美好的树木挺立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇异的石头呈现出来了。从小丘中间望去，只见高高的山岭、飘浮的云彩、流动的溪水、遨游的鸟兽，全都高高兴兴地呈现出巧妙的姿态，施展着技艺，来为这个小丘效力。（我）把枕头和席子铺在地上躺下，清凉的景象映入眼帘，潺潺的水声传入耳中，悠远空阔的感受融入精神，深沉宁静的意境沁入心灵。不到十天，（我）就得到了两处奇异的地方，即使是古代爱好山水的人，或许也没有做到过这一点。
19．本题考查文言文中一词多义现象的辨析。A.“潭中鱼可百许头” 译为 “潭中的鱼大约有一百来条”，“可” 意为 “大约”；“殆不可数” 译为 “几乎数不清”，“可” 意为 “能够”。二者含义不同；
B.“卷石底以出” 译为 “石底有些部分翻卷过来露出水面”，“出” 意为 “露出”；“出自意外” 译为 “是出于意料之外的”，“出” 意为 “出于”。二者含义不同；
C.“止四百” 译为 “只要四百文”，“止” 意为 “只，仅仅”；“止有剩骨” 译为 “只剩下一些骨头”，“止” 意为 “只，仅仅”。二者含义相同；
D.“心乐之” 译为 “心里为它感到高兴”，“乐” 意为 “以…… 为乐”；“鱼之乐也” 译为 “是鱼的快乐啊”，“乐” 意为 “快乐”。二者含义不同。
故答案为：C
20．本题考查对两文内容、结构、写作手法及作者情感的综合理解与分析。A.甲文顺序为 “发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛”，“小潭源流” 在 “潭中景物” 之后；
B.甲文主要采用定点观察与移步换景结合的写法，乙文 “得西山后八日…… 又得钴鉧潭…… 梁之上有丘焉” 体现了移步换景，选项中 “都采用移步换景” ；
C.正确；
D.甲文 “竹树环合，寂寥无人” 的环境让作者感到 “凄神寒骨，悄怆幽邃”，而非 “闲适、宁静、沉醉”。
故答案为：C
21．本题考查文言文句子的准确翻译。①重点字词：“斗”“蛇” 均为名词作状语，分别译为 “像北斗星那样”“像蛇那样”；“折” 意为 “曲折”；“行” 意为 “前行”；“明灭可见” 指 “时隐时现”。②重点字词：“嘉” 意为 “美好的”；“立” 意为 “挺立”；“露” 意为 “显露”；“显” 意为 “凸显”。故答案为：①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇巧的石头凸显出来了。
22．本题考查结合景物描写分析作者情感变化的能力。甲文中，作者初发现小石潭时，“闻水声，如呜珮环，心乐之”，潭中鱼 “佁然不动，俶尔远逝” 的灵动景象，让作者感到愉悦，此时情感为 “乐”。随后，作者 “坐潭上”，感受到 “四面竹树环合，寂寥无人” 的凄清环境，触发了内心被贬谪的孤寂与悲凉，情感转为 “凄”“悄怆”。这种由乐到忧的变化，体现了景物对作者情感的影响，也暗含了作者复杂的心境。故答案为：由“乐”到“忧（悲）”的变化小石潭水声悦耳、游鱼灵动可爱让作者感到快乐，小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉让作者感到忧伤（悲凉）。
23．本题考查对柳宗元山水游记中景物描写特点（抓住特征、细致描绘）的分析能力。甲文写小石潭的石头，“为坻，为屿，为嵁，为岩”，用排比短句列举不同形态，精准刻画了石底翻卷露出水面的多样特征；写潭水清澈，不直接描写，而是通过 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 的侧面烘托，突出水的透明。乙文写小丘的石头，“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山”，运用比喻手法，将石头的不同姿态比作牛马饮水、熊罴登山，生动展现了石头 “突怒偃蹇”“争为奇状” 的特征；“负土而出” 则以拟人手法，赋予石头主动的生命力，凸显其奇特。故答案为：示例一：甲文“为坻，为屿，为嵁，为岩。”运用短句排比突出小潭石头的形态多变。乙文“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”运用比喻的手法，突出石的奇特。
（示例二：甲文通过“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”写游鱼来表现潭水的清澈。乙文“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者”运用拟人的手法，写出石的奇特。）
24．（2025八下·昭平期末） 根据要求写作。
什么是幸福？《现代汉语词典》的解释是：“使人心情舒畅的境遇和生活。”陶渊明笔下的幸福是归隐田园的精神自在；老舍笔下的幸福是平凡生活中的温情与坚韧……在我们的学习生活中，有自然风光的无私馈赠；有文学典籍的哲思启迪；有亲朋好友的温馨陪伴；有学校社会的护航关爱……这些不都是满满的幸福吗？
请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文。
要求：①完整地叙述一件事，文章有波折；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】范文：
我幸福故事
幸福，有时就藏在生活的细微之处，在某个不经意的瞬间悄然绽放。我的幸福故事，就发生在那个被夕阳染成暖金色的傍晚。
那天，我因为一道数学难题在房间里苦思冥想了许久，却依旧毫无头绪。烦躁和沮丧如同藤蔓般缠绕着我的心，让我喘不过气来。我用力地把笔摔在桌上，趴在桌子上，感觉自己像一只被困在笼中的鸟，怎么也找不到飞出困境的路。
“咚咚咚”，房门被轻轻敲响，是妈妈。她端着一杯温热的牛奶走了进来，牛奶的醇香瞬间弥漫了整个房间。“孩子，别太着急了，先喝点牛奶休息一下吧。”妈妈的声音温柔得像春日里的微风。
我抬起头，看到妈妈眼中满是关切。她把牛奶放在我的手边，然后坐在我旁边的椅子上，轻声说：“是不是遇到难题了？给妈妈讲讲，说不定我能帮上忙呢。”
我把那道数学题指给妈妈看，妈妈拿起笔，仔细地看着题目，眉头微微皱起。她虽然已经很久没有接触这些知识了，但还是耐心地和我一起分析起来。我们一起画图、计算，时间一点点过去，窗外的夕阳渐渐落下，房间里的光线也变得柔和起来。
突然，妈妈的眼睛一亮，“哦，我知道了！你看这里，我们可以用这个定理来解决。”在妈妈的提示下，我仿佛被一道光照亮了思路，那些原本复杂的步骤变得清晰起来。我兴奋地拿起笔，快速地演算着，不一会儿，那道难题就被我攻克了。
