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广西河池市宜州区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累（19分）
（2024八上·宜州期中）【礼赞奋斗】回望波澜壮阔的历史长河，我们礼赞一代又一代人的奋斗。人民解放军以摧枯拉朽之势使敌人纷纷溃退，跳水姑娘吕伟凌空翔舞悄(　　)然入水的曼妙身姿在人群中沸腾，航母舰载战斗机首架次成功着舰让多少人殚精竭虑的无悔付出有了圆满的结果……这一幕幕奋进的身影彰显出坚定的信念和磅礴的力量，将永远定格在人们的镜头里，镌刻在国家的史册上。
【肯定自我】在世界名人的殿堂里，“丑陋”的托尔斯泰和美丽的玛丽·居里同样让人肃然起敬，因为崇高的品质和美好的人性永远不会被外在的瑕疵遮住锃亮的光芒。也许我们生而平凡，但我们平等地享有自然赐予的一切，只待我们以智慧开启禁gù(　　)的思想，以坚韧战胜顽固的惰性， ① 。相信每一个平凡的人，都可以拥有 ② 的精彩人生。
【感悟山水】孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”山水陶冶(　　)了文人的性灵，文人在山水的濡染中增长了才情。我们也从山水美文中，参观了当地的风土人情，感悟了文人墨客淡泊名利的志趣，参悟了“生活处处有美景，人生处处是美好”的哲理。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）悄　 　然 （2）禁gù　 　 （3）陶冶　 　
2．请结合语境，解释文中画波浪线的词语。
（1）殚精竭虑：　 　（2）锃亮：　 　
3．填入横线②处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．举世无双 B．绝无仅有 C．独一无二 D．空前绝后
4．请在横线①处填写一句话，使上下文间语意衔接通顺。
5．文段中画横线的句子有语病，请修改。
【答案】1．qiǎo；锢；yě
2．用尽精力，费尽心思。形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。；形容闪亮耀眼。
3．C
4．以宽仁化解与生俱来的私心
5．“参观”改为“领略”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；常见易混成语辨析；套用式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形的掌握，需结合词语含义记忆。“悄然” 的 “悄” 读 “qiǎo”，强调寂静无声的状态，不同于 “悄悄（qiāo）” 的口语化表达。“禁 gù” 写作 “禁锢”，“锢” 指束缚、限制，注意不要误写为 “固”。“陶冶” 的 “冶” 读 “yě”，易与 “治（zhì）” 混淆，需区分记忆，“陶冶” 侧重对人思想、性格的影响。
故答案为：qiǎo；锢；yě
2．本题考查在语境中理解词义，需结合上下文分析。“殚精竭虑” 中 “殚”“竭” 都是 “用尽” 之意，“精” 指精力，“虑” 指心思。在文中形容为航母舰载战斗机首架次成功着舰，人们付出全部精力和心思，体现了为目标全力以赴的状态。“锃亮” 形容物体光亮耀眼。文中用来比喻崇高品质和美好人性的光芒，不受外在瑕疵影响，突出其鲜明、耀眼的特质。
故答案为：用尽精力，费尽心思。形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上；形容闪亮耀眼。
3．本题考查成语的语境运用，需辨析词义差异。“举世无双” 强调在世界范围内独一无二，范围过广；“绝无仅有” 侧重数量极少；“空前绝后” 指从前没有、今后也不会有，程度夸张。“独一无二” 突出个体独特性，没有可比拟的。文中强调每个平凡人都能拥有属于自己的独特精彩人生，“独一无二” 最贴合语境。
故答案为：C
4．本题考查语句衔接，需遵循前文句式和逻辑。前文句式为 “以 + 名词 + 动词 + 定语 + 名词”，且前半部分为积极品质，后半部分为需克服的消极事物。
故答案为：以宽仁化解与生俱来的私心
