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广东省潮州市饶平县2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
（2025八下·饶平期末） 默写古诗文。
1．男女衣着，　 　。　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
2．缺月挂疏桐，　 　。谁见幽人独往来，　 　。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
3．宋代诗人胡宿创作了《夏日舟行》一诗，其中有一联巧妙引用了孟浩然的《望洞庭湖赠张 丞相》中的句子，请写在横线上。
上联：甘醴更无消暑意 下联：文竿　 　
4．茅飞渡江洒江郊，　 　，　 　。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
5．　 　，白露未晞。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
6．演绎岁月芳华，涵养和雅人生。我们在“　 　，　 　。”（王勃《送杜少府 之任蜀州》）里，眷念着咫尺天涯、心绪牵动的质朴人间情怀；在“山光悦鸟性， 　 　。”（常建《题破山寺后禅院》）中，浸润着山水人生、天人合一的人间意蕴。
【答案】1．悉如外人；黄发垂髫
2．漏断人初静；缥缈孤鸿影
3．徒有羡鱼情
4．高者挂冒长林梢；下者飘转沉塘坳
5．蒹葭萋萋；在水之湄
6．海内存知己；天涯若比邻；潭影空人心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填中间两句，“悉”不要写成“稀”；“垂髫”不要写成“垂髥”。
故答案为： 悉如外人 ；黄发垂髫
2．第1空，填下句，“漏”不要写成“陋”；“初”的左边是“衤”不要写成“礻”；
第2空，填下句，“缥缈”不要写成“飘渺”；“孤”不要写成“弧”；“鸿”不要写成“红”。
故答案为： 漏断人初静 ；缥缈孤鸿影
3．理解性默写，提示语： 孟浩然的《望洞庭湖赠张 丞相》中的句子 ，再加上上联的“ 更无消暑意 ”，孟浩然的《望洞庭湖赠张 丞相》中的“徒有羡鱼情”可以对：“更无”对“徒有”；“消暑意”对“羡鱼情”。
故答案为：徒有羡鱼情
4．填连续两句，“罥”不要写成“捐、娟、眷”；“梢”不要写成“稍”；“沉”不要写成“陈”；“塘”不要写成“糖”；“坳”不要写成“拗”。
故答案为： 高者挂冒长林梢 ； 下者飘转沉塘坳
5．第1空，填上句，“蒹葭”不要写成“兼假”；“萋萋”不要写成“凄凄”；
第2空，填下句，“湄”不要写成“媚”。
故答案为：蒹葭萋萋；在水之湄
6．第1、2空，理解性默写，提示语： 眷念着咫尺天涯、心绪牵动的质朴人间情怀 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第3空，填下句，“潭”不要写成“谭”。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻；潭影空人心
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
cǎo zhǎng yīng fēi的阳春三月，烈日炎炎的酷暑盛夏，瓜果飘香的金秋时节，万物diāo líng 的寒冬腊月……眼前缤纷多彩的四季，令人____。这段场景xuàn lì逼真、色彩丰富、氛围 浓厚的短视频，竟然全部由人工智能系统制作生成。
AI聊天、AI绘画、AI音乐……随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，我们正处于一个引领人 类未来发展的重大转折点。AI已经____到我们生活的方方面面，我们必须接受并学习，没 必要彷徨而____。在这个充满无限可能的时代，我们每个人都有机会成为这场革命的一部 分。无论是从事AI技术的研发人员、企业家、还是普通消费者，我们都可以通过了解和学习AI 技术，参与和推动这场革命的发展。只有我们掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更 加美好的未来。
7．根据拼音写出相应的词语。
①cǎo zhǎng yīng fēi　 　②diāo líng　 　③xuàn lì　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．头晕目眩 浸透 不知所措 B．目眩神迷 渗透 不知所措
C．目眩神迷 浸透 一筹莫展 D．头晕目眩 渗透 一筹莫展
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
B．我们只有理解和掌握AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
C．我们只要掌握和理解AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
D．我们只要掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
【答案】7．草长莺飞；凋零；绚丽
8．B
9．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；语序不当；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
7．第1空， cǎo zhǎng yīng fēi ，应写作：草长莺飞，意思：形容春天的景象，指草木生长茂盛，鸟儿飞舞，充满生机和活力的美好时光。“莺”不要写成“鹰”；
第2空， diāo líng ，应写作：凋零，意思：凋零 指草木凋谢零落，引申为事物衰败或人的离散，“凋”不要写成“调”；
第3空， xuàn lì ，应写作：绚丽，意思： 色彩灿烂美丽、光彩夺目。“绚”不要写成“炫”。
故答案为：草长莺飞；凋零；绚丽
8．第1处，头晕目眩：形容头部昏沉、视物模糊并伴有旋转感的生理状态；目眩神迷：形容因视觉或场景的强烈冲击导致眼花缭乱、心神摇荡的状态。根据语境，这里应选：目眩神迷；
第2处，浸透：指物体被液体完全浸泡湿透，比喻某事物被完全影响或饱含；渗透：液体通过物体空隙逐渐进入，比喻某事物逐渐深入或影响。根据语境，这里应选：渗透；
第3处，不知所措：不知道该怎么办才好，形容遇到突发情况时慌乱、没有应对办法的状态 。一筹莫展：一点办法也想不出来 ，形容遇到问题时完全找不到解决的办法，处于束手无策的状态。根据语境，这里应选：不知所措。
故答案为：B
9．划线句错在语序不当和关联词语搭配不当：关联词语“只有......就”搭配不当，应该是：只有......才.......；语序两处：“掌握”和“理解”有逻辑上的先后，先“理解”再“掌握”；第二是“理解、掌握、创造”的主语是“我们”，所以，应将“我们”放在最前面，句子应改为：我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来
故答案为：A
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
2025年4月17日下午，不少外国客商来到了广州兰圃，领略优秀中华传统文化。据介绍， 广州兰圃是培植兰花的专类性公园，园中收集了100多种近2万盆兰花，被称为“兰花王国”。 在广交会期间，“兰缘盛荟·花开越秀”文旅周系列活动让外国宾客在岭南园林赏兰花、体验非遗。
当地还创新打造花城花事“雅”文化品牌，让外国客商们在广州兰圃感受着焚香、品茗、抚 琴等古风“十雅”。同时还能让不少客商学习和体验岭南古琴、通草画、广绣等非遗代表性项目。
法国采购商苏友川称：“我觉得广州是一个非常好的城市。我来中国的时候比较多是想看 中国的文化、中国的故事，这边可以看到很多，我非常喜欢。”
10．请用简洁的语言概括材料的主要内容。
11．假设你是广交会文化推广负责人，请为本届广交会的非遗体验活动设计一条宣传标语，至少 用一种修辞。
【答案】10．广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
11．示例一：兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）（示例二：兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）示例三：千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶））
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
10．这则新闻共有三段，第1段介绍时间： 2025年4月17日下午 ；地点： 广州兰圃 ；人物： 不少外国客商 ；事件： 领略优秀中华传统文化 ；第2段写外国客商们在广州兰圃感受着焚香、品茗、抚 琴等古风“十雅”，学习体验非遗代表性项目；第3段：引用法国客商的话，突出“中国文化”总括起来：可概括为： 广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化
故答案为： 广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
11．写作时内容上要体现“体验非遗文化”，形式上，要注意运用修辞手法。比如：兰香引八方客，非遗连四海情；兰香引四海客商齐聚，非遗承千年文化长传
故答案为： 示例一：兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）（示例二：兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）示例三：千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶））
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】良马对
帝问曰：“卿得良马否？”武穆①答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。旦啖 刍豆数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。褫③鞍甲 而不息不汗，若无事然。此马受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之才也。不幸相继以死。今所 乘者不然。日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱。甫⑤百里，力竭汗喘，殆 欲毙然。此马寡取易盈，好逞易穷，驽钝之才也。”
（节选自岳珂《金佗稡编》，有删改）
【注释】①武穆：岳飞，谥号武穆。②介胄：这里是披鞍甲之意。③褫（chǐ）：脱去，解下。④秣 （mò）：喂马的饲料。这里用作动词，吃。⑤甫：才，刚刚。
12．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．食不饱/设酒杀鸡作食
B．才美不外见/见往事耳
C．臣有二马，故常奇之/明有奇巧人曰王叔远
D．初不甚疾/不以疾也
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
②此马受大而不苟取，力裕而不求逞。
14．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
日 啖 刍 豆 数 斗 饮 泉 一 斛 然 非 精 洁 则 宁 饿 死 不 受
15．【甲】【乙】两文都运用了托物寓意的写作手法，但写作目的却不尽相同。请简要分析两文的写作目的。
16．【甲】文和白居易《卖炭翁》均为关注现实生活的经典作品，皆抒发了愤懑不平之气，但表达的情感却有所不同。请结合诗文的内容和写法，说说它们表达的情感有何不同。
【答案】12．D
13．①也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。
②这样的马，食量大而不随便获取食物，力量充沛而不逞能。
14．日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
15．①【甲】文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表现作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，同时，文章还寄托了作者的愤懑不平之感，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺与控诉。②【乙】文通过两种马的表现，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