我高兴地跳了起来，抱住妈妈，“妈妈，谢谢你！”妈妈也笑了，她的笑容在暖黄色的灯光下显得格外温柔。那一刻，我突然意识到，幸福就是妈妈这一杯温热的牛奶，就是她耐心的陪伴和鼓励，就是我们一起解决问题时的默契和快乐。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那个傍晚，想起妈妈温暖的笑容和鼓励的话语。那些瞬间汇聚成了我生命中最珍贵的幸福故事，让我在成长的道路上充满了勇气和力量。
幸福，其实就是这样简单而又温暖。它不需要惊天动地的壮举，只需要我们用心去感受生活中的点点滴滴。我的幸福故事，就像一颗种子，在我的心底生根发芽，开出了最美丽的花朵。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “幸福” 展开，先给出《现代汉语词典》对幸福的解释，再列举陶渊明、老舍笔下的幸福形态，最后指出学习生活中自然风光、文学典籍、亲友陪伴、学校社会关爱等都是幸福的体现，核心话题为 “幸福”，引导学生从自身经历中挖掘幸福故事。
【题干分析】① 材料中 “使人心情舒畅的境遇和生活” 是幸福的基本定义；陶渊明的归隐自在、老舍的平凡温情，展示了幸福的不同形态，说明幸福具有个体差异性；而学习生活中的各类幸福元素，则提示学生可从身边日常选取写作素材。② 写作思路上，题目要求写一篇记叙文，需完整叙述一件事且有波折。首先要明确 “幸福” 的具体载体，比如一次困难中的帮助、一段温暖的陪伴等。开头可通过场景描写或内心疑问引出故事，中间叙述事件时，要设置波折，如从困境到转机、从失落到感动等，避免平铺直叙。重点刻画体现 “幸福” 的细节，如人物的动作、语言、神态，以及环境氛围的渲染。结尾要升华情感，点明对幸福的感悟。学生易出现的误区是事件平淡无波折，或对 “幸福” 的体现不够具体，仅停留在表面描述，需注意通过细节展现幸福的内涵。
【立意提取】
1.雨中偶遇陌生人主动分享雨伞，一路同行的温暖善意，让我在狼狈中感受到不期而遇的幸福。
2.考试失利后情绪低落，老师放弃休息时间耐心分析错题、疏导心结，这份关怀让我重拾信心，体会到被理解的幸福。
3.陪爷爷修理旧钟表时，看他专注的神情、听他讲过去的故事，平淡互动中流淌的亲情，让我感受到时光沉淀的幸福。
【点评】本文以一道数学难题为切入点，用细腻笔触描绘了妈妈送牛奶、共解题的日常场景。从 “烦躁沮丧” 到 “兴奋释怀” 的情绪转变自然真切，牛奶的醇香、妈妈温柔的话语等细节，让幸福的暖意流于字间。文章于平凡中见真情，传递出亲情滋养下的成长力量，结尾对幸福的感悟真挚动人。
1 / 1广西壮族自治区贺州市昭平县2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
（2025八下·昭平期末）古人云：“读万卷书，行万里路。”读书，是向内旅行，丰盈精神世界；行路，是向外读书，探索天地苍穹。让我们在读书与行路中，发现美，体验美，创造美。
（一）贺州姑婆山
姑婆山旅游区位于湘、桂、粤三省（区）交界处的萌渚岭南端，广西贺州市境内，距离贺州市区21公里，是香港—广州—桂林黄金旅游线上的一颗璀璨明珠。景区总面积8000公顷，这里峰高谷深，森林繁茂，沟壑纵横，溪水汩▲汩，集“雄、奇、秀、幽”于一体，被誉为“南国天然氧吧”“瀑布森林公园”。
（二）德天瀑布
德天瀑布是____的广西“第一瀑”。德天瀑布位于广西崇左市大新县硕龙镇，中越边境53号界碑旁。其水源归春河发源于广西百色鹅泉，流经越南后折返中国，被誉为“最爱国的河”。河水在浦汤岛处被白云质灰岩分割，形成多股水流从70米高的断崖三级跌落①□第一级30米高、75米宽的水幕如白练垂天；第二级23米落差的湍流撞击岩壁，水雾téng▲空②□第三级12米高、120米宽的瀑流直灌龙潭，轰鸣声震彻峡谷。游人驻足远望，巨大的跌水分成数股飞泻直下，水花四溅，烟雾冥濛，震耳欲聋，气势十分雄壮。
（三）龙脊梯田
①龙脊梯田位于桂林龙胜各族自治县龙脊镇平安村的龙脊山。②梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有约2300年左右的历史。③梯田处处有，可像龙脊梯田这样大规模的集中实属罕见，从流水湍急的河谷到白云缭绕的山巅，从万木葱茏的林边到石壁陡崖前，凡有泥土的地方，都开辟了梯田。④那高耸入云、连绵起伏的山，垂直高度达五六里，横向伸延五六里，蜿蜒的如同一级级登上蓝天的天梯，像天与地之间一幅幅巨大的抽象画。
1．给加点注音，根据拼音写汉字。
①汩　 　汩 ②téng　 　空
2．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
①震耳欲聋：　 　
②缭绕：　 　
3．填入文段（二）横线处的成语，最恰当的一项是（　　）
A．徒有虚名 B．天衣无缝 C．名副其实 D．巧夺天工
4．请在文段（二）□处填上正确的标点符号。
①　 　②　 　
5．文段（三）中有一个句子有语病，请指出病句并修改。
6．（2025八下·昭平期末） 根据语境，填写古诗文名句。
“和”塑造了中国人的思维与处世模式，积淀为中国人的一种文化心理，造就了华夏文明祈盼和顺、崇尚和美的品格基调与价值取向。“和”是常建《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，①　 　”的宁静愉悦；是李白《送友人》中巧用自然景象作比“②　 　，③　 　”的难分难舍；是陆游《卜算子·咏梅》中④ “　 　，只有香如故”的孤高傲世；是《大道之行也》中“使老有所终，⑤　 　，幼有所长，衿、寡、孤、独、⑥　 　”的大同社会；是杜甫⑦《　 　》（诗题）中“何时眼前突兀见此屋，⑧　 　”的济世情怀。
7．（2025八下·昭平期末） 4月23日是世界读书日，学校将举行以“诵读传经典，诗意满校园”为主题的诗歌朗诵比赛，请你为主持人设计一段开场白。
（2025八下·昭平期末）整本书阅读；经典寻途，启思明智，请你完成《钢铁是怎样炼成的》阅读任务。
8．【整理笔记】小金阅读了《钢铁是怎样炼成的》后，以保尔的成长经历做了读书笔记，请你将里面空缺的部分填写完整。
人生阶段 阶段一 阶段二 阶段三 阶段四
退学 参军 ①　 　 ②　 　
成长经历 ③　 　。 与波兰白军的斗争中腿部受伤；加入骑兵部队被炮弹炸伤。 感染伤寒和肺炎，导致保尔④　 　。 战胜病魔，完成小说《暴风雨所诞生》。
9．【分享感悟】法国文学家伏尔泰说：“人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”请你结合《钢铁是怎样炼成的》中主人翁保尔·柯察金的相关情节内容（如战争创伤、疾病困扰、事业困境等）谈谈对伏尔泰这句名言的理解。