5．本题考查病句修改，重点是词语搭配。“参观” 指实地察看，与 “风土人情” 搭配不当，“风土人情” 需通过了解、领略来感知。将 “参观” 改为 “领略”，“领略风土人情” 搭配合理，符合语境中从山水美文中感知地域特色的意思。
故答案为：“参观”改为“领略”。
6．（2024八上·宜州期中）根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。
（1）“山川之美，①　 　。”大自然的一点一画、一撇一捺，轻叩文人心扉，成就山水佳作。七百里三峡重岩叠嶂，“自非亭午夜分，②　 　”；富春江水碧山青，江水亦动亦静，静则“③　 　，直视无碍”，动则“急湍甚箭，④　 　”；登临黄鹤楼远眺，可见“晴川历历汉阳树，⑤　 　”；漫步钱塘湖踏青，“⑥　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景令人陶醉。愿你也有一颗亲山临水的诗心，感悟自然，收获雅趣。
（2）王绩《野望》一诗中“⑦　 　，⑧　 　”两句，抒发了诗人向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情。
【答案】古来共谈；不见曦月；游鱼细石；猛浪若奔；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；相顾无相识；长歌怀采薇
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查对山水相关古诗文名句的默写，需结合语境和篇章记忆。“山川之美，①古来共谈” 出自陶弘景《答谢中书书》，开篇点出山川美景是自古以来人们共同谈论的话题，总领全文对山水的赞美，②不见曦月” 出自郦道元《三峡》，描写三峡山高岭峻，只有在正午和半夜才能见到太阳和月亮，突出了山势的雄伟，“曦” 指太阳，注意字形。③游鱼细石，直视无碍” 出自吴均《与朱元思书》，写出了江水的清澈见底，能清晰看到水中的游鱼和细石。其动态描写 “急湍甚箭，④猛浪若奔” 同样出自《与朱元思书》，将湍急的水流比作射出的箭，凶猛的浪涛比作奔跑的骏马，展现了江水的湍急。⑤芳草萋萋鹦鹉洲” 是崔颢《黄鹤楼》中的名句，描绘了登楼所见的晴朗江面、清晰树木和长满芳草的鹦鹉洲，“萋萋” 形容草木茂盛，需注意写法。“⑥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 出自白居易《钱塘湖春行》，描写了西湖早春繁花初绽、春草初生的景象，体现了初春的生机。
（2）本题考查王绩《野望》中表达特定情感的诗句。《野望》中 “⑦相顾无相识，⑧长歌怀采薇” 两句，诗人在傍晚眺望山野，看到周围没有相识的人，于是放声高歌，怀念古代采薇而食的伯夷、叔齐，抒发了在现实中找不到知音，向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情，因此⑦⑧空分别为这两句，“采薇” 不要写错。故答案为：古来共谈；不见曦月；游鱼细石；猛浪若奔；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；相顾无相识；长歌怀采薇
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、(9分)
（2024八上·宜州期中）阅读《藤野先生》节选文字，完成下面小题。
①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”
②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
链接材料：
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何苗壮，也只能做老无意义的示众的材料和看客。
(选自《呐喊》自序)
7．下面对文章的理解，不正确的一项是（　　）
A．“本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。
B．“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。
C．“干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。” 在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。