16．【甲】文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐的遭遇，表达了对统治阶级埋没、摧残人才的控诉和壮志难酬的愤懑不平。《卖炭翁》运用白描的手法，将老翁的悲惨的生活境况与宫使的强取豪夺进行对比，表达了对统治阶级剥削、压迫人民的控诉和对劳动人民的同情。
【知识点】托物言志；文言文断句；文言文翻译；一词多义；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
（5）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
【参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【乙】
宋高宗问：“你是否得到过良马？”岳飞回答说：“良马值得称颂的不是它的气力，而是它的品德。我有两匹马，所以常常对它们（的表现）感到奇怪。它们每天要吃几斗的草和豆，喝十斗的水，但是不精美干净的，宁愿饿死也不吃。披上鞍甲奔跑，起初不是跑得很快，等到跑了一百多里后，才开始迅速奔跑。解下鞍甲不喘息、不出汗，好像没事的样子。这样的马，食量大而不随便获取食物，力量充沛而不逞能，是能长途行走的良马啊。不幸（它们）相继死去了。现在我所骑的马就不是这样。它每日所吃只有几升，而且吃的时候不选择饲料，喝的时候不选择泉水，骑的时候缰绳还没拉好，就跳起来迅速奔跑。才跑了一百里，就力气用尽，流汗喘息，几乎死去的样子。这马吃得少容易饱，喜好逞强而容易力尽，是才能低下的庸才啊。”
12．A：前，句意：吃不饱，食：吃；后，句意：摆酒杀鸡制作食物。食：食物。故意思不相同；
B：前，句意：才能和美德都不显现，见：通“现”，显现；后，句意：了解历史罢了，见：了解。故意思不相同；
C：前，句意：我有两匹马，所以常常对它们（的表现）感到奇怪，奇：以......为奇；后，句意：明代有个奇特巧妙的人叫王叔远，奇：奇特，故意思不相同；
D：前，句意：刚开始时不是很快，疾：快；后，句意：不认为快，疾：快，故意思相同。
故答案为：D
13．①祇：只是；辱：受辱；于：在；之：的；骈死：和普通的马一起死，骈：两马一起；槽枥：马槽、马厩；
②受大：食量大；苟：苟且、轻易；取：获取；裕：充裕、富裕；而：表转折；求逞：逞能、逞强。
故答案为： ①也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。②这样的马，食量大而不随便获取食物，力量充沛而不逞能。
14．这句话的意思是：每天要吃几斗的草和豆，喝十斗的水，但是不精美干净的，宁愿饿死也不吃。“日啖刍豆数斗”动宾结构，表述完整，说明马的食量大，可停顿；“饮泉一斛”，喝水一斛，表述完整，可停顿；“然”句首表转折，“非精洁”描述状态，可停顿；“则”句首，“宁饿死不受”宁可饿死也不接受（吃），表述完整，停顿。故本句断句为：日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
故答案为： 日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
15．【甲】文借伯乐相马的故事，运用比喻，通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。
【乙】文章一开始先借孔子“骥不称其力，称其德也”的话提出中心论点，接着就用作者使用过的马匹的不同表现进行论证。先前的马对饲料和饮水的要求不仅多，而且严格，“非精洁宁饿死不受”，它奔跑起来开始并不太快，待百里之后才开始加速，显示出骏马的特点来，半天时间就可行二百里，而且不喘不汗，好像无事一样。如今的马不仅吃得少，且“秣不则粟，饮不则泉”，它抬脚就想跑，刚跑就加速，结果跑不多远就“力竭汗喘，殆欲毙然”。通过这两种马不同表现的对比，有力地论证了文章的中心论点。用问对形式谈良马和劣马，形式生动活泼，亲切自然。内容嘲讽与斥骂兼具：“受大而不苟取，力裕而不逞强”的骏马，实际上就是本领高强，抱负远大，能担当重任的贤才。而“寡取易盈，好逞易穷”的劣马，实际上就是急躁冒进，轻举妄动，目光短浅的庸才。
故答案为： ①【甲】文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表现作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，同时，文章还寄托了作者的愤懑不平之感，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺与控诉。②【乙】文通过两种马的表现，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
16．【甲】文作者以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主，表达了对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨，是托物寓意。
《卖炭翁》是一首叙事诗，这首诗叙写一个以烧木炭谋生的老人艰难辛酸的不幸遭遇，深刻揭露了“宫市”的腐败本质，对封建社会统治者仗势欺压、掠夺人民的罪行进行了无情的揭露和批判，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。诗歌采用外貌、动作、神态、语言等多种细节描写的方法，多角度地刻画人物形象，将老翁的悲惨的生活境况与宫使的强取豪夺进行对比，彰显人物性格特征
故答案为： 【甲】文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐的遭遇，表达了对统治阶级埋没、摧残人才的控诉和壮志难酬的愤懑不平。《卖炭翁》运用白描的手法，将老翁的悲惨的生活境况与宫使的强取豪夺进行对比，表达了对统治阶级剥削、压迫人民的控诉和对劳动人民的同情。
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
【文本一】
“第二杯半价”为何会促进消费
①对于结伴出行的消费者而言，“第二杯半价”往往比“一个七五折”更具有吸引力。事实上，一次购买两份商品时，这两种广告的折扣力度是完全相等的。那么，为什么“第二杯半价”有独特的吸引力呢？
②“第二杯半价”的生效环境往往处于群体购物的情境中。多位消费者共同参与一个消费过程被称为“共有消费”。单人进行消费时，常常只需要根据自身的态度、偏好等做出决定。在共有消费中，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人，会产生一定的系统性偏差。从消费决策的角度看，“第二杯半价”鼓励人们进行共有消费。通过共有消费，消费者的购物选择可能会产生一定的变化。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③当你更仔细地观察时，也许会发现，许多标着“第二杯半价”的商品，往往是我们不熟悉的新产品。众所周知，消费者熟悉的商品意味着可靠、安全，人们认为购买陌生的商品风险更高。在单人消费的环境中，为了杜绝风险，消费者往往会购买熟悉的商品；当消费人数有所增加时，这一现象会有所变化。根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期。因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。“第二杯半价”可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”。
④商家的种种营销活动之所以会奏效，往往离不开对顾客冲动消费心理的把握。人们的冲动消费心理一般有以下几种。
⑤从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量“无用”的物品。尤其是对商品信息缺乏了解时，人们容易跟随群体决策而失去个人判断，从而导致盲目消费。
⑥攀比心理。当人产生与他人比较的心理后，容易产生超出自身所能承受的消费行为，如看到其他人有某些东西，自己也想购买。攀比心理往往伴随着比较和竞争行为，并促使自身被尊重的需要过分夸大，导致过度消费。
⑦求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买。求异心理一般起源于对自身过分高要求的追求，但不理性的需求容易导致行为的偏差，如产生冲动消费。
⑧在日常消费中，产生这些冲动心理无可厚非，但如果冲动消费过于频繁则应当适当调整心态，更加理性地对待消费。比如，量入为出，适度消费，消费支出应与自己的收入水平相适应；避免盲目从众，培养健康的消费心理。理解和掌握这些原则，能够帮助我们提升生活品质，做消费的主人。
【文本二】
“第二份半价”背后的经济学原理
①明知“第二份半价”是商家促销手段，消费者仍然喜欢。这背后的经济学原理是什么呢？
②一是边际效应递减规律。在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量（边际效用）是递减的。以“第二杯半价”为例，这里的边际效应即为在第一杯的基础上，从第二杯 品中所获得的满足感，将这种效应设定为10分，那么第一杯的满足感是7分，第二杯的满足感则是在第一杯的基础上达到9分，也就是第二杯边际效应为2分，显然第二杯带来的满足昲远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为“很不值得”。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③二是消费者心理。第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利。在给予消费者价格优惠的同时，也是对消费者心理上的消费需求引导———放弃第二杯半价则是放弃享受优惠的机会。
17．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容。
B．从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况。
C．文本一和文本二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法。
D．“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆。
18．文本一是如何提示消费者要做消费的主人的？请你结合文本简要分析。
19．逛街时，经常见到奶茶店、咖啡店进行“第二杯半价”的促销活动，妈妈觉得商家多此一举，直接打折优惠更方便。请你结合两个文本向妈妈解释为什么商家会设置这样的促销手段。
【答案】17．C
18．①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考（或：文章开篇通过“第二杯半价”这一常见的消费现象，以问句的形式引发读者对于该现象为何能促进消费的思考）；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
19．妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查分析论证思路。分析论证思路的步骤是：一审清题干，确定是某段还是全篇，确定答题区域；二通读答题范围内容，明确论点；三勾画出能提示论证方法、揭示主旨或论点的关键词，简单划分层次；四按照顺序分析每个层次，对论点论据内容进行分析，明确先说什么后说什么，在论证中使用了什么论证方法，提出了什么观点；五在把握层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路，表述时要用上“首先、然后、接着、最后”这样的逻辑关系的词语。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括表述。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
17．A：文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容。分析理解正确；