（2025八下·昭平期末）现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会。家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。我们必须谨记：尽管人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。
②现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力。这对于德育、智育、体育、美育都有重要影响。比如说，人类往往在劳动中创造美的世界，让儿童学习通过劳动创造美的世界，可以提升儿童的审美情趣。由于劳动教育关涉诸多方面的教育，因此必须系统、合理地加以推进。
（选自韩震《劳动是学以成人的基础》，《光明日报》有删改）
【材料二】
2025年3月到5月期间，某市对城区6所中小学的4500名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下：
某市城区中小学生劳动教育的实施现状调查统计表
调查项目 统计数据
学生认知情况 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有必要 无所谓
13% 16% 71%
学校实施情况 学校劳动教育课的开设情况 开设了 未开设 不清楚
33% 33% 34%
学校是否把劳动教育课程作为考核科目 是 否 不清楚
3% 79% 18%
（选自《追寻教育之源：对当前中小学教育的审思》，有删改）
【材料三】
当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育创新变革，与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。劳动教育还要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。
（选自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》，《人民日报》，有删改）
10．下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（　　）
A．《朱子家训》提倡通过日常劳动培养自理能力，以促进身心健康。
B．劳动教育仅注重锻炼体质，无需关注合作、创造等能力的培养。
C．新时代劳动教育需要结合新技术、新业态，创新教育方式。
D．劳动教育应注重多学科融合，鼓励学生参与创造性劳动。
11．阅读【材料二】从学生和学校层面陈述调查结果，不出现阿拉伯数字。
学生层面：　 　
学校层面：　 　
12．材料一中提到“人类往往在劳动中创造美的世界”，我们的环境常常因为劳动而变得更加美好。请结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。
（2025八下·昭平期末）现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成下面小题。
贺州见闻
贾平凹
①从桂林往贺州去，一路都是山。这山很奇怪，有断无续，散乱着全是些锥形，高倒不高，人却绝对上不去。山还能长成这样？想着是上天把一张耙翻过来的吧，满是耙齿。
②据说这里曾经是山与海争斗之地，厮杀得乌烟瘴气，至今人们还习惯多吃姜蒜，而现在作为特产的黄腊石，可能也是那时凝固的血。后来，海要淹没山的时候，海气竭而死，山也只残存了峰头。
③高速路就在这样的山中穿行，偶尔到一处了，山突然就躲闪开来，阔地上便有了楼房屋舍，少的就是村镇，多的则为县城了。而躲开的山远远蹲着，好像是栽了桩要围篱笆，也好像是狗在守护。
④贺州有许多古镇，我去了黄姚。黄姚是在一个山湾里，河流又在镇子中。水在曲处有桥，桥头桥尾有树。桥都很质朴，巨形的石板相互以石榫接连了平卧在水面，树却枝股向四面八方的空中张扬，且从根到梢挂满了菟丝女萝，在风里似乎还要飞起来。桥前树后都是人家，街巷便高低错落，弯转迂回，从任何一处进去也能游遍全镇，而走错一个岔口了，却是半天不得回来。
⑤街巷里货栈店铺很多，门面都有小造型，或挂了幌旗，或吊上灯笼，布置了真花和假花，甚至一根麻绳拴了硬纸片儿就在门环上：“只做你爱吃的味道”“女人不可百日无糖”“老地方今夜有梦”“我有酒，你有故事吗？”老板或许是文艺青年，招揽着小情小调的顾客，觉得有些花哨和轻浮，想想这也是时代风尚，便浅浅地笑了。
⑥但那挑着担子叫卖的油茶、用竹签扎着吃的菜酿，以及小摊上的山稔子、黄荆子、野百合、五指毛桃，使你知道了这里的特产和特色。更有街巷里的黑石路，千人万人走过了，已经漆明油亮，傍晚时闪动着辉，它是一直在明示着镇子数百年的历史。
⑦我在那里故意滑了一跤，用手去抚摸像皮肤一样细腻的路面，我知道，路面也同时复印了我的身影。
⑧在乡下人家院里，见墙边放着数个带孔的陶罐，陶罐里养着蛙，问其缘故，回答是：防贼的。先是不解，蓦地明白，拍手叫好。一般防贼都是养狗，狗多是在打盹，要是有贼，它就扑着叫，而蛙平常爱说话，贼一来，却噤声了。世上好多不祥事，总有人抗议，也总有人沉默，沉默或许更预警。
⑨走潇贺古道，顺脚进了一个村子。村东头是座戏台，台柱上贴了张青龙神位的纸条，摆着个香炉，村西头有间屋楼，楼檐上贴了张白虎神位的纸条，也摆着个香炉。在村巷中转悠，怪石前有香炉，古树下有香炉，碾子、酒坊、石井、磨棚都有香炉。到一户人家里，上房、厢房、厦屋、后院到处敬的是菩萨，天师、财神、灶王，还有祖宗牌位，还有关公钟馗的画像，甚至那门上钉着个竹筒，里边插了香，在敬门神。我们一行人正感叹：诸神充满！就见一个老者走过来，面如重枣，白胡垂胸，但个头矮小，肚腹硕大，短短的两条胳膊架着前后晃动。我说：咦，这像不像土地爷？同行的人看了，都说像。
⑩贺州人长寿，眼见过几十位都是百岁以上，考察他们的养生秘诀，好像并没有什么，只是说早晚喝油茶，顿顿有菜酿。
这油茶不是那种茶树籽榨出的油，也不是用炒面做成的茶羹。而是把老姜和大蒜切成碎末和茶叶搅和一起在鏊子里炒，炒出了香，就用小木槌捣砸，然后起火烧锅，还要捣砸，边添水边捣砸，不停地捣砸，直到汤汁煮沸，捞去渣滓，油茶就做好了。菜酿的酿原本是一种面皮包馅的蒸煎烹煮，但这里不用面粉，就豆腐、辣角、冬瓜、鸡皮、桃子、香蕉、猪肠、萝卜、兔耳、瓜花、茄子、豆芽、韭菜，没有啥不可包上肉馅、菇馅、花生馅来酿了。