D．“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。
8．如何理解第⑤段中“在讲堂里的还有一个我”一句？
9．结合链接材料的内容，简析鲁迅“学医”和“弃医”的初心。
【答案】7．B
8．“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己当成局外人、旁观者，作者的心始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。面对麻木愚昧的民众，作者内心充满了痛苦与愤懑。（符合大意即可）
9．鲁迅“学医”及“弃医从文”的初心都是为救国救民。学医是为了救治病人的疾苦，但“看电影事件”使他萌发了“弃医从文”的思想，他觉得“学医并非一件紧要事”，是想从思想上挽救国民，让人们用新思想、新文化武装自己，以达到救国的目的。（符合大意即可）
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
7．A.学生会干事借讲义却未带走，结合后文匿名信指控 “预先知道题目”，可知其真实目的是检查藤野先生是否漏题，该选项正确。
B.“爱国青年” 实为反讽，指受军国主义影响、思想狭隘的日本青年。原文明确提到 “日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然”，语境围绕日本社会对托尔斯泰的态度，与中国留学生无关，该选项错误。
C.“漏” 字加圈与匿名信中 “漏泄题目” 的指控呼应，是对鲁迅的暗中讥讽，该选项正确。
D.鲁迅对藤野先生说谎，是因不愿让关心自己的先生因自己弃医而凄然，体现对先生的敬重，该选项正确。
故答案为：B
8．本题考查对关键语句的深层含义解读，需结合语境分析作者情感。“在讲堂里的还有一个我” 看似平淡，实则蕴含强烈的情感与身份自觉：身份认同：作者强调自己作为中国人的在场，未将自己置于旁观者的位置，而是与电影中受难的同胞、麻木的看客同属一个民族，体现出深切的民族共情。情感张力：当日本学生为 “枪毙中国人” 欢呼时，“我” 的 “刺耳” 感受与众人的狂热形成对比。这句话暗含对同胞麻木的痛心 —— 围观者的 “酒醉似的喝采” 与讲堂里 “我” 的清醒痛苦形成强烈反差，既愤懑于外族的歧视，更痛惜于国民的愚昧，字里行间满是忧国忧民的沉重。
故答案为：“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己当成局外人、旁观者，作者的心始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。面对麻木愚昧的民众，作者内心充满了痛苦与愤懑。（符合大意即可）
9．本题考查对作者思想转变的梳理，需结合链接材料分析 “学医” 与 “弃医” 的内在逻辑。学医初心：源于对国民疾苦的深切关怀。如链接材料所述，鲁迅希望 “救治像我父亲似的被误的病人”，战时当军医，同时 “促进国人对于维新的信仰”，试图通过医学改善国民体质、推动社会变革，本质是救国救民。弃医初心：因 “看电影事件” 的触动。当看到同胞围观同胞被枪毙却麻木欢呼时，鲁迅意识到：体格健全若精神愚昧，仍只会沦为 “示众的材料和看客”。医学无法唤醒国民精神，而改变民族命运的关键在于思想启蒙，因此他选择以笔为刃，通过文学唤醒民众，初心仍是救国救民，只是方式从 “治身” 转向 “治心”。
故答案为：鲁迅“学医”及“弃医从文”的初心都是为救国救民。学医是为了救治病人的疾苦，但“看电影事件”使他萌发了“弃医从文”的思想，他觉得“学医并非一件紧要事”，是想从思想上挽救国民，让人们用新思想、新文化武装自己，以达到救国的目的。（符合大意即可）
三、(13分)
（2024八上·宜州期中）一二三，木头人
①在凌晨六点的滨河公园散步，清脆的鸟鸣声可以清心，让人愉悦。风照例很轻，东边的树林中，离天更近的叶子已渐渐染红。
②“一二三，木头人！”不远处的树丛中，传出清脆的女声。
③谁这么早会在这里玩游戏？我朝前望去。不远的树下，停着一辆三轮摩托改装的清洁车，这是本地护栏清洁工的标配，主要是把河边的护栏和石阶上的牛皮癣广告洗刷干净。
④声音就来自车上坐着的一个胖胖的女人。她的长相，显然没有她的声音那般灵巧。