B：由文本一第⑤段句子：从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量“无用”的物品。尤其是对商品信息缺乏了解时，人们容易跟随群体决策而失去个人判断，从而导致盲目消费和第⑦段句子：求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。可知：从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况。，理解分析正确；
C：文本二介绍消费者心理是在第③段， 作者用“如果”一词假设了一种情境，将使用第二杯半 价和放弃第二杯半价的消费者心理进行比较，运用了 作比较的说明方法，并未运用举例子、下定义的说明方法，因此选项“都运用了举例子、下定义的说明方法”理解分析不正确；
D：由文本一第③段句子：同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”。可知：“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆，理解分析正确。
故答案为：C
18．由文本一第①段句子：“对于结伴出行的消费者而言，‘第二杯半价’往往比“一个七五折”更具有吸引力。事实上，一次购买两份商品时，这两种广告的折扣力度是完全相等的。那么，为什么‘第二杯半价’有独特的吸引力呢”，第②段句子：“‘第二杯半价’的生效环境往往处于群体购物的情境中。多位消费者共同参与一个消费过程被称为‘共有消费’。单人进行消费时，常常只需要根据自身的态度、偏好等做出决定。在共有消费中，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人，会产生一定的系统性偏差。从消费决策的角度看，‘第二杯半价’鼓励人们进行共有消费”可知，首先用“第二杯半价”的营销现象引出消费者的消费行为；
由第③段句子：“当你更仔细地观察时，也许会发现，许多标着‘第二杯半价’ 的商品，往往是我们不熟悉的新产品。众所周知，消费者熟悉的商品意味着可靠、安全，人们认为购买陌生的商品风险更高。在单人消费的环境中，为了杜绝风险，消费者往往会购买熟悉的商品；当消费人数有所增加时，这一现象会有所变化。根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期”可知，接着分析了消费者为何会产生这种消费行为；
由第④段句子：“商家的种种营销活动之所以会奏效，往往离不开对顾客冲动消费心理的把握”，第⑤段句子：“从众心理”，第⑥段句子：“攀比心理”，第⑦段句子：“求异心理”可知，然后说明了消费者的几种冲动消费心理；
由第⑧段句子：“在日常消费中，产生这些冲动心理无可厚非，但如果冲动消费过于频繁则应当适当调节心态，更加理性地对待消费。比如，量入为出，适度消费，消费 支出应与自己的收入水平相适应；避免盲目从众，培养健康的消费心理。理解和掌握这些原则，能够帮助我们提升生活品质，做消费的主人”可知，最后将消费心理与消费行为结合，告诫人们要培养健康的消费心理，理性消费。
故答案为：①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考（或：文章开篇通过“第二杯半价”这一常见的消费现象，以问句的形式引发读者对于该现象为何能促进消费的思考）；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
19．由文本一第③段句子：“根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期。因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。‘第二杯半价’可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加‘大胆’”可知，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期；
由文本二第②段句子：“以‘第二杯半价’为例，这里的边际效 应即为在第一杯的基础上，从第二杯饮品中所获得的满足感，将这种效应设定为10分，那么第一杯的满足感是7分，第二杯的满足感则是在第一杯的基础上达 到9分，也就是第二杯边际效应为2分，显然第二杯带来的满足感远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为‘很不值得’。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感”可知，根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感；
由文本二第③段句子：“第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利。在给予消费者价格优惠的同时，也是对消费者心理上的消费需求引导——放弃第二杯半价则是放弃享受优惠的机会”可知，“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
故答案为：妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
非遗人生
菡萏
①认识李老师很偶然，曾写过一篇《沙市老街》的文章，被李老师看到。之前他也曾浏览过我的帖，可能觉得我是位对历史风貌、民俗文化怀有情趣之人，便让朋友青铜带信，说想见我，有一肚子故事讲给我听。我应承下来，半年时光过去，青铜又提及此事。
②原定在荆州记忆博物馆见面，青铜说李老师让到他家去，顺便参观下他的玉石标本。李老师采玉，识玉，做玉，还把玉文化运用到生活里。
③在他家进门处，摆着一套陶铜酿酒器。它由三部分组成，陶灶上是铜锅，锅上盖陶盖。第二部分为陶钵，也叫夹钵，放在一个木架上，双层，钵内蓄水，钵壁过酒。第三部分为接酒用的陶罐与陶漏斗。三个部分彼此相连，非常袖珍的一套酿酒具。
④裱好的《玉酒诀》，放在一个盖帘上，我拍了照。毛笔字，字数不多，三字为一句，落款为光绪三十年重阳邹明阶录，又有一九五二年王秀清抄的字样，即王秀清女士过录的一份抄件。
⑤王秀清是沙市中医院的一名针灸医师，已故。
⑥在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。
⑦一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誉自李家，是王秀清医师的老伴、知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。
⑧李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。
⑨他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来。
⑩2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。
夏师傅与李老师有几十年交情，李老师年轻时曾派驻窑厂，后来窑厂倒闭了。李老师退休后转悠过去，一片荒芜，只有一个小烟囱在冒烟。夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家。
李老师经常跑到夏师傅那里喝茶聊天，还替夏师傅申报了非遗，得到政府扶持，辟了新场所。这次又成功烧制出酿酒器。
硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走。
酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加酱，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。
历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了，琼浆玉液不再是个神话，也不再是宽泛指代，而是实实在在摆在人们面前，真正用玉石酿的酒。比茅台若何？一笑！
李老师做的就是从无到有的事。非遗不是空架子，得复活。
六十年间，他跑遍荆州城区大街小巷，郊区村落，行程十万里，完成文稿两百多万字，拍摄相关照片两千余幅。现在许多古建筑已化为乌有，文友出书的插图，均是李老师提供的老照片。
不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。他的非遗，非个人非遗，而是整个荆州的非遗。目的只有一个，那便是传承下去。
什么是非遗？非遗便是软文化，最大的非遗，窃以为就是李老师这样，为非遗而非遗的人。
20．本文主要讲述了李老师做的关于“玉文化”的哪几件事？请简要概括。
21．请从词语运用的角度赏析下面的句子。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。
22．本文主要是描写李老师，但在文章第⑩、 段，花费了大量的笔墨描写夏师傅，其主要作用是什么？
23．有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已 经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们。请结合全文和现实， 谈谈你的看法。
【答案】20．①李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；②与夏师傅合作烧制酿酒器；③按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；④帮助民间手工艺人申报非遗项目。
21．“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂（或：突出传统工艺的细致），表现了李老师对非遗复原的执着与匠心，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。
22．描写夏师傅是为了衬托李老师。夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制 复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗 传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。
23．示例一：这种看法是错误的。非遗文化是民族历史文化的重要组成部分，承载着民族的记忆 和情感，具有独特的文化价值。如李老师传承的玉文化，通过他的努力，让古老的酿酒技艺 得以复活，丰富了人们的文化生活。而且非遗文化在现代社会也能焕发生机，推动经济发 展，像夏师傅在李老师帮助下，因传承古陶技艺获得发展。此外，保护非遗文化有助于维护 文化多样性，所以很有必要保护非遗文化。（示例二：这种看法是错误的。非遗是活态文化，如李老师复原玉酒、夏师傅复制古陶，说明非 遗可通过创新适应现代（如酿酒器成为艺术品，古陶瓶被美术界需求）。非遗承载民族记忆 （如《玉酒诀》的楚文化基因），保护非遗是对历史的尊重。文中非遗项目让手艺人“变身老 板”，现实中的非遗旅游、文创产品也证明其可持续性，体现出非遗产品的经济效益。保护 非遗是对文明的尊重，更是文化自信的体现。）
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
20．由第 ⑥段 在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。第⑦段：一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誉自李家，是王秀清医师的老伴、知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。第⑧段：李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。可概括为：李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；
由第 ⑩ 段： 2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。 可概括为：与夏师傅合作烧制酿酒器；
由第 段：酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。第 段：把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加酱，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。第 历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了 。可概括为：按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；