我是喝第一口油茶时，觉得味怪怪的，喝过一碗，满口生香，浑身出汗，竟然上了瘾，在贺州的那些日子，早晚要喝两碗。菜酿也十分对胃口，吃饱了还再吃几个，每顿都鼓腹而歌。我说我回西安了也试着做油茶菜酿呀，陪我们的朋友说那不行的，这里曾经有人去了外地开专卖店，但都因味道变了失败而归。这或许是有这里气候的原因、水的原因、所产的食材的原因，或许也是天意吧，只肯让贺州人独受。
那么，我说，要长寿就只能以后多来贺州了。
（本文选自2020年05期《人民文学》，有删改）
13．细读文章第④-⑥段内容，将作者在黄姚古镇“所至之处”的“所见所闻”填入表格中。
所至之处 所见所闻
桥头桥尾 桥由①　 　平卧水面；树枝干张杨，挂满菟丝女萝。
街巷店铺门面 布置有幌旗、灯笼、真假花，以及②　 　。
挑担叫卖处 ③　 　、菜酿以及小摊上山稔子、五指毛桃等当地特产。
14．请赏析第①段画线句：“想着是上天把一张耙翻过来的吧，满是耙齿。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
15．作者在文中写道：“要长寿就只能以后多来贺州了。”结合全文，你认为作者通过贺州见闻想表达哪些深层情感或思想？请简要概括。
16．贺州因全国文旅大会上“世界长寿市”“住几天管用”的宣传标语而闻名全国。现在我们要为远方的朋友安排一次“贺州长寿文化体验游”，请你结合文章⑩- 段内容，设计一个特色体验项目并说明设计依据。
（2025八下·昭平期末）古代诗歌阅读；阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌开篇点明了时间、地点和事件，“有吏夜捉人”是全诗的总纲。
B．这首抒情诗写于安史之乱时期，借老妇之口哭诉了她一家的悲惨遭遇。
C．“请从吏夜归”一句暗含诗人对老妇勇于承担苦难的精神的歌颂。
D．“独与老翁别”中的“独”含蓄地表达了诗人对这深受灾难的一家的同情。
18．诗歌的题目是《石壕吏》，但对“吏”只是一笔带过，详写的是老妇人，请结合诗歌内容简要分析这种“明写老妇暗写官吏”巧妙构思的表达效果。
（2025八下·昭平期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】①得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚①者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆③不可数，其嵚④然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴⑤之登于山。
②丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举⑥熙熙然回⑦巧献技，以效兹⑧丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯⑨之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬⑩而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》，有删减）
【注释】①浚（jùn）：深水。②偃蹇（yǎn jiǎn）：形容石头高耸的姿态。③殆：几乎，差不多。④嵚（qīn）然：山势高峻的样子。⑤罴（pí）：棕熊。⑥举：全。⑦回：运用。⑧兹：此，这。⑨瀯瀯（yíng yíng）：形容水回旋流动的声音。⑩匝（zā）旬：满十天。
19．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（　　）
A．潭中鱼可百许头 殆不可数 B．卷石底以出 出自意外
C．止四百 止有剩骨 D．心乐之 鱼之乐也
20．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，正确的一项是（　　）
A．甲文按照“发现小潭、小潭源流、潭中景物、潭中气氛”的顺序来写。
B．甲乙两文在写景时都采用移步换景的写法，形象生动，极具画面感。
C．甲文表现自然之美，反对人工干预，而乙文则强调人对自然的改造。
D．甲文“竹树环合，寂寥无人”的环境让作者感觉闲适、宁静、沉醉。
21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②嘉木立，美竹露，奇石显。
22．“一切景语皆情语”，请结合【甲】文内容分析作者经历了怎样的情感变化。
23．“抓住景物特征，细致描绘”是柳宗元山水游记的特点之一，请结合【甲】【乙】两文内容作简要分析。
24．（2025八下·昭平期末） 根据要求写作。
什么是幸福？《现代汉语词典》的解释是：“使人心情舒畅的境遇和生活。”陶渊明笔下的幸福是归隐田园的精神自在；老舍笔下的幸福是平凡生活中的温情与坚韧……在我们的学习生活中，有自然风光的无私馈赠；有文学典籍的哲思启迪；有亲朋好友的温馨陪伴；有学校社会的护航关爱……这些不都是满满的幸福吗？
请以“我的幸福故事”为题目，写一篇记叙文。
要求：①完整地叙述一件事，文章有波折；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．gǔ；腾
2．耳朵快要被震聋，形容声音很大。（形容瀑布的声音很大，几乎能震聋耳朵。）；回环盘旋、曲折围绕、缠绕。（白云环绕回旋。）
3．C
4．冒号（：）；分号（；）
5．第②句有语病，修改为：梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有约2300年的历史。（梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有2300年左右的历史。）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；解释；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查基础字形字音的能力。“汩”应为“gǔ”；“téng”应为“腾”。
故答案为：gǔ；腾
2．本题考查结合语境理解词语含义的能力。①“震耳欲聋” 在文中形容德天瀑布第三级瀑流直灌龙潭时的轰鸣声，结合 “声震彻峡谷” 可知，该词指声音极大，几乎要把耳朵震聋。
②“缭绕” 用于描述龙脊梯田上空的白云，结合 “白云缭绕的山巅” 可知，该词指白云回环盘旋、缠绕在山巅的状态。故答案为：①耳朵快要被震聋，形容声音很大。（形容瀑布的声音很大，几乎能震聋耳朵。）②回环盘旋、曲折围绕、缠绕。（白云环绕回旋。）