⑤见过无数吊嗓子的，但没见过喊木头人的吊法。我不禁哑然失笑：看来，撕广告太无聊。我正打算离开，树后面传出另一个声音：“怎么这么久啊？我憋不住了，草里好多虫虫，专咬木头人！”话音未落，从树后冲出一个四五岁的小男孩，扑进女人的怀里。阳光正好从前方的树冠上斜照下来，女人脸上的汗水和男孩脸上的茸毛，都像被镀上了一层金边。
⑥女人的脸顿时鲜活起来。她捧着孩子的脸，像捧着随时可能化掉的甜糯冰激凌，语调温和地说：“你是男子汉，连这点儿时间都坚持不了吗？”女人从围兜口袋里拿出清凉油，轻轻给孩子涂上，说：“乖，再坚持一下，我一喊你就躲到树背后，不要说话不要动，好吗？快去吧！”小男孩虽不太情愿，但还是点了点头。
⑦“一二三，木头人！”女人喊了一声。孩子从她怀中蹭地一下蹿出去，像一只灵巧的松鼠，躲到了树背后。“影子，还有影子在外面！”女人焦急地喊。树后的小影子，小心地缩进了大树的阴影中。女人很满意地笑笑，说：“很棒！我没叫‘三二一，解冻’，你一定不能出来！”
⑧我在内心轻蔑嘲讽：工作时间带孩子，一举两得啊！
⑨正想着，从远处遛过来一辆电动车，车上坐着一位穿着和她一样的蓝色工作服的中年妇女，她一路扫视着护栏，向这边骑过来。她看看护栏，再看看人行道的红砖和马路牙子，以及花圃的大理石台壁，脸上的每块肌肉都饱饱地充盈着挑剔的神色，随时准备喷射而出。
⑩她的目光一路扫来，停在胖女人脸上。“你今天打扫的这几处，有进步，但前面下河的第五级台阶上有一片树叶，西边花台的第二个砖缝里有一块泡泡糖，记着收拾了！另外，你没带娃娃来上班吧？”她的话语像刚出冷库的冰砖硬邦邦。
胖女人低着头，底气不足地说：“没，没带……主管，您听我说……上次是因为小宝的外婆病了，我5点上早班，幼儿园8点才开门，孩子他爸又外出打工了，没人能送他去幼儿园，所以才……”树背后，小小的影子微微一闪，仿佛大树也紧张地吸了一口凉气。胖女人像被筷子拎起的汤包，顿时紧作一团。
听她说完，主管冷硬的语气，有所缓和：“唉，你也不容易，我对你还是睁一只眼闭一只眼的，上次要不是被马总正好抓个正着，也不会罚你的款，公司有公司的规定嘛。我知道你需要这个工作，但如果我管理不好，我的工作也干不成，我也有一大家子人要养活哩……”胖女人一个劲儿地点头，鼻尖上不知是汗还是泪，亮亮地一闪一闪。
主管说完，继续巡视着往前走。走了很远，拖着声说：“那棵大树后面我就不看了，你自己检查一下，看看有没有没撕干净的广告！”
胖女人一愣，冲着她远去的背影，重重地点头。太阳从她身后升起来，给她的身影镀上一片金黄，也给我的心头笼上一层暖意。
远处，音响开始叮咚起来。树背后，小小的影子微微一闪。愿这棵坚强大树旁的树苗也能挺拔强壮，共抗风雨。
10．依据文章内容，补充表格内容。
情节 “我”的心情
清晨散步听到“一二三，木头人”的喊声 疑惑好奇
发现喊“一二三，木头人”者的身份 （1）　 　
观看母子玩“一二三，木头人”的游戏 （2）　 　
（3）　 　 感动尊敬
11．请从修辞的角度赏析第 段中画波浪线的句子。
胖女人像被筷子拎起的汤包，顿时紧作一团。
12．“欲扬先抑”是为了赞扬某一对象，先用曲解、嘲讽的态度加以贬抑，然后再着力褒扬的一种写作手法。请从“胖女人”和“女主管”两个人物形象中任选其一，分析文章如何运用欲扬先抑的手法突出人物形象。
13．请结合文章主旨，谈谈你对文章第 段画横线句子的理解以及它带给你的启示。
【答案】10．哑然失笑；轻蔑嘲讽；了解母亲带孩子玩“一二三，木头人”的缘由
11．运用比喻的修辞手法，将胖女人比喻为被筷子拎起的汤包，表现了胖女人担心主管发现自己带孩子工作的紧张不安。
12．胖女人：先写长相显然没有她的声音那般灵巧，是抑；再写对孩子语调温和悉心照料还是扬。
女主管；先写语气冰冷是抑，再写暗中保护是扬。
13．理解：希望坚强的母亲培养的孩子能学到母亲的坚强勇敢，与母亲一起承受生活的压力，快快成长，挺拔坚强。