由第 段：不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。可概括为：帮助民间手工艺人申报非遗项目。
故答案为： ①李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；②与夏师傅合作烧制酿酒器；③按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；④帮助民间手工艺人申报非遗项目。
21．“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂，表现了李老师对非遗复原的执着与匠心，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。
故答案为：“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂（或：突出传统工艺的细致），表现了李老师对非遗复原的执着与匠心，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。
22．第⑩、 段 写夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制 复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗 传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。所以，描写夏师傅是为了衬托李老师。
故答案为： 描写夏师傅是为了衬托李老师。夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制 复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗 传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。
23．回答此题将文本内容与现实意义两相结合起来谈。注意表述的流畅。本文写玉文化的传承人李老师，将玉文化运用到生活里，通过他的努力，让古老的酿酒技艺 得以复活，写夏师傅在李老师的帮助下，传承古陶技艺，这些都说明非遗可通过创新适应现代生活，所以认为 非遗已经不适应现代社会的发展， 没有必要大费周章地去保护它们 ，这种看法是错误的。结合现实，非遗旅游、非遗文创都能带来不错的经济效益；保护非遗是传承优秀的民族文化，是民族自信的体现。
故答案为：示例一：这种看法是错误的。非遗文化是民族历史文化的重要组成部分，承载着民族的记忆 和情感，具有独特的文化价值。如李老师传承的玉文化，通过他的努力，让古老的酿酒技艺 得以复活，丰富了人们的文化生活。而且非遗文化在现代社会也能焕发生机，推动经济发 展，像夏师傅在李老师帮助下，因传承古陶技艺获得发展。此外，保护非遗文化有助于维护 文化多样性，所以很有必要保护非遗文化。（示例二：这种看法是错误的。非遗是活态文化，如李老师复原玉酒、夏师傅复制古陶，说明非 遗可通过创新适应现代（如酿酒器成为艺术品，古陶瓶被美术界需求）。非遗承载民族记忆 （如《玉酒诀》的楚文化基因），保护非遗是对历史的尊重。文中非遗项目让手艺人“变身老 板”，现实中的非遗旅游、文创产品也证明其可持续性，体现出非遗产品的经济效益。保护 非遗是对文明的尊重，更是文化自信的体现。）
（2025八下·饶平期末）按要求完成小题。
24．学校正在开展《经典常谈》读书活动，请根据你的阅读体验，选出搭配不正确的一项（　　）
A．许慎——汉字演变——《说文解字》
B．司马迁——写史立传——《史记》
C．苏秦——头发悬梁——《战国策》
D．孔子——儒家学派——《诸子》
25．信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读 活动。请仿照示例，结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容说说你从作品中读出了人物 怎样的信仰。
示例：我选《西游记》。从作品中我读出了孙悟空披荆斩棘、不畏艰险，一心求取真经的 信仰。如“三调芭蕉扇”这一情节，孙悟空几次失败，都没有放弃，在众人的帮助下，最终拿 到了扇子，体现了他坚定不移的取经决心，以及他为了信仰，勇于追求，为实现理想而敢于 斗争、永不放弃的精神。
【答案】24．C
25．示例一：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔坚强不屈，顽强拼搏，为人类解放而斗争的信仰。保尔即使双腿瘫痪，双目失明，被肆虐的病魔束缚在床榻上，一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来，忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，完成了用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》，这正是如钢铁般顽强的信仰的体现。（示例二：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔·柯察金勇往直前，永不退缩，为共产主义事业勇于献身的信仰。在修筑铁路时，环境极其恶劣，保尔带领着大家克服了食物匮乏、天气严寒、匪徒袭击等诸多困难，他心中始终怀揣着为共产主义事业奋斗的坚定信念，支撑着他坚持下去。这种信仰让他在面对任何艰难险阻时都能勇往直前，永不退缩。）
【知识点】作家作品；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
24．A：许慎 是东汉文字学家，其著作《说文解字》系统分析汉字形义来源，与“汉字演变”直接相关，故： 许慎——汉字演变——《说文解字》 搭配正确；
B： 司马迁 撰写的《史记》首创纪传体史书，符合“写史立传”的描述，故： 司马迁——写史立传——《史记》 搭配正确；
C：“头发悬梁”典故出自东汉孙敬（一说孙敬），而非苏秦；苏秦的典故是“锥刺股”。《战国策》虽记载苏秦事迹，但“悬梁”与之无关，故：苏秦——头发悬梁——《战国策》搭配错误；
D：孔子 创立儒家学派，《诸子》泛指先秦各学派著作，故： 孔子——儒家学派——《诸子》 搭配正确。
故答案为：C
25．回答此题首先要 明确作品与人物 ：选择《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金。接着 提炼核心信仰 ：保尔的信仰是“为人类的解放而奋斗”，体现在他对革命事业的忠诚与自我牺牲。再 结合具体情节 ：选择“筑路”或“失明后写作”等典型事件，分析其如何展现信仰的坚定性。最后 语言仿照示例 ：采用“从作品中我读出了……如……这一情节，……体现了……”的句式。比如：我选《钢铁是怎样炼成的》。从作品中我读出了保尔·柯察金为革命事业献身、永不放弃的信仰。如“筑路”这一情节，保尔在严寒与饥饿中带领工人抢修铁路，即使身患重病仍坚守岗位，最终昏倒在工地。这体现了他对共产主义理想的坚定信念，以及为了信仰甘愿奉献一切、挑战极限的精神。
故答案为： 示例一：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔坚强不屈，顽强拼搏，为人类解放而斗争的信仰。保尔即使双腿瘫痪，双目失明，被肆虐的病魔束缚在床榻上，一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来，忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，完成了用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》，这正是如钢铁般顽强的信仰的体现。（示例二：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔·柯察金勇往直前，永不退缩，为共产主义事业勇于献身的信仰。在修筑铁路时，环境极其恶劣，保尔带领着大家克服了食物匮乏、天气严寒、匪徒袭击等诸多困难，他心中始终怀揣着为共产主义事业奋斗的坚定信念，支撑着他坚持下去。这种信仰让他在面对任何艰难险阻时都能勇往直前，永不退缩。）
26．（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，根据要求写作。
青春路上，我们会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对偏见的突破······
请以“▲，让我蜕变”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
题目：▲
【答案】偏见，让我蜕变 那个蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着市级数学竞赛的报名表，却听见前排女生压低声音的议论：“女生搞什么竞赛？最后还不是要嫁人……”这句话像根细针，扎进我十二岁的心脏。那一刻，我忽然意识到，原来性别偏见早已渗透在成长的褶皱里。
初中三年，我活成他人期待中的“乖乖女"：文科成绩永远贴在光荣榜顶端，却主动避开物理兴趣小组的邀请。直到高二那年，新来的生物老师林女士在课堂上展示她发表的基因论文，镜片后的目光灼灼发亮。她课后递给我一本《自私的基因》，扉页写着：“科学不需要性别，只需要好奇心。”这句话在某个深夜突然惊醒了我——我究竟在害怕什么？
报名奥赛辅导班的第一天，教室里的窃窃私语几乎将我淹没。但当我用三个月时间啃完《高等数学引论》，当我在小组推导中率先找到解题思路，那些声音渐渐变成了惊叹。记得决赛前夜，我在实验室核对数据到凌晨，玻璃窗映出自己蓬乱的头发和坚定的眼神，突然明白：破茧从不是浪漫的舞蹈，而是血肉与旧壳的撕扯。
如今站在大学生物实验室里，我常想起那个在偏见中瑟瑟发抖的女孩。上周学术会议上，有位初中生问我：“姐姐，女生真的适合做科研吗？”我指着屏幕上的数据曲线说：“你看，这条增长趋势和你性别有关系吗？”阳光下，她恍然大悟的笑脸，恰似当年林老师递给我书时，眼里的光。
蜕变从来不是瞬间的顿悟，而是无数个打破偏见的瞬间垒成的阶梯。当我不再因性别预设而自我设限，当我的能力真正挣脱了偏见的桎梏，青春才完成了它最壮丽的质变。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
需要首先填上一个词或短语，再围绕这个主题去写。这个空格可以填入的很多，比如“一次失败”、“一本书”、“一个人”、“偏见”“挫折”等等。重点是讲述这个事物或经历是如何让你发生蜕变的，即你从中学习到了什么，有了怎样的成长。题目中的“蜕变”指向成长质变，核心立意应体现：外部事件如何引发内在认知重构，最终实现自我突破。
选材构思：
可以写在成长过程中自己学习某一个技能从不会到熟练的“蜕变”；也可以写在性格方面从内向胆怯到勇敢自信的“蜕变”；也可以写在“蜕变过程中所经受的痛苦，又是如何克服并战胜它走向成功的。
开头：用细节描写偏见场景；主体：阶段1：偏见带来的痛苦与自我怀疑阶段2：转折事件（关键人物/书籍的启示）阶段3：主动改变的过程与成果；结尾：升华主题
比如：题目：音乐让我蜕变
第一段：音乐不仅让我感受到美的震撼，更让我在心灵深处经历了一次次的蜕变。
第二段：小时候的我性格内向，不善于与人交流。直到有一天，音乐老师在课堂上播放了一首优美的钢琴曲，让我第一次感受到音乐的魅力。
第三段：父母看出了我的热情，便为我报名了钢琴班。学习钢琴的过程充满了艰辛，每天重复枯燥的练习让我感到疲惫不堪
第四段：在一次次的挣扎中，我逐渐明白，音乐不仅仅是旋律的演绎，更是情感的表达。
第五段：在一次学校的音乐比赛中，我有幸登上了舞台。我用心弹奏着每一个音符。当最后一个音符落下，台下响起了热烈的掌声，那一刻，我感受到了一种从未有过的满足和自信。
第六段：通过音乐，我不再是那个怯懦的孩子。音乐让我从一个自卑的孩子蜕变为一个充满自信的人
第七段：如今，音乐已经成为我生活中不可或缺的一部分。它不仅让我在技术上有所提高，更让我在心灵上经历了一次次的蜕变。
【点评】这篇作文以细腻的笔触勾勒了性别偏见下的成长蜕变。开篇用“细针扎心”的比喻生动刻画出偏见的刺痛，而“血肉与旧壳的撕扯”的意象则将破茧之痛具象化。文中“玻璃窗映出的眼神”与“学术会议上的问答”形成跨越时空的呼应，凸显主题的延续性。全文情感真挚，结构完整，是一篇不错的成长类记叙文。