3．本题考查成语在语境中的正确运用。A.“徒有虚名”指空有虚假的名声，与德天瀑布 “气势十分雄壮” 的特点不符；B.“天衣无缝”形容事物完美自然，没有破绽，用于形容瀑布不恰当；
C.“名副其实”指名称或名声与实际相符，德天瀑布被誉为广西 “第一瀑”，其壮观景象与称号一致，符合语境；
D.“巧夺天工”指人工技艺胜过天然，而德天瀑布是自然景观，不适用。
故答案为：C
4．本题考查标点符号的正确使用。①处前文 “形成多股水流从 70 米高的断崖三级跌落” 是总述，后文分述三级跌落的具体情况，总述后用冒号（：）引出分说内容，故填冒号。②处前后分别描述瀑布第一级和第二级的景象，属于并列的分句，且分句内部已用逗号，故用分号（；）分隔。故答案为：冒号（：）；分号（；）
5．本题考查病句的辨析与修改。文段（三）第②句 “距今已有约 2300 年左右的历史” 中，“约” 和 “左右” 均表示不确定的估计，二者同时使用造成语义重复，属于成分赘余。修改时需删去其中一个词，使句子表达简洁准确。故答案为：第②句有语病，修改为：梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有约2300年的历史。（梯田建于秦朝，完工于清朝，距今已有2300年左右的历史。）
6．【答案】潭影空人心；浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作尘；壮有所用；废疾者皆有所养；茅屋为秋风所破歌；吾庐独破受冻死亦足
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潭、浮、游、碾、作、废、疾、庐
②③ “浮云游子意，落日故人情” 出自李白《送友人》。诗人以浮云比喻游子的漂泊不定，以落日象征与友人难分难舍的深情，借自然景象的和谐呼应，表达了人与人之间的真挚情谊，暗含 “和” 的情感联结。
故答案为：潭影空人心；浮云游子意，落日故人情；零落成泥碾作尘；壮有所用；废疾者皆有所养；茅屋为秋风所破歌；吾庐独破受冻死亦足
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
7．【答案】尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，共同开启一场诗意之旅。经典诗歌，承载着千年的智慧与情感，如同璀璨星辰，照亮我们的心灵。让我们以诵读为舟，驶向诗意的海洋，感受文字的魅力，让校园充满诗意的芬芳！
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查结合特定主题和场合设计开场白的能力。设计这段开场白，需紧扣 “世界读书日” 的背景和 “诵读传经典，诗意满校园” 的活动主题，兼顾场合的正式性与感染力。开篇以礼貌问候 “尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！” 切入，迅速拉近与听众的距离，符合校园活动的氛围。接着点明活动的核心场景 “今天，我们相聚在这里，共同开启一场诗意之旅”，自然引出活动的性质，让听众明确活动的主题方向。随后，将 “经典诗歌” 比作 “璀璨星辰”，用 “承载着千年的智慧与情感”“照亮我们的心灵” 等表述，凸显经典诗歌的价值与意义，呼应 “诵读传经典” 的主题，激发听众对经典的敬畏与兴趣。最后以 “让我们以诵读为舟，驶向诗意的海洋” 的比喻，号召大家参与其中，并以 “感受文字的魅力，让校园充满诗意的芬芳” 收尾，既扣住 “诗意满校园” 的主题，又营造出优美的意境，为比赛营造良好的开端。
故答案为：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，共同开启一场诗意之旅。经典诗歌，承载着千年的智慧与情感，如同璀璨星辰，照亮我们的心灵。让我们以诵读为舟，驶向诗意的海洋，感受文字的魅力，让校园充满诗意的芬芳！
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
【答案】8．筑路；著书；在神父家的面团上撒烟灰；瘫痪、失明
9．伏尔泰的话强调了人生所面临的困境，以及面对这些困难时的态度。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在面对身体的残疾和生活的困境时，始终保持着坚定的信念，为更高的理想而奋斗。他跨越了个人的荆棘，精神得到了升华，这正是伏尔泰所提到的“跨过荆棘”的体现。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
8．本题考查对《钢铁是怎样炼成的》中保尔成长经历关键阶段及事件的梳理。保尔的人生阶段具有清晰的递进性：阶段一 “退学”，对应他在神父家的面团上撒烟灰被学校开除，这是他反抗不公的起点；阶段二 “参军”，经历了战争中的多次负伤；阶段三 “筑路”，是他投身国家建设的重要经历，期间因艰苦环境感染伤寒和肺炎，导致身体严重受损；阶段四 “著书”，则是他在瘫痪、失明后，以笔为武器继续战斗的体现。结合小说情节，“筑路” 和 “著书” 是保尔人生后期的关键阶段，“在神父家的面团上撒烟灰” 是退学的直接原因，而伤寒和肺炎的后遗症最终导致他 “瘫痪、失明”，这些内容共同构成了保尔完整的成长轨迹。故答案为：筑路；著书；在神父家的面团上撒烟灰；瘫痪、失明
9．本题考查结合名著情节理解名言内涵的能力。伏尔泰名言的核心是 “人生有困境，要主动跨越”。保尔的一生充满 “荆棘”：战争中多次负伤，身体留下永久创伤；后期瘫痪、失明，面临巨大的疾病困扰；想通过写作继续革命事业时，又遭遇手稿丢失等事业困境。但保尔从未被这些 “荆棘” 困住：战争创伤未磨灭他的斗志，反而让他更坚定革命信念；疾病缠身时，他拒绝颓废，摸索着用文字继续战斗；手稿丢失后，重新提笔创作。他的每一次 “跨过”，都是对困境的主动突破，最终实现了精神的升华。这些情节生动诠释了 “从荆棘上迅速跨过” 的内涵 —— 面对困境不退缩，以坚韧意志寻找出路。故答案为：伏尔泰的话强调了人生所面临的困境，以及面对这些困难时的态度。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金在面对身体的残疾和生活的困境时，始终保持着坚定的信念，为更高的理想而奋斗。他跨越了个人的荆棘，精神得到了升华，这正是伏尔泰所提到的“跨过荆棘”的体现。
【答案】10．B
11．学生层面：大部分学生对劳动课无所谓，只有小部分学生觉得有必要开设劳动课。；学校层面：学校劳动教育课程开设情况不乐观；学校对劳动教育课程的考核不重视。