感悟示例：作为青少年学生，应该学习父母面对困难时的勇敢坚强，并运用到学习中去，细心感受父母给予我们的关爱，使自己变得强大，分担父母工作生的压力。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查对情节发展及 “我” 的心情变化的梳理，需紧扣原文段落提取关键信息。当 “我” 发现喊 “一二三，木头人” 的是护栏清洁工（胖女人）时，文中第⑤段明确提到 “我不禁哑然失笑”，因觉得这种 “吊嗓子” 方式新奇可笑，故（1）空填 “哑然失笑”。观看母子玩游戏时，“我” 误解胖女人在工作时间带孩子是 “一举两得”，第⑧段直接写出 “我在内心轻蔑嘲讽”，因此（2）空为 “轻蔑嘲讽”。而 “我” 的心情转为 “感动尊敬”，是源于了解了背后的缘由：第 段胖女人解释因家人无法照看，才带孩子上班，主管也暗含体谅，这一情节让 “我” 改观，所以（3）空填 “了解母亲带孩子玩‘一二三，木头人’的缘由”。
故答案为：哑然失笑；轻蔑嘲讽；了解母亲带孩子玩“一二三，木头人”的缘由
11．本题要求从修辞角度赏析句子，需先明确修辞类型，再分析其表达效果。第 段中 “胖女人像被筷子拎起的汤包，顿时紧作一团” 运用了比喻的修辞手法。将胖女人比作 “被筷子拎起的汤包”，生动形象地描绘出她在主管询问时的状态：“汤包” 的柔软脆弱，对应她因担心违规被发现而身体紧绷、手足无措的紧张感；“紧作一团” 则强化了这种因生活压力和工作纪律约束而产生的不安情绪，让读者直观感受到她的窘迫与惶恐。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将胖女人比喻为被筷子拎起的汤包，表现了胖女人担心主管发现自己带孩子工作的紧张不安。
12．本题考查对 “欲扬先抑” 手法的理解，需结合人物前后表现的对比分析。胖女人：先 “抑”—— 第④段写她 “长相显然没有她的声音那般灵巧”，从外貌上弱化其形象；后 “扬”—— 第⑥段描写她对孩子 “语调温和”，像捧着 “甜糯冰激凌” 般呵护，拿出清凉油细心涂抹，展现出母性的温柔与坚韧，通过外貌与内在的反差，突出她的慈爱与不易。女主管：先 “抑”—— 第⑩段写她 “话语像刚出冷库的冰砖硬邦邦”，神情挑剔，给人严苛冷漠的印象；后 “扬”—— 第 段她坦言 “你也不容易”，第 段说 “那棵大树后面我就不看了”，暗含对胖女人的体谅与保护，通过态度的转变，凸显其外冷内热、有人情味的一面。
故答案为： 胖女人：先写长相显然没有她的声音那般灵巧，是抑；再写对孩子语调温和悉心照料还是扬；女主管；先写语气冰冷是抑，再写暗中保护是扬。
13．本题考查对关键句的理解及启示，需结合文章主旨挖掘深层含义。理解：第 段 “愿这棵坚强大树旁的树苗也能挺拔强壮，共抗风雨” 中，“大树” 喻指坚韧的胖女人，她在生活压力下努力工作、照料孩子；“树苗” 指小男孩。句子寄托了作者的希望：希望孩子能在母亲的影响下，学会坚强，早日成长，与母亲共同面对生活的挑战。启示：这启示我们，生活中难免有困境，要像胖女人一样勇敢承担责任；同时，应体谅他人的难处（如主管的体谅），更要在成长中汲取身边人的力量，学会担当，与家人共渡难关。作为青少年，可从父母的坚韧中学习，用努力回报关爱，共同面对生活中的 “风雨”。
故答案为： 理解：希望坚强的母亲培养的孩子能学到母亲的坚强勇敢，与母亲一起承受生活的压力，快快成长，挺拔坚强。感悟示例：作为青少年学生，应该学习父母面对困难时的勇敢坚强，并运用到学习中去，细心感受父母给予我们的关爱，使自己变得强大，分担父母工作生的压力。
四、(5分)
（2024八上·宜州期中）古诗文阅读，完成下面小题。
渡荆门送别（李白）
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。
B．首联写诗人乘舟到“荆门外”，交代了诗人的行踪。
C．颔联描写长江两岸特有的景色，体现山水的静态美。
D．颈联描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽的画面。
15．王昌龄左迁龙标时，李白作诗：“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西。”此句与画线句在情感表达上有何共同之处？请简要分析。
【答案】14．C
15．示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．A.全诗围绕诗人渡荆门途中的所见（山、江、月、云等）抒发对楚地风光的欣喜和对故乡的眷恋，确为借景抒情，该选项正确。
B.首联 “渡远荆门外，来从楚国游”，“渡远荆门外” 明确交代诗人乘舟抵达荆门，“来从楚国游” 说明此行目的地，清晰点明行踪，该选项正确。