1 / 1广东省潮州市饶平县2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
（2025八下·饶平期末） 默写古诗文。
1．男女衣着，　 　。　 　，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
2．缺月挂疏桐，　 　。谁见幽人独往来，　 　。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
3．宋代诗人胡宿创作了《夏日舟行》一诗，其中有一联巧妙引用了孟浩然的《望洞庭湖赠张 丞相》中的句子，请写在横线上。
上联：甘醴更无消暑意 下联：文竿　 　
4．茅飞渡江洒江郊，　 　，　 　。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
5．　 　，白露未晞。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
6．演绎岁月芳华，涵养和雅人生。我们在“　 　，　 　。”（王勃《送杜少府 之任蜀州》）里，眷念着咫尺天涯、心绪牵动的质朴人间情怀；在“山光悦鸟性， 　 　。”（常建《题破山寺后禅院》）中，浸润着山水人生、天人合一的人间意蕴。
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
cǎo zhǎng yīng fēi的阳春三月，烈日炎炎的酷暑盛夏，瓜果飘香的金秋时节，万物diāo líng 的寒冬腊月……眼前缤纷多彩的四季，令人____。这段场景xuàn lì逼真、色彩丰富、氛围 浓厚的短视频，竟然全部由人工智能系统制作生成。
AI聊天、AI绘画、AI音乐……随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，我们正处于一个引领人 类未来发展的重大转折点。AI已经____到我们生活的方方面面，我们必须接受并学习，没 必要彷徨而____。在这个充满无限可能的时代，我们每个人都有机会成为这场革命的一部 分。无论是从事AI技术的研发人员、企业家、还是普通消费者，我们都可以通过了解和学习AI 技术，参与和推动这场革命的发展。只有我们掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更 加美好的未来。
7．根据拼音写出相应的词语。
①cǎo zhǎng yīng fēi　 　②diāo líng　 　③xuàn lì　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．头晕目眩 浸透 不知所措 B．目眩神迷 渗透 不知所措
C．目眩神迷 浸透 一筹莫展 D．头晕目眩 渗透 一筹莫展
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
B．我们只有理解和掌握AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
C．我们只要掌握和理解AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
D．我们只要掌握和理解AI技术，就能实现它的潜力，创造更加美好的未来。
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
2025年4月17日下午，不少外国客商来到了广州兰圃，领略优秀中华传统文化。据介绍， 广州兰圃是培植兰花的专类性公园，园中收集了100多种近2万盆兰花，被称为“兰花王国”。 在广交会期间，“兰缘盛荟·花开越秀”文旅周系列活动让外国宾客在岭南园林赏兰花、体验非遗。
当地还创新打造花城花事“雅”文化品牌，让外国客商们在广州兰圃感受着焚香、品茗、抚 琴等古风“十雅”。同时还能让不少客商学习和体验岭南古琴、通草画、广绣等非遗代表性项目。
法国采购商苏友川称：“我觉得广州是一个非常好的城市。我来中国的时候比较多是想看 中国的文化、中国的故事，这边可以看到很多，我非常喜欢。”
10．请用简洁的语言概括材料的主要内容。
11．假设你是广交会文化推广负责人，请为本届广交会的非遗体验活动设计一条宣传标语，至少 用一种修辞。
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】良马对
帝问曰：“卿得良马否？”武穆①答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。旦啖 刍豆数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。褫③鞍甲 而不息不汗，若无事然。此马受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之才也。不幸相继以死。今所 乘者不然。日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱。甫⑤百里，力竭汗喘，殆 欲毙然。此马寡取易盈，好逞易穷，驽钝之才也。”
（节选自岳珂《金佗稡编》，有删改）
【注释】①武穆：岳飞，谥号武穆。②介胄：这里是披鞍甲之意。③褫（chǐ）：脱去，解下。④秣 （mò）：喂马的饲料。这里用作动词，吃。⑤甫：才，刚刚。
12．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．食不饱/设酒杀鸡作食
B．才美不外见/见往事耳
C．臣有二马，故常奇之/明有奇巧人曰王叔远
D．初不甚疾/不以疾也
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
②此马受大而不苟取，力裕而不求逞。
14．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
日 啖 刍 豆 数 斗 饮 泉 一 斛 然 非 精 洁 则 宁 饿 死 不 受
15．【甲】【乙】两文都运用了托物寓意的写作手法，但写作目的却不尽相同。请简要分析两文的写作目的。
16．【甲】文和白居易《卖炭翁》均为关注现实生活的经典作品，皆抒发了愤懑不平之气，但表达的情感却有所不同。请结合诗文的内容和写法，说说它们表达的情感有何不同。
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
【文本一】
“第二杯半价”为何会促进消费
①对于结伴出行的消费者而言，“第二杯半价”往往比“一个七五折”更具有吸引力。事实上，一次购买两份商品时，这两种广告的折扣力度是完全相等的。那么，为什么“第二杯半价”有独特的吸引力呢？
②“第二杯半价”的生效环境往往处于群体购物的情境中。多位消费者共同参与一个消费过程被称为“共有消费”。单人进行消费时，常常只需要根据自身的态度、偏好等做出决定。在共有消费中，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人，会产生一定的系统性偏差。从消费决策的角度看，“第二杯半价”鼓励人们进行共有消费。通过共有消费，消费者的购物选择可能会产生一定的变化。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③当你更仔细地观察时，也许会发现，许多标着“第二杯半价”的商品，往往是我们不熟悉的新产品。众所周知，消费者熟悉的商品意味着可靠、安全，人们认为购买陌生的商品风险更高。在单人消费的环境中，为了杜绝风险，消费者往往会购买熟悉的商品；当消费人数有所增加时，这一现象会有所变化。根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期。因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。“第二杯半价”可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”。
④商家的种种营销活动之所以会奏效，往往离不开对顾客冲动消费心理的把握。人们的冲动消费心理一般有以下几种。
⑤从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量“无用”的物品。尤其是对商品信息缺乏了解时，人们容易跟随群体决策而失去个人判断，从而导致盲目消费。
⑥攀比心理。当人产生与他人比较的心理后，容易产生超出自身所能承受的消费行为，如看到其他人有某些东西，自己也想购买。攀比心理往往伴随着比较和竞争行为，并促使自身被尊重的需要过分夸大，导致过度消费。
⑦求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。如原本没有购物需求，随后发现该商品是限量版便购买。求异心理一般起源于对自身过分高要求的追求，但不理性的需求容易导致行为的偏差，如产生冲动消费。
⑧在日常消费中，产生这些冲动心理无可厚非，但如果冲动消费过于频繁则应当适当调整心态，更加理性地对待消费。比如，量入为出，适度消费，消费支出应与自己的收入水平相适应；避免盲目从众，培养健康的消费心理。理解和掌握这些原则，能够帮助我们提升生活品质，做消费的主人。
【文本二】
“第二份半价”背后的经济学原理
①明知“第二份半价”是商家促销手段，消费者仍然喜欢。这背后的经济学原理是什么呢？
②一是边际效应递减规律。在一定时间内，其他商品的消费数量不变时，随着消费者对某商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量（边际效用）是递减的。以“第二杯半价”为例，这里的边际效应即为在第一杯的基础上，从第二杯 品中所获得的满足感，将这种效应设定为10分，那么第一杯的满足感是7分，第二杯的满足感则是在第一杯的基础上达到9分，也就是第二杯边际效应为2分，显然第二杯带来的满足昲远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为“很不值得”。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感。
③二是消费者心理。第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利。在给予消费者价格优惠的同时，也是对消费者心理上的消费需求引导———放弃第二杯半价则是放弃享受优惠的机会。
17．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容。
B．从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况。
C．文本一和文本二在介绍消费者心理时，都运用了举例子、下定义的说明方法。
D．“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆。
18．文本一是如何提示消费者要做消费的主人的？请你结合文本简要分析。
19．逛街时，经常见到奶茶店、咖啡店进行“第二杯半价”的促销活动，妈妈觉得商家多此一举，直接打折优惠更方便。请你结合两个文本向妈妈解释为什么商家会设置这样的促销手段。
（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，完成小题。
非遗人生
菡萏
①认识李老师很偶然，曾写过一篇《沙市老街》的文章，被李老师看到。之前他也曾浏览过我的帖，可能觉得我是位对历史风貌、民俗文化怀有情趣之人，便让朋友青铜带信，说想见我，有一肚子故事讲给我听。我应承下来，半年时光过去，青铜又提及此事。
②原定在荆州记忆博物馆见面，青铜说李老师让到他家去，顺便参观下他的玉石标本。李老师采玉，识玉，做玉，还把玉文化运用到生活里。
③在他家进门处，摆着一套陶铜酿酒器。它由三部分组成，陶灶上是铜锅，锅上盖陶盖。第二部分为陶钵，也叫夹钵，放在一个木架上，双层，钵内蓄水，钵壁过酒。第三部分为接酒用的陶罐与陶漏斗。三个部分彼此相连，非常袖珍的一套酿酒具。
④裱好的《玉酒诀》，放在一个盖帘上，我拍了照。毛笔字，字数不多，三字为一句，落款为光绪三十年重阳邹明阶录，又有一九五二年王秀清抄的字样，即王秀清女士过录的一份抄件。
⑤王秀清是沙市中医院的一名针灸医师，已故。
⑥在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。
⑦一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誉自李家，是王秀清医师的老伴、知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。
⑧李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。