12．我曾和同学一起整理卫生角，将杂物分类摆放，贴上标签。原本杂乱的空间变得整齐美观，让我体会到劳动不仅能改善环境，还能带来成就感和审美愉悦。
结合生活实例分析：如定期打扫教室，使环境整洁有序，学习更舒心；或参与校园植树，亲手培育的花草让校园充满生机；又如整理书桌、布置班级文化墙等，通过劳动让空间更具美感。
升华理解：劳动不仅是体力付出，更是用双手赋予生活美感的过程，能培养我们发现美、创造美的能力。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
10．ACD.正确；
B. 材料一②段明确提到 “现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力”，可见劳动教育需关注合作、创造等能力，选项中 “仅注重锻炼体质，无需关注” 与材料矛盾。
故答案为：B
11．本题考查对材料二调查数据的提炼与概括。①学生层面：从 “学生对开设劳动课的看法” 数据看，“无所谓” 占比最高，“很有必要” 占比最低，可概括为 “大部分学生对劳动课持无所谓态度，只有小部分学生认为有必要开设”。②学校层面：从 “劳动教育课的开设情况” 看，开设、未开设、不清楚的比例相近，说明开设情况不理想；从 “是否作为考核科目” 看，“否” 的比例极高，说明不重视考核，可概括为 “劳动教育课程开设情况不佳，且多数学校不将其作为考核科目”。故答案为：①学生层面：大部分学生对劳动课无所谓，只有小部分学生觉得有必要开设劳动课。②学校层面：学校劳动教育课程开设情况不乐观；学校对劳动教育课程的考核不重视。
12．本题考查结合生活经历理解材料观点的能力。首先，应选取具体的生活实例，如参与班级卫生打扫、校园植树、家庭整理等，描述劳动前后环境的变化，体现 “美” 的创造。其次，需分析劳动带来的积极影响，如环境整洁带来的视觉美感、劳动过程中获得的成就感，或对自身审美能力、责任感的提升。最后，升华对 “劳动创造美” 的理解，强调劳动不仅改变外部环境，更能丰富精神世界，体现劳动的育人价值。故答案为：①我曾和同学一起整理卫生角，将杂物分类摆放，贴上标签。原本杂乱的空间变得整齐美观，让我体会到劳动不仅能改善环境，还能带来成就感和审美愉悦。②结合生活实例分析：如定期打扫教室，使环境整洁有序，学习更舒心；或参与校园植树，亲手培育的花草让校园充满生机；又如整理书桌、布置班级文化墙等，通过劳动让空间更具美感。③升华理解：劳动不仅是体力付出，更是用双手赋予生活美感的过程，能培养我们发现美、创造美的能力。
【答案】13．巨形的石板相互以石榫接连（答“巨型石板”或“石板以石榫连接”亦可）；写有（趣味）标语的硬纸片；叫卖的油茶
14．运用比喻修辞，将散乱锥形山比作“翻过来的耙齿”，生动展现贺州山形尖锐密集的特点，“上天”的想象赋予自然景观（拟人化想象），体现作者对地貌奇观的惊叹。
15．对贺州自然奇观的敬畏与赞美；对黄姚古镇传统民俗的珍视与传承思考；对饮食文化中地域独特性与生命智慧的深刻体悟。
16．示例一项目：体验古法油茶制作。依据：传承文中早晚喝油茶的长寿秘诀，让游客体验捣砸姜蒜茶的独特工艺；（示例二项目：百岁菜酿宴。依据：结合文中“万物皆可酿”的饮食文化，设计野菜与当地食材的创意酿制体验。）
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
13．本题考查对文章内容的筛选与提取。由第④段 “桥都很质朴，巨形的石板相互以石榫接连了平卧在水面” 可知，桥头桥尾的桥由 “巨形的石板相互以石榫接连” 构成，故①处应填此内容。第⑤段提到街巷店铺 “甚至一根麻绳拴了硬纸片儿就在门环上”，并列举了硬纸片上的标语，可见②处为 “写有（趣味）标语的硬纸片”。第⑥段 “挑着担子叫卖的油茶、用竹签扎着吃的菜酿” 明确指出挑担叫卖的物品，故③处为 “叫卖的油茶”。故答案为：巨形的石板相互以石榫接连（答“巨型石板”或“石板以石榫连接”亦可）；写有（趣味）标语的硬纸片；叫卖的油茶
14．本题考查从修辞角度赏析句子。句子将 “散乱着全是些锥形” 的山比作 “上天把一张耙翻过来” 的 “耙齿”，运用了比喻的修辞手法。“耙齿” 的意象生动形象地写出了山的锥形特征和密集、尖锐的形态，而 “上天” 的想象则赋予自然景观奇幻色彩，既突出了贺州山形的独特，也流露出作者对这种地貌奇观的惊叹与好奇。故答案为：运用比喻修辞，将散乱锥形山比作“翻过来的耙齿”，生动展现贺州山形尖锐密集的特点，“上天”的想象赋予自然景观（拟人化想象），体现作者对地貌奇观的惊叹。
15．本题考查对文章深层情感与思想的把握。文章开头对贺州独特山形的描写，如 “上天把一张耙翻过来的吧”，体现了对自然奇观的敬畏与赞美；描写黄姚古镇的石板路、传统叫卖等，展现了对古镇历史与传统民俗的珍视，同时对现代店铺的 “花哨” 持理解态度，暗含对传统与时代融合的思考；对油茶、菜酿等饮食文化的详细描述，以及 “只肯让贺州人独受” 的感慨，体现了对地域独特性与其中蕴含的生命智慧的体悟。故答案为：对贺州自然奇观的敬畏与赞美；对黄姚古镇传统民俗的珍视与传承思考；对饮食文化中地域独特性与生命智慧的深刻体悟。
16．本题考查结合文章内容设计体验项目。文章⑩- 段重点介绍了贺州长寿与油茶、菜酿的关联，且详细描述了油茶的制作过程（炒、捣砸、煮）和菜酿 “万物皆可酿” 的特点。设计项目时，需围绕这些核心内容，如 “古法油茶制作体验” 可让游客参与炒、捣砸等环节，感受其独特工艺；“创意菜酿工坊” 可提供多样食材让游客尝试酿制，体会当地饮食智慧。项目需体现互动性和文化内涵，与 “长寿” 主题紧密相关。故答案为：示例一项目：体验古法油茶制作。依据：传承文中早晚喝油茶的长寿秘诀，让游客体验捣砸姜蒜茶的独特工艺；
（示例二项目：百岁菜酿宴。依据：结合文中“万物皆可酿”的饮食文化，设计野菜与当地食材的创意酿制体验。）
【答案】17．B
18．示例一：官吏的问藏于老妇的答中（藏问于答），将官吏形象融入老妇的“前致词”中借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。（示例二：用“吏呼一何怒”来点出吏的威势，此后让他转入“幕后”，官吏的“怒”“呼”贯穿在老妇的哭诉、陈情的全过程借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
17．ACD.正确；
B.《石壕吏》是一首叙事诗，而非抒情诗。诗歌通过客观叙述诗人在石壕村的所见所闻，展现老妇一家的悲惨遭遇，虽饱含情感，但主要表达方式是叙事，而非直接抒情。此外，诗歌借老妇之口哭诉遭遇的表述本身合理，但 “抒情诗” 的体裁判断错误，这是该选项的核心问题。