C.颔联 “山随平野尽，江入大荒流” 中，“随” 字写出群山随船行逐渐隐没于平野的动态，“入” 字展现江水奔流入广阔原野的磅礴气势，两句皆为动态描写，体现的是山水的动态美而非静态美，该选项错误。
D.颈联 “月下飞天镜” 描绘水中月影如飞天之镜，“云生结海楼” 刻画天边云霞如海市蜃楼，确为两幅美丽画面，该选项正确。
故答案为：C
15．本题考查比较阅读中情感表达的共性，需聚焦 “借景抒情” 手法的运用及情感内涵。两句诗均运用借景抒情的手法，将抽象情感寄托于具体景物：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“明月” 本是自然之物，诗人却赋予其传递 “愁心” 的使命，让明月载着对友人的牵挂远赴夜郎西，借明月抒发对友人的深切怀念与担忧。《渡荆门送别》中，“故乡水” 被赋予人的情感，诗人写故乡水 “万里送行舟”，将对故乡的眷恋寄托于一路相伴的江水，借故乡水表达离开家乡时的依依不舍。二者均以自然景物为情感载体，使抽象的离别之情变得具体可感，分别抒发了对友人的牵挂与对故乡的眷恋，情感真挚且富有感染力。
故答案为：示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。
五、(14分)
（2024八上·宜州期中）文言文阅读，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历③小巷，民夷④杂揉，屠沽⑤纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。(2)放杖而笑，孰为得失？过⑥问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑦无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。
（苏轼《书上元夜游》）
【注】。①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③历：经过。④民：指汉族。夷指当地少数民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥过，苏轼的幼子，学叔党。绍圣四年随侍苏轼于海南。⑦韩退之钓鱼；韩愈胃在诗中借钓鱼钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。
16．下列各组句子中加点词含义或用法不同的一项是（　　）
A．解衣欲睡 更欲远去 B．入僧舍 其人舍然大喜
C．予欣然从之 康肃忿然曰 D．盖竹柏影也 盖自笑也
17．下面对【甲】【乙】文的内容理解有误的一项（　　）
A．【甲】文中“欣然起行”传达出作者在寂寞的夜晚难得的喜悦与兴奋之情。
B．【甲】文先叙事继而写景最后议论，全篇脉络分明，篇幅短小，内涵丰富。
C．【乙】文中“笑韩退之”是笑韩愈被贬后不能看破人生得失，不能做到随遇而安。
D．【甲】【乙】两文分别用凝练的笔墨，描写了庭中夜色之美和上元之夜的萧条景象。
18．翻译文中画线的句子。
19．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中无处不写“月”，却无一个“月”字，你认为“月”藏在哪几个字里？说说你的理解。
20．文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜。”如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩。”似钩弯月，触动李后主亡国之痛。此文中，苏东坡如何巧喻月光？又表达了他怎样的心情呢？
【答案】16．B
17．D
18．（1）张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
（2）我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失？
19．“月”藏在“积水空明”这几个字里。根据甲文“庭下如积水空明”把月光比作积水，“空明”写出了月光的皎洁，可知，“月”藏在该句的“（积水）空明”里。