⑨他的想法很简单，就是把酿酒器研制出来，将玉液琼浆做出来。
⑩2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。
夏师傅与李老师有几十年交情，李老师年轻时曾派驻窑厂，后来窑厂倒闭了。李老师退休后转悠过去，一片荒芜，只有一个小烟囱在冒烟。夏师傅带着几个工人正在做花盆，一个花盆八角钱。李老师说咋不烧点高档的，夏师傅说，烧出来卖给谁，亏本。李老师问，一窑多少钱？他说两百元。李老师说，这两百元钱他来出。回去绘好图纸，带去让夏师傅按样子烧。夏师傅说，还真的烧呀。那当然，李老师笑道。复古的瓶子烧出后，李老师给了夏师傅两百元钱就走了。再去时，带了些给美术界同仁，大家看了都说好，绘静物需要，正愁没处买，遂一个人抱走几个。夏师傅卖了四百多元钱，一个瓶子比一个花盆的价格翻出近十倍。从此夏师傅走上另外一种经营模式，东西越做越好，水平愈来愈高，成了复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家。
李老师经常跑到夏师傅那里喝茶聊天，还替夏师傅申报了非遗，得到政府扶持，辟了新场所。这次又成功烧制出酿酒器。
硬件有了，李老师便遵从古法和《玉酒诀》独自在家往下走。
酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加酱，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。
历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了，琼浆玉液不再是个神话，也不再是宽泛指代，而是实实在在摆在人们面前，真正用玉石酿的酒。比茅台若何？一笑！
李老师做的就是从无到有的事。非遗不是空架子，得复活。
六十年间，他跑遍荆州城区大街小巷，郊区村落，行程十万里，完成文稿两百多万字，拍摄相关照片两千余幅。现在许多古建筑已化为乌有，文友出书的插图，均是李老师提供的老照片。
不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。他的非遗，非个人非遗，而是整个荆州的非遗。目的只有一个，那便是传承下去。
什么是非遗？非遗便是软文化，最大的非遗，窃以为就是李老师这样，为非遗而非遗的人。
20．本文主要讲述了李老师做的关于“玉文化”的哪几件事？请简要概括。
21．请从词语运用的角度赏析下面的句子。
把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加蜜，装罐窖藏，也就完成了。
22．本文主要是描写李老师，但在文章第⑩、 段，花费了大量的笔墨描写夏师傅，其主要作用是什么？
23．有部分人认为“非遗文化”代表的都是古老的文化，其文化之所以逐步消失，正是因为它已 经不适应现代社会的发展了，所以也没有必要大费周章地去保护它们。请结合全文和现实， 谈谈你的看法。
（2025八下·饶平期末）按要求完成小题。
24．学校正在开展《经典常谈》读书活动，请根据你的阅读体验，选出搭配不正确的一项（　　）
A．许慎——汉字演变——《说文解字》
B．司马迁——写史立传——《史记》
C．苏秦——头发悬梁——《战国策》
D．孔子——儒家学派——《诸子》
25．信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读 活动。请仿照示例，结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容说说你从作品中读出了人物 怎样的信仰。
示例：我选《西游记》。从作品中我读出了孙悟空披荆斩棘、不畏艰险，一心求取真经的 信仰。如“三调芭蕉扇”这一情节，孙悟空几次失败，都没有放弃，在众人的帮助下，最终拿 到了扇子，体现了他坚定不移的取经决心，以及他为了信仰，勇于追求，为实现理想而敢于 斗争、永不放弃的精神。
26．（2025八下·饶平期末）阅读下面的文字，根据要求写作。
青春路上，我们会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对偏见的突破······
请以“▲，让我蜕变”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。
题目：▲
答案解析部分
【答案】1．悉如外人；黄发垂髫
2．漏断人初静；缥缈孤鸿影
3．徒有羡鱼情
4．高者挂冒长林梢；下者飘转沉塘坳
5．蒹葭萋萋；在水之湄
6．海内存知己；天涯若比邻；潭影空人心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填中间两句，“悉”不要写成“稀”；“垂髫”不要写成“垂髥”。
故答案为： 悉如外人 ；黄发垂髫
2．第1空，填下句，“漏”不要写成“陋”；“初”的左边是“衤”不要写成“礻”；
第2空，填下句，“缥缈”不要写成“飘渺”；“孤”不要写成“弧”；“鸿”不要写成“红”。
故答案为： 漏断人初静 ；缥缈孤鸿影
3．理解性默写，提示语： 孟浩然的《望洞庭湖赠张 丞相》中的句子 ，再加上上联的“ 更无消暑意 ”，孟浩然的《望洞庭湖赠张 丞相》中的“徒有羡鱼情”可以对：“更无”对“徒有”；“消暑意”对“羡鱼情”。
故答案为：徒有羡鱼情
4．填连续两句，“罥”不要写成“捐、娟、眷”；“梢”不要写成“稍”；“沉”不要写成“陈”；“塘”不要写成“糖”；“坳”不要写成“拗”。
故答案为： 高者挂冒长林梢 ； 下者飘转沉塘坳
5．第1空，填上句，“蒹葭”不要写成“兼假”；“萋萋”不要写成“凄凄”；
第2空，填下句，“湄”不要写成“媚”。
故答案为：蒹葭萋萋；在水之湄
6．第1、2空，理解性默写，提示语： 眷念着咫尺天涯、心绪牵动的质朴人间情怀 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第3空，填下句，“潭”不要写成“谭”。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻；潭影空人心
【答案】7．草长莺飞；凋零；绚丽
8．B
9．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；语序不当；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
7．第1空， cǎo zhǎng yīng fēi ，应写作：草长莺飞，意思：形容春天的景象，指草木生长茂盛，鸟儿飞舞，充满生机和活力的美好时光。“莺”不要写成“鹰”；
第2空， diāo líng ，应写作：凋零，意思：凋零 指草木凋谢零落，引申为事物衰败或人的离散，“凋”不要写成“调”；
第3空， xuàn lì ，应写作：绚丽，意思： 色彩灿烂美丽、光彩夺目。“绚”不要写成“炫”。
故答案为：草长莺飞；凋零；绚丽
8．第1处，头晕目眩：形容头部昏沉、视物模糊并伴有旋转感的生理状态；目眩神迷：形容因视觉或场景的强烈冲击导致眼花缭乱、心神摇荡的状态。根据语境，这里应选：目眩神迷；
第2处，浸透：指物体被液体完全浸泡湿透，比喻某事物被完全影响或饱含；渗透：液体通过物体空隙逐渐进入，比喻某事物逐渐深入或影响。根据语境，这里应选：渗透；
第3处，不知所措：不知道该怎么办才好，形容遇到突发情况时慌乱、没有应对办法的状态 。一筹莫展：一点办法也想不出来 ，形容遇到问题时完全找不到解决的办法，处于束手无策的状态。根据语境，这里应选：不知所措。
故答案为：B
9．划线句错在语序不当和关联词语搭配不当：关联词语“只有......就”搭配不当，应该是：只有......才.......；语序两处：“掌握”和“理解”有逻辑上的先后，先“理解”再“掌握”；第二是“理解、掌握、创造”的主语是“我们”，所以，应将“我们”放在最前面，句子应改为：我们只有理解和掌握AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来
故答案为：A
【答案】10．广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
11．示例一：兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）（示例二：兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）示例三：千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶））
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
10．这则新闻共有三段，第1段介绍时间： 2025年4月17日下午 ；地点： 广州兰圃 ；人物： 不少外国客商 ；事件： 领略优秀中华传统文化 ；第2段写外国客商们在广州兰圃感受着焚香、品茗、抚 琴等古风“十雅”，学习体验非遗代表性项目；第3段：引用法国客商的话，突出“中国文化”总括起来：可概括为： 广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化
故答案为： 广交会期间客商云集兰圃体验中华非遗文化。
11．写作时内容上要体现“体验非遗文化”，形式上，要注意运用修辞手法。比如：兰香引八方客，非遗连四海情；兰香引四海客商齐聚，非遗承千年文化长传
故答案为： 示例一：兰香引客至，非遗连世界（对偶+拟人修辞）（示例二：兰香引商聚广交，非遗架桥通世界！（对偶+拟人）示例三：千年非遗绽放广交会，四海客商共赏中华韵！（夸张+对偶））
【答案】12．D
13．①也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。
②这样的马，食量大而不随便获取食物，力量充沛而不逞能。
14．日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
15．①【甲】文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表现作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，同时，文章还寄托了作者的愤懑不平之感，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺与控诉。②【乙】文通过两种马的表现，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
16．【甲】文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐的遭遇，表达了对统治阶级埋没、摧残人才的控诉和壮志难酬的愤懑不平。《卖炭翁》运用白描的手法，将老翁的悲惨的生活境况与宫使的强取豪夺进行对比，表达了对统治阶级剥削、压迫人民的控诉和对劳动人民的同情。
【知识点】托物言志；文言文断句；文言文翻译；一词多义；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
（5）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
【参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【乙】
宋高宗问：“你是否得到过良马？”岳飞回答说：“良马值得称颂的不是它的气力，而是它的品德。我有两匹马，所以常常对它们（的表现）感到奇怪。它们每天要吃几斗的草和豆，喝十斗的水，但是不精美干净的，宁愿饿死也不吃。披上鞍甲奔跑，起初不是跑得很快，等到跑了一百多里后，才开始迅速奔跑。解下鞍甲不喘息、不出汗，好像没事的样子。这样的马，食量大而不随便获取食物，力量充沛而不逞能，是能长途行走的良马啊。不幸（它们）相继死去了。现在我所骑的马就不是这样。它每日所吃只有几升，而且吃的时候不选择饲料，喝的时候不选择泉水，骑的时候缰绳还没拉好，就跳起来迅速奔跑。才跑了一百里，就力气用尽，流汗喘息，几乎死去的样子。这马吃得少容易饱，喜好逞强而容易力尽，是才能低下的庸才啊。”
12．A：前，句意：吃不饱，食：吃；后，句意：摆酒杀鸡制作食物。食：食物。故意思不相同；
B：前，句意：才能和美德都不显现，见：通“现”，显现；后，句意：了解历史罢了，见：了解。故意思不相同；
C：前，句意：我有两匹马，所以常常对它们（的表现）感到奇怪，奇：以......为奇；后，句意：明代有个奇特巧妙的人叫王叔远，奇：奇特，故意思不相同；
D：前，句意：刚开始时不是很快，疾：快；后，句意：不认为快，疾：快，故意思相同。
故答案为：D