故答案为：B
18．本题考查对诗歌构思技巧及其表达效果的分析能力。①从情节逻辑来看，老妇的 “前致词” 是对官吏追问的回应。诗中虽未直接写官吏的问话，但老妇的每一句哭诉 —— 从三男戍边、二男战死，到家中只剩乳孙与无完裙的儿媳，再到主动请缨服役 —— 都暗含着官吏的步步紧逼。这种 “藏问于答” 的方式，让官吏的形象虽未直接出现，却无处不在，其凶狠、残暴的特征通过老妇被迫倾诉的苦难间接凸显。②从情感表达来看，详写老妇的悲惨遭遇，能更直观地展现战乱给底层百姓带来的深重灾难：家庭破碎、生活困顿、被迫骨肉分离。而官吏的 “怒” 与 “呼” 虽仅在 “吏呼一何怒” 中一笔带过，却贯穿于老妇的叙述始终，形成强烈对比，既揭露了官吏的无情，也强化了诗人对人民的同情。③从艺术效果来看，这种构思避免了对官吏的直接刻画，给读者留下想象空间。读者能通过老妇的遭遇自行脑补官吏的凶狠嘴脸和催逼场景，使诗歌的批判力度更含蓄却也更深刻，增强了作品的感染力。故答案为：示例一：官吏的问藏于老妇的答中（藏问于答），将官吏形象融入老妇的“前致词”中借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。
（示例二：用“吏呼一何怒”来点出吏的威势，此后让他转入“幕后”，官吏的“怒”“呼”贯穿在老妇的哭诉、陈情的全过程借老妇人的哭诉阐明时代背景，揭露官吏的残暴和战乱给人民百姓带来的深重灾难表达了诗人对遭受苦难的人民的深切同情。）
【答案】19．C
20．C
21．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇巧的石头凸显出来了。
22．由“乐”到“忧（悲）”的变化小石潭水声悦耳、游鱼灵动可爱让作者感到快乐，小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉让作者感到忧伤（悲凉）。
23．示例一：甲文“为坻，为屿，为嵁，为岩。”运用短句排比突出小潭石头的形态多变。乙文“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”运用比喻的手法，突出石的奇特。（示例二：甲文通过“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”写游鱼来表现潭水的清澈。乙文“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者”运用拟人的手法，写出石的奇特。）
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
①从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青翠的树木、碧绿的藤蔓，覆盖缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。
③向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
④坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有旁人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致便离开了。
⑤一同游玩的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】
①找到西山后的第八天，我沿着山口向西北走二百步，又找到了钴鉧潭。在潭西二十五步的地方，正当水流湍急而深邃的地方是一道鱼梁。鱼梁的上面有一座小丘，生长着竹子和树木。小丘上的石头突出隆起、高耸仰卧，顶着泥土向上露出，争着呈现出奇特的形状，多得几乎数不清。那些高耸着互相堆叠又向下倾斜的石头，好像牛马在溪边饮水；那些像要向前冲去、又像在角力一样排列着向上的石头，好像熊罴在登山。
②小丘的面积不到一亩，几乎可以用笼子把它装起来。询问小丘的主人，（有人）说：“这是唐家废弃的土地，想卖掉却卖不出去。” 问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。” 我很喜欢它，就买了下来。当时李深源、元克己和我一同游玩，（他们）都非常高兴，认为这是出乎意料的收获。（我们）又找来工具，铲除杂草，砍掉不好的树木，用烈火焚烧它们。于是，美好的树木挺立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇异的石头呈现出来了。从小丘中间望去，只见高高的山岭、飘浮的云彩、流动的溪水、遨游的鸟兽，全都高高兴兴地呈现出巧妙的姿态，施展着技艺，来为这个小丘效力。（我）把枕头和席子铺在地上躺下，清凉的景象映入眼帘，潺潺的水声传入耳中，悠远空阔的感受融入精神，深沉宁静的意境沁入心灵。不到十天，（我）就得到了两处奇异的地方，即使是古代爱好山水的人，或许也没有做到过这一点。
19．本题考查文言文中一词多义现象的辨析。A.“潭中鱼可百许头” 译为 “潭中的鱼大约有一百来条”，“可” 意为 “大约”；“殆不可数” 译为 “几乎数不清”，“可” 意为 “能够”。二者含义不同；
B.“卷石底以出” 译为 “石底有些部分翻卷过来露出水面”，“出” 意为 “露出”；“出自意外” 译为 “是出于意料之外的”，“出” 意为 “出于”。二者含义不同；
C.“止四百” 译为 “只要四百文”，“止” 意为 “只，仅仅”；“止有剩骨” 译为 “只剩下一些骨头”，“止” 意为 “只，仅仅”。二者含义相同；
D.“心乐之” 译为 “心里为它感到高兴”，“乐” 意为 “以…… 为乐”；“鱼之乐也” 译为 “是鱼的快乐啊”，“乐” 意为 “快乐”。二者含义不同。
故答案为：C
20．本题考查对两文内容、结构、写作手法及作者情感的综合理解与分析。A.甲文顺序为 “发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛”，“小潭源流” 在 “潭中景物” 之后；
B.甲文主要采用定点观察与移步换景结合的写法，乙文 “得西山后八日…… 又得钴鉧潭…… 梁之上有丘焉” 体现了移步换景，选项中 “都采用移步换景” ；
C.正确；
D.甲文 “竹树环合，寂寥无人” 的环境让作者感到 “凄神寒骨，悄怆幽邃”，而非 “闲适、宁静、沉醉”。
故答案为：C