20．文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。（意对即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。
【乙】己卯年正月十五，我在儋州，有几个老书生过来对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高兴的跟从他们，步行到了城西，进入了僧舍，走过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，睡得很鼾甜。我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧！然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。
16．A.“解衣欲睡” 与 “更欲远去” 中的 “欲” 均为动词，意为 “想要”，含义和用法相同。
B.“入僧舍” 的 “舍” 是名词，指 “房舍、住所”；“其人舍然大喜” 的 “舍” 通 “释”，为形容词，意为 “释然、宽舒”，二者含义和用法不同。
C.“予欣然从之” 与 “康肃忿然曰” 中的 “然” 均为助词，表 “…… 的样子”，用法相同。
D.“盖竹柏影也” 与 “盖自笑也” 中的 “盖” 均为副词，表推测，意为 “原来是、大概是”，用法相同。
故答案为：B
17．A.【甲】文 “欣然起行” 中，“欣然” 直接体现了作者在寂寞夜晚见月色入户时的喜悦与兴致，表述正确。
B.【甲】文先叙事（寻友夜游），再写景（庭中月色），最后议论（“闲人” 之叹），脉络清晰，内涵丰富，表述正确。
C.【乙】文 “笑韩退之” 是借韩愈 “钓鱼无得更欲远去”，讽刺其不能看破得失、随遇而安，与苏轼自身 “放杖而笑” 的豁达形成对比，表述正确。
D.【乙】文 “民夷杂揉，屠沽纷然” 描绘的是上元夜市井热闹的景象，而非 “萧条”，表述错误。
故答案为：D
18．本题考查文言文句子翻译，需注意重点字词及句式。（1）“怀民亦未寝，相与步于中庭”：“寝” 意为 “睡觉”，“相与” 意为 “一同、一起”，“步于中庭” 为状语后置，翻译时调整为 “在庭院中散步”。整句译为：张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。（2）“放杖而笑，孰为得失”：“放杖” 意为 “放下拐杖”，“孰” 意为 “谁、什么”，“为” 表判断。整句译为：我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失呢？
故答案为： （1）张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。（2）我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失？
19．本题考查对【甲】文月光描写的含蓄表达分析，需抓住写景句的隐喻逻辑。“庭下如积水空明” 是核心写景句，作者以 “积水” 比喻月光，而 “空明” 一词直接写出了月光的皎洁、澄澈 —— 只有月光洒满庭院，才能形成 “积水” 般的通透光影效果。后文 “水中藻、荇交横” 实为竹柏影子在月光下的投射，侧面烘托出月光的明亮。因此，“月” 藏在 “积水空明” 中，“空明” 二字以水的清澈暗喻月光的皎洁，虽无 “月” 字，却处处见月。
故答案为：“月”藏在“积水空明”这几个字里。根据甲文“庭下如积水空明”把月光比作积水，“空明”写出了月光的皎洁，可知，“月”藏在该句的“（积水）空明”里。
20．本题考查【甲】文月光的比喻手法及作者情感，需结合语境与作者境遇分析。巧喻月光：作者将月光比作 “积水空明”，以水的澄澈喻月光的皎洁；又将竹柏影子比作 “水中藻、荇交横”，既写出影子的错落，又侧面烘托月光的明亮，使无形的月光具象化，营造出清幽空灵的意境。表达的心情：苏轼此时被贬黄州，“闲人” 一词暗含复杂情感：既有仕途失意的悲凉（“少闲人” 的孤独），又有从自然美景中寻得慰藉的豁达；既有与友人共赏月色的闲适，又有对自身高雅情趣的自得。这种情感在清冷月色与豁达心境的交织中显得微妙而深沉。两文均展现了苏轼被贬后的旷达：【甲】文于月色中悟 “闲人” 之趣，【乙】文于夜游中笑 “得失” 之虚，共同诠释了他 “随遇而安” 的人生态度。