13．①祇：只是；辱：受辱；于：在；之：的；骈死：和普通的马一起死，骈：两马一起；槽枥：马槽、马厩；
②受大：食量大；苟：苟且、轻易；取：获取；裕：充裕、富裕；而：表转折；求逞：逞能、逞强。
故答案为： ①也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。②这样的马，食量大而不随便获取食物，力量充沛而不逞能。
14．这句话的意思是：每天要吃几斗的草和豆，喝十斗的水，但是不精美干净的，宁愿饿死也不吃。“日啖刍豆数斗”动宾结构，表述完整，说明马的食量大，可停顿；“饮泉一斛”，喝水一斛，表述完整，可停顿；“然”句首表转折，“非精洁”描述状态，可停顿；“则”句首，“宁饿死不受”宁可饿死也不接受（吃），表述完整，停顿。故本句断句为：日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
故答案为： 日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
15．【甲】文借伯乐相马的故事，运用比喻，通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。
【乙】文章一开始先借孔子“骥不称其力，称其德也”的话提出中心论点，接着就用作者使用过的马匹的不同表现进行论证。先前的马对饲料和饮水的要求不仅多，而且严格，“非精洁宁饿死不受”，它奔跑起来开始并不太快，待百里之后才开始加速，显示出骏马的特点来，半天时间就可行二百里，而且不喘不汗，好像无事一样。如今的马不仅吃得少，且“秣不则粟，饮不则泉”，它抬脚就想跑，刚跑就加速，结果跑不多远就“力竭汗喘，殆欲毙然”。通过这两种马不同表现的对比，有力地论证了文章的中心论点。用问对形式谈良马和劣马，形式生动活泼，亲切自然。内容嘲讽与斥骂兼具：“受大而不苟取，力裕而不逞强”的骏马，实际上就是本领高强，抱负远大，能担当重任的贤才。而“寡取易盈，好逞易穷”的劣马，实际上就是急躁冒进，轻举妄动，目光短浅的庸才。
故答案为： ①【甲】文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表现作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，同时，文章还寄托了作者的愤懑不平之感，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺与控诉。②【乙】文通过两种马的表现，说明统治者要善待人才，要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
16．【甲】文作者以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主，表达了对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨，是托物寓意。
《卖炭翁》是一首叙事诗，这首诗叙写一个以烧木炭谋生的老人艰难辛酸的不幸遭遇，深刻揭露了“宫市”的腐败本质，对封建社会统治者仗势欺压、掠夺人民的罪行进行了无情的揭露和批判，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。诗歌采用外貌、动作、神态、语言等多种细节描写的方法，多角度地刻画人物形象，将老翁的悲惨的生活境况与宫使的强取豪夺进行对比，彰显人物性格特征
故答案为： 【甲】文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐的遭遇，表达了对统治阶级埋没、摧残人才的控诉和壮志难酬的愤懑不平。《卖炭翁》运用白描的手法，将老翁的悲惨的生活境况与宫使的强取豪夺进行对比，表达了对统治阶级剥削、压迫人民的控诉和对劳动人民的同情。
【答案】17．C
18．①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考（或：文章开篇通过“第二杯半价”这一常见的消费现象，以问句的形式引发读者对于该现象为何能促进消费的思考）；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
19．妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查分析论证思路。分析论证思路的步骤是：一审清题干，确定是某段还是全篇，确定答题区域；二通读答题范围内容，明确论点；三勾画出能提示论证方法、揭示主旨或论点的关键词，简单划分层次；四按照顺序分析每个层次，对论点论据内容进行分析，明确先说什么后说什么，在论证中使用了什么论证方法，提出了什么观点；五在把握层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路，表述时要用上“首先、然后、接着、最后”这样的逻辑关系的词语。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括表述。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
17．A：文本一标题以问句形式吸引读者，引人思考；文本二标题则点明了文本的主要内容。分析理解正确；
B：由文本一第⑤段句子：从众心理。顾名思义，人们在购物时容易不考虑自身实际情况而盲目从众。比如，在观看购物直播时，看到其他人抢购货物，自己也跟着购买，买回大量“无用”的物品。尤其是对商品信息缺乏了解时，人们容易跟随群体决策而失去个人判断，从而导致盲目消费和第⑦段句子：求异心理。与从众心理相反，在这种心理的促使下，消费者想要与众不同，以寻求关注。可知：从众心理与求异心理相反，从众消费者容易跟随群体决策，忽略自身实际情况。，理解分析正确；
C：文本二介绍消费者心理是在第③段， 作者用“如果”一词假设了一种情境，将使用第二杯半 价和放弃第二杯半价的消费者心理进行比较，运用了 作比较的说明方法，并未运用举例子、下定义的说明方法，因此选项“都运用了举例子、下定义的说明方法”理解分析不正确；
D：由文本一第③段句子：同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加“大胆”。可知：“第二杯半价”鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加大胆，理解分析正确。
故答案为：C
18．由文本一第①段句子：“对于结伴出行的消费者而言，‘第二杯半价’往往比“一个七五折”更具有吸引力。事实上，一次购买两份商品时，这两种广告的折扣力度是完全相等的。那么，为什么‘第二杯半价’有独特的吸引力呢”，第②段句子：“‘第二杯半价’的生效环境往往处于群体购物的情境中。多位消费者共同参与一个消费过程被称为‘共有消费’。单人进行消费时，常常只需要根据自身的态度、偏好等做出决定。在共有消费中，消费行为是多位消费者共同商议的结果，相较于个人，会产生一定的系统性偏差。从消费决策的角度看，‘第二杯半价’鼓励人们进行共有消费”可知，首先用“第二杯半价”的营销现象引出消费者的消费行为；
由第③段句子：“当你更仔细地观察时，也许会发现，许多标着‘第二杯半价’ 的商品，往往是我们不熟悉的新产品。众所周知，消费者熟悉的商品意味着可靠、安全，人们认为购买陌生的商品风险更高。在单人消费的环境中，为了杜绝风险，消费者往往会购买熟悉的商品；当消费人数有所增加时，这一现象会有所变化。根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期”可知，接着分析了消费者为何会产生这种消费行为；
由第④段句子：“商家的种种营销活动之所以会奏效，往往离不开对顾客冲动消费心理的把握”，第⑤段句子：“从众心理”，第⑥段句子：“攀比心理”，第⑦段句子：“求异心理”可知，然后说明了消费者的几种冲动消费心理；
由第⑧段句子：“在日常消费中，产生这些冲动心理无可厚非，但如果冲动消费过于频繁则应当适当调节心态，更加理性地对待消费。比如，量入为出，适度消费，消费 支出应与自己的收入水平相适应；避免盲目从众，培养健康的消费心理。理解和掌握这些原则，能够帮助我们提升生活品质，做消费的主人”可知，最后将消费心理与消费行为结合，告诫人们要培养健康的消费心理，理性消费。
故答案为：①首先，通过“第二杯半价”更具有吸引力的消费现象引发思考（或：文章开篇通过“第二杯半价”这一常见的消费现象，以问句的形式引发读者对于该现象为何能促进消费的思考）；然后，分析了消费者产生这种消费行为的原因；②接着，结合消费行为说明消费者冲动消费的从众、攀比、求异心理；③最后，告诫人们要理性消费，培养健康的消费心理。
19．由文本一第③段句子：“根据风险转移理论，相较于个人决策，人们参与群体决策时会变得更乐于冒险，原因在于群体可以分担风险，从而降低个人对风险的预期。因此，当我们处于多人消费的环境下，购买陌生商品的风险更容易被接受，也就是说，多人购买陌生商品的概率会有所增加。‘第二杯半价’可以促进消费方式从单人转变为多人，从而减少新产品带给消费者的风险感。同时，多人消费方式也鼓励了冒险行为，让消费者在购买决策上变得更加‘大胆’”可知，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期；
由文本二第②段句子：“以‘第二杯半价’为例，这里的边际效 应即为在第一杯的基础上，从第二杯饮品中所获得的满足感，将这种效应设定为10分，那么第一杯的满足感是7分，第二杯的满足感则是在第一杯的基础上达 到9分，也就是第二杯边际效应为2分，显然第二杯带来的满足感远远不及第一杯，所以同样的价钱来买两杯，消费者会认为‘很不值得’。第二杯半价则能弥补递减的那部分效用，让消费者提升从第二杯获得的满足感”可知，根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感；
由文本二第③段句子：“第二杯半价让消费者感觉，用更少的钱购买商品，自己获利，如果放弃第二杯半价，将会失去一个获得优惠的机会，对自己不利。在给予消费者价格优惠的同时，也是对消费者心理上的消费需求引导——放弃第二杯半价则是放弃享受优惠的机会”可知，“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
故答案为：妈妈，商家采用“第二杯半价”的促销活动是鼓励人们进行共有消费，因为共有消费能够使群体分担风险，从而降低个人对风险的预期。根据边际效应递减规律，消费者认为用同样价钱买两杯“很不值得”，而“第二杯半价”能让消费者提升从第二杯中获得的满足感。“第二杯半价”让消费者感觉能用更少的钱购买商品，获得价格优惠，使自己获利。
【答案】20．①李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；②与夏师傅合作烧制酿酒器；③按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；④帮助民间手工艺人申报非遗项目。
21．“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂（或：突出传统工艺的细致），表现了李老师对非遗复原的执着与匠心，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。
22．描写夏师傅是为了衬托李老师。夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制 复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗 传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。
23．示例一：这种看法是错误的。非遗文化是民族历史文化的重要组成部分，承载着民族的记忆 和情感，具有独特的文化价值。如李老师传承的玉文化，通过他的努力，让古老的酿酒技艺 得以复活，丰富了人们的文化生活。而且非遗文化在现代社会也能焕发生机，推动经济发 展，像夏师傅在李老师帮助下，因传承古陶技艺获得发展。此外，保护非遗文化有助于维护 文化多样性，所以很有必要保护非遗文化。（示例二：这种看法是错误的。非遗是活态文化，如李老师复原玉酒、夏师傅复制古陶，说明非 遗可通过创新适应现代（如酿酒器成为艺术品，古陶瓶被美术界需求）。非遗承载民族记忆 （如《玉酒诀》的楚文化基因），保护非遗是对历史的尊重。文中非遗项目让手艺人“变身老 板”，现实中的非遗旅游、文创产品也证明其可持续性，体现出非遗产品的经济效益。保护 非遗是对文明的尊重，更是文化自信的体现。）