21．本题考查文言文句子的准确翻译。①重点字词：“斗”“蛇” 均为名词作状语，分别译为 “像北斗星那样”“像蛇那样”；“折” 意为 “曲折”；“行” 意为 “前行”；“明灭可见” 指 “时隐时现”。②重点字词：“嘉” 意为 “美好的”；“立” 意为 “挺立”；“露” 意为 “显露”；“显” 意为 “凸显”。故答案为：①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇巧的石头凸显出来了。
22．本题考查结合景物描写分析作者情感变化的能力。甲文中，作者初发现小石潭时，“闻水声，如呜珮环，心乐之”，潭中鱼 “佁然不动，俶尔远逝” 的灵动景象，让作者感到愉悦，此时情感为 “乐”。随后，作者 “坐潭上”，感受到 “四面竹树环合，寂寥无人” 的凄清环境，触发了内心被贬谪的孤寂与悲凉，情感转为 “凄”“悄怆”。这种由乐到忧的变化，体现了景物对作者情感的影响，也暗含了作者复杂的心境。故答案为：由“乐”到“忧（悲）”的变化小石潭水声悦耳、游鱼灵动可爱让作者感到快乐，小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉让作者感到忧伤（悲凉）。
23．本题考查对柳宗元山水游记中景物描写特点（抓住特征、细致描绘）的分析能力。甲文写小石潭的石头，“为坻，为屿，为嵁，为岩”，用排比短句列举不同形态，精准刻画了石底翻卷露出水面的多样特征；写潭水清澈，不直接描写，而是通过 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 的侧面烘托，突出水的透明。乙文写小丘的石头，“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山”，运用比喻手法，将石头的不同姿态比作牛马饮水、熊罴登山，生动展现了石头 “突怒偃蹇”“争为奇状” 的特征；“负土而出” 则以拟人手法，赋予石头主动的生命力，凸显其奇特。故答案为：示例一：甲文“为坻，为屿，为嵁，为岩。”运用短句排比突出小潭石头的形态多变。乙文“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。”运用比喻的手法，突出石的奇特。
（示例二：甲文通过“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”写游鱼来表现潭水的清澈。乙文“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者”运用拟人的手法，写出石的奇特。）
24．【答案】范文：
我幸福故事
幸福，有时就藏在生活的细微之处，在某个不经意的瞬间悄然绽放。我的幸福故事，就发生在那个被夕阳染成暖金色的傍晚。
那天，我因为一道数学难题在房间里苦思冥想了许久，却依旧毫无头绪。烦躁和沮丧如同藤蔓般缠绕着我的心，让我喘不过气来。我用力地把笔摔在桌上，趴在桌子上，感觉自己像一只被困在笼中的鸟，怎么也找不到飞出困境的路。
“咚咚咚”，房门被轻轻敲响，是妈妈。她端着一杯温热的牛奶走了进来，牛奶的醇香瞬间弥漫了整个房间。“孩子，别太着急了，先喝点牛奶休息一下吧。”妈妈的声音温柔得像春日里的微风。
我抬起头，看到妈妈眼中满是关切。她把牛奶放在我的手边，然后坐在我旁边的椅子上，轻声说：“是不是遇到难题了？给妈妈讲讲，说不定我能帮上忙呢。”
我把那道数学题指给妈妈看，妈妈拿起笔，仔细地看着题目，眉头微微皱起。她虽然已经很久没有接触这些知识了，但还是耐心地和我一起分析起来。我们一起画图、计算，时间一点点过去，窗外的夕阳渐渐落下，房间里的光线也变得柔和起来。
突然，妈妈的眼睛一亮，“哦，我知道了！你看这里，我们可以用这个定理来解决。”在妈妈的提示下，我仿佛被一道光照亮了思路，那些原本复杂的步骤变得清晰起来。我兴奋地拿起笔，快速地演算着，不一会儿，那道难题就被我攻克了。
我高兴地跳了起来，抱住妈妈，“妈妈，谢谢你！”妈妈也笑了，她的笑容在暖黄色的灯光下显得格外温柔。那一刻，我突然意识到，幸福就是妈妈这一杯温热的牛奶，就是她耐心的陪伴和鼓励，就是我们一起解决问题时的默契和快乐。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那个傍晚，想起妈妈温暖的笑容和鼓励的话语。那些瞬间汇聚成了我生命中最珍贵的幸福故事，让我在成长的道路上充满了勇气和力量。
幸福，其实就是这样简单而又温暖。它不需要惊天动地的壮举，只需要我们用心去感受生活中的点点滴滴。我的幸福故事，就像一颗种子，在我的心底生根发芽，开出了最美丽的花朵。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “幸福” 展开，先给出《现代汉语词典》对幸福的解释，再列举陶渊明、老舍笔下的幸福形态，最后指出学习生活中自然风光、文学典籍、亲友陪伴、学校社会关爱等都是幸福的体现，核心话题为 “幸福”，引导学生从自身经历中挖掘幸福故事。
【题干分析】① 材料中 “使人心情舒畅的境遇和生活” 是幸福的基本定义；陶渊明的归隐自在、老舍的平凡温情，展示了幸福的不同形态，说明幸福具有个体差异性；而学习生活中的各类幸福元素，则提示学生可从身边日常选取写作素材。② 写作思路上，题目要求写一篇记叙文，需完整叙述一件事且有波折。首先要明确 “幸福” 的具体载体，比如一次困难中的帮助、一段温暖的陪伴等。开头可通过场景描写或内心疑问引出故事，中间叙述事件时，要设置波折，如从困境到转机、从失落到感动等，避免平铺直叙。重点刻画体现 “幸福” 的细节，如人物的动作、语言、神态，以及环境氛围的渲染。结尾要升华情感，点明对幸福的感悟。学生易出现的误区是事件平淡无波折，或对 “幸福” 的体现不够具体，仅停留在表面描述，需注意通过细节展现幸福的内涵。
【立意提取】
1.雨中偶遇陌生人主动分享雨伞，一路同行的温暖善意，让我在狼狈中感受到不期而遇的幸福。
2.考试失利后情绪低落，老师放弃休息时间耐心分析错题、疏导心结，这份关怀让我重拾信心，体会到被理解的幸福。
3.陪爷爷修理旧钟表时，看他专注的神情、听他讲过去的故事，平淡互动中流淌的亲情，让我感受到时光沉淀的幸福。
【点评】本文以一道数学难题为切入点，用细腻笔触描绘了妈妈送牛奶、共解题的日常场景。从 “烦躁沮丧” 到 “兴奋释怀” 的情绪转变自然真切，牛奶的醇香、妈妈温柔的话语等细节，让幸福的暖意流于字间。文章于平凡中见真情，传递出亲情滋养下的成长力量，结尾对幸福的感悟真挚动人。
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