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
20．由第 ⑥段 在此之前，李老师曾听李氏后代传人提及楚玉和楚玉酿酒的故事。《玉酒诀》便是李家祖传秘方，后因辗转石沉大海。第⑦段：一次，李老师拜访章华寺的圣缘法师，在禅房无意中得到这份抄件，简直喜出望外。圣缘法师说，此件誉自李家，是王秀清医师的老伴、知名老居士范凤五，圆寂前留给他的遗物。第⑧段：李老师如获至宝，这份《玉酒诀》到他手中，就不再是一纸简简单单的遗物，而是实物。他花两年时间研究此诀，查资料，翻古书，重读《楚辞》《本草纲目》等古籍，走访年过八旬的老中医、老酒师、老窑工三十多位。可概括为：李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；
由第 ⑩ 段： 2014年中秋，在郢都泥陶传人夏于谷先生家中，李老师提及此事。夏师傅说他祖上就是自酿自饮，七十年前，曾看爷爷做过酿酒器。两个人一拍即合，决定实践出来一套。夏师傅的窑小，温度低，烧不好。他们几次前往荆门大窑厂联系洽谈，夏师傅亲自操刀，经半年努力，三次拉坯合成，两次换泥换窑，在出窑的六套二十四件中，终于成功了一套完好的酿酒器。 可概括为：与夏师傅合作烧制酿酒器；
由第 段：酿酒复杂，选料严格，酿酒的玉需浅黄微透上好的原料。谷是江汉平原早灌浆晚收割的稻谷。水是无极水，取自江河湖泊回流处，用苞茅过滤。老人家大费周折，准备好后，严格按照配方和传统工艺，一步步进入流程。第 段：把玉屑、药材投入稻谷中，加无极水。初蒸、复蒸；加曲发酵，做香窝子；蒸馏出酒，过滤加酱，装罐窖藏，也就完成了。说着简单，具体操作非常烦琐，用曲多少、稀稠程度、稻谷颜色和香味全凭经验掌握辨别。尚要参照节气、时令、气候、温度、时间多种因素。第 历经两年多，2016年第一罐玉酒诞生了 。可概括为：按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；
由第 段：不仅自己从事非遗，且作嫁衣裳，帮助民间手工艺人申报二十多项非遗项目，并得到扶持，使他们从濒临灭绝的手工作坊发展成工厂公司，从难以糊口的街头手艺人变身成老板。其中六项是他亲手制作的文本。可概括为：帮助民间手工艺人申报非遗项目。
故答案为： ①李老师得到《玉酒诀》抄件后，花两年时间研究，走访多人；②与夏师傅合作烧制酿酒器；③按照古法和《玉酒诀》酿造玉酒；④帮助民间手工艺人申报非遗项目。
21．“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂，表现了李老师对非遗复原的执着与匠心，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。
故答案为：“投入”“初蒸”“复蒸”“发酵”“蒸馏”“过滤”“装罐”等一系列动词，准确地描述了玉酒的酿造过程，体现了酿造工艺的繁琐和复杂（或：突出传统工艺的细致），表现了李老师对非遗复原的执着与匠心，也表现出李老师酿酒时的认真和专注。
22．第⑩、 段 写夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制 复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗 传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。所以，描写夏师傅是为了衬托李老师。
故答案为： 描写夏师傅是为了衬托李老师。夏师傅在李老师的帮助下，从烧制花盆到烧制 复古瓶子，再到成为复制古陶文物、恢复古陶技艺的专家，侧面表现出李老师对非遗 传承的推动作用；李老师与夏师傅的合作，体现了李老师为传承非遗积极努力，也反映出非遗传承需要多方合作。
23．回答此题将文本内容与现实意义两相结合起来谈。注意表述的流畅。本文写玉文化的传承人李老师，将玉文化运用到生活里，通过他的努力，让古老的酿酒技艺 得以复活，写夏师傅在李老师的帮助下，传承古陶技艺，这些都说明非遗可通过创新适应现代生活，所以认为 非遗已经不适应现代社会的发展， 没有必要大费周章地去保护它们 ，这种看法是错误的。结合现实，非遗旅游、非遗文创都能带来不错的经济效益；保护非遗是传承优秀的民族文化，是民族自信的体现。
故答案为：示例一：这种看法是错误的。非遗文化是民族历史文化的重要组成部分，承载着民族的记忆 和情感，具有独特的文化价值。如李老师传承的玉文化，通过他的努力，让古老的酿酒技艺 得以复活，丰富了人们的文化生活。而且非遗文化在现代社会也能焕发生机，推动经济发 展，像夏师傅在李老师帮助下，因传承古陶技艺获得发展。此外，保护非遗文化有助于维护 文化多样性，所以很有必要保护非遗文化。（示例二：这种看法是错误的。非遗是活态文化，如李老师复原玉酒、夏师傅复制古陶，说明非 遗可通过创新适应现代（如酿酒器成为艺术品，古陶瓶被美术界需求）。非遗承载民族记忆 （如《玉酒诀》的楚文化基因），保护非遗是对历史的尊重。文中非遗项目让手艺人“变身老 板”，现实中的非遗旅游、文创产品也证明其可持续性，体现出非遗产品的经济效益。保护 非遗是对文明的尊重，更是文化自信的体现。）
【答案】24．C
25．示例一：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔坚强不屈，顽强拼搏，为人类解放而斗争的信仰。保尔即使双腿瘫痪，双目失明，被肆虐的病魔束缚在床榻上，一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来，忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，完成了用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》，这正是如钢铁般顽强的信仰的体现。（示例二：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔·柯察金勇往直前，永不退缩，为共产主义事业勇于献身的信仰。在修筑铁路时，环境极其恶劣，保尔带领着大家克服了食物匮乏、天气严寒、匪徒袭击等诸多困难，他心中始终怀揣着为共产主义事业奋斗的坚定信念，支撑着他坚持下去。这种信仰让他在面对任何艰难险阻时都能勇往直前，永不退缩。）
【知识点】作家作品；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
24．A：许慎 是东汉文字学家，其著作《说文解字》系统分析汉字形义来源，与“汉字演变”直接相关，故： 许慎——汉字演变——《说文解字》 搭配正确；
B： 司马迁 撰写的《史记》首创纪传体史书，符合“写史立传”的描述，故： 司马迁——写史立传——《史记》 搭配正确；
C：“头发悬梁”典故出自东汉孙敬（一说孙敬），而非苏秦；苏秦的典故是“锥刺股”。《战国策》虽记载苏秦事迹，但“悬梁”与之无关，故：苏秦——头发悬梁——《战国策》搭配错误；
D：孔子 创立儒家学派，《诸子》泛指先秦各学派著作，故： 孔子——儒家学派——《诸子》 搭配正确。
故答案为：C
25．回答此题首先要 明确作品与人物 ：选择《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金。接着 提炼核心信仰 ：保尔的信仰是“为人类的解放而奋斗”，体现在他对革命事业的忠诚与自我牺牲。再 结合具体情节 ：选择“筑路”或“失明后写作”等典型事件，分析其如何展现信仰的坚定性。最后 语言仿照示例 ：采用“从作品中我读出了……如……这一情节，……体现了……”的句式。比如：我选《钢铁是怎样炼成的》。从作品中我读出了保尔·柯察金为革命事业献身、永不放弃的信仰。如“筑路”这一情节，保尔在严寒与饥饿中带领工人抢修铁路，即使身患重病仍坚守岗位，最终昏倒在工地。这体现了他对共产主义理想的坚定信念，以及为了信仰甘愿奉献一切、挑战极限的精神。
故答案为： 示例一：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔坚强不屈，顽强拼搏，为人类解放而斗争的信仰。保尔即使双腿瘫痪，双目失明，被肆虐的病魔束缚在床榻上，一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来，忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，完成了用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》，这正是如钢铁般顽强的信仰的体现。（示例二：从《钢铁是怎样炼成的》这部作品中我读出了保尔·柯察金勇往直前，永不退缩，为共产主义事业勇于献身的信仰。在修筑铁路时，环境极其恶劣，保尔带领着大家克服了食物匮乏、天气严寒、匪徒袭击等诸多困难，他心中始终怀揣着为共产主义事业奋斗的坚定信念，支撑着他坚持下去。这种信仰让他在面对任何艰难险阻时都能勇往直前，永不退缩。）
26．【答案】偏见，让我蜕变 那个蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着市级数学竞赛的报名表，却听见前排女生压低声音的议论：“女生搞什么竞赛？最后还不是要嫁人……”这句话像根细针，扎进我十二岁的心脏。那一刻，我忽然意识到，原来性别偏见早已渗透在成长的褶皱里。
初中三年，我活成他人期待中的“乖乖女"：文科成绩永远贴在光荣榜顶端，却主动避开物理兴趣小组的邀请。直到高二那年，新来的生物老师林女士在课堂上展示她发表的基因论文，镜片后的目光灼灼发亮。她课后递给我一本《自私的基因》，扉页写着：“科学不需要性别，只需要好奇心。”这句话在某个深夜突然惊醒了我——我究竟在害怕什么？
报名奥赛辅导班的第一天，教室里的窃窃私语几乎将我淹没。但当我用三个月时间啃完《高等数学引论》，当我在小组推导中率先找到解题思路，那些声音渐渐变成了惊叹。记得决赛前夜，我在实验室核对数据到凌晨，玻璃窗映出自己蓬乱的头发和坚定的眼神，突然明白：破茧从不是浪漫的舞蹈，而是血肉与旧壳的撕扯。
如今站在大学生物实验室里，我常想起那个在偏见中瑟瑟发抖的女孩。上周学术会议上，有位初中生问我：“姐姐，女生真的适合做科研吗？”我指着屏幕上的数据曲线说：“你看，这条增长趋势和你性别有关系吗？”阳光下，她恍然大悟的笑脸，恰似当年林老师递给我书时，眼里的光。
蜕变从来不是瞬间的顿悟，而是无数个打破偏见的瞬间垒成的阶梯。当我不再因性别预设而自我设限，当我的能力真正挣脱了偏见的桎梏，青春才完成了它最壮丽的质变。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
需要首先填上一个词或短语，再围绕这个主题去写。这个空格可以填入的很多，比如“一次失败”、“一本书”、“一个人”、“偏见”“挫折”等等。重点是讲述这个事物或经历是如何让你发生蜕变的，即你从中学习到了什么，有了怎样的成长。题目中的“蜕变”指向成长质变，核心立意应体现：外部事件如何引发内在认知重构，最终实现自我突破。
选材构思：
可以写在成长过程中自己学习某一个技能从不会到熟练的“蜕变”；也可以写在性格方面从内向胆怯到勇敢自信的“蜕变”；也可以写在“蜕变过程中所经受的痛苦，又是如何克服并战胜它走向成功的。
开头：用细节描写偏见场景；主体：阶段1：偏见带来的痛苦与自我怀疑阶段2：转折事件（关键人物/书籍的启示）阶段3：主动改变的过程与成果；结尾：升华主题
比如：题目：音乐让我蜕变
第一段：音乐不仅让我感受到美的震撼，更让我在心灵深处经历了一次次的蜕变。
第二段：小时候的我性格内向，不善于与人交流。直到有一天，音乐老师在课堂上播放了一首优美的钢琴曲，让我第一次感受到音乐的魅力。
第三段：父母看出了我的热情，便为我报名了钢琴班。学习钢琴的过程充满了艰辛，每天重复枯燥的练习让我感到疲惫不堪
第四段：在一次次的挣扎中，我逐渐明白，音乐不仅仅是旋律的演绎，更是情感的表达。
第五段：在一次学校的音乐比赛中，我有幸登上了舞台。我用心弹奏着每一个音符。当最后一个音符落下，台下响起了热烈的掌声，那一刻，我感受到了一种从未有过的满足和自信。
第六段：通过音乐，我不再是那个怯懦的孩子。音乐让我从一个自卑的孩子蜕变为一个充满自信的人
第七段：如今，音乐已经成为我生活中不可或缺的一部分。它不仅让我在技术上有所提高，更让我在心灵上经历了一次次的蜕变。
【点评】这篇作文以细腻的笔触勾勒了性别偏见下的成长蜕变。开篇用“细针扎心”的比喻生动刻画出偏见的刺痛，而“血肉与旧壳的撕扯”的意象则将破茧之痛具象化。文中“玻璃窗映出的眼神”与“学术会议上的问答”形成跨越时空的呼应，凸显主题的延续性。全文情感真挚，结构完整，是一篇不错的成长类记叙文。
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