故答案为：文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。（意对即可）
六、综合性学习(10分)
（2024八上·宜州期中）班级计划在本周开展“走进名著——经典浸润人生”阅读活动及“人无信不立”主题活动。请完成下列学习任务。
21．【任务一：阅读《红星照耀中国》】请你将有关内容补充完整。
作品 人物 相关信息 思考
《红星照耀中国》 ①　 　 他口才很好，“能叫死人活过来打仗”，传说他用一把菜刀在湖南建立了苏区。 纪实作品要求“用事实说话”，结合整本书的阅读，说说斯诺是如何做到这一点的？ ③　 　
②　 　 红军15军团司令，出身窑工，打仗十年，八次受伤。
22．【任务二：阅读实践中话诚信】班里开展以“人无信不立”为主题的语文主题学习活动。请为本次活动设计三种活动形式。
示例：活动形式：举办以“诚信”为主题的漫画展览。
活动形式一：　 　
活动形式二：　 　
活动形式三：　 　
23．【任务三：能言善辩】为了加深大家对“诚信”的认识，班里举行了以“不讲诚信是否会带来严重后果”为辩题的辩论会，请你以正方辩手的身份，代表你方发言。(要求：表明观点，阐述理由)
【答案】21．贺龙；徐海东；斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集真实材料；融入真切的感受和体验，客观撰写事实。
22．活动一：举办“诚信”讲故事比赛；；活动二：举办“诚信”的演讲比赛；；活动三：举办“诚信”的手抄报活动
23．示例：我方认为不讲诚信会带来严重后果。自古以来，言行一致，表里如一，实事求是就是人们追求的品格和德行。马克·吐温曾经说：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”如果不讲诚信，就会让考试作弊的同学、借钱不还的人、制售假冒伪劣商品的商家肆无忌惮，将这种不讲诚信的行为继续下去，最终可能会走上违法犯罪的道路。
【知识点】活动设计；语言得体；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
21．本题考查《红星照耀中国》的人物识记及纪实作品特点，需结合名著内容分析。①根据 “口才好”“用菜刀在湖南建苏区” 的特征，可判断人物为贺龙。他是红军中极具传奇色彩的将领，以勇猛和号召力著称，符合描述。②“红军 15 军团司令、出身窑工、八次受伤” 对应徐海东。他出身贫苦，作战英勇，是红军的重要指挥官，经历与描述完全匹配。③斯诺做到 “用事实说话” 的方式：实地采访，与毛泽东、周恩来等红军领袖深度对话，记录真实经历；融入生活，亲身体验红军日常，观察士兵训练、农民生活，捕捉细节；客观呈现，不加入主观评判，仅用事实和人物原话还原场景；影像佐证，通过拍摄的照片（如红军战士、根据地生活）增强真实性，让读者直观感受历史现场。
故答案为：贺龙；徐海东；斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集真实材料；融入真切的感受和体验，客观撰写事实。
22．本题考查围绕 “人无信不立” 设计活动形式，需紧扣主题且具备可操作性。设计时需注意活动的互动性和教育意义，让学生在参与中理解诚信内涵：活动一：“诚信故事” 分享会。学生搜集古今中外的诚信典故（如 “曾子杀猪”“商鞅立木”），现场讲述并交流感悟，从故事中汲取诚信力量。活动二：“诚信名言” 书法展。选取 “言必信，行必果” 等名言，通过书法创作展示，将文化传承与诚信教育结合，营造文化氛围。活动三：“诚信模拟法庭”。设置 “借钱不还”“考试作弊” 等情境，学生扮演法官、当事人，通过辩论和裁决，直观感受失信的后果，强化规则意识。
故答案为：活动一：举办“诚信”讲故事比赛；活动二：举办“诚信”的演讲比赛；活动三：举办“诚信”的手抄报活动
23．本题考查辩论发言，需以正方 “不讲诚信会带来严重后果” 为观点，逻辑清晰地阐述理由。发言应从个人、社会、历史等层面展开，结合实例增强说服力：观点：我方坚信，不讲诚信必然带来严重后果。理由：从个人角度，失信会摧毁人际关系 —— 就像《郁离子》中 “济阳之贾” 因反复欺瞒，最终 “身死家破”，证明失去信任便会孤立无援；从社会层面，失信会动摇秩序根基 —— 若商家制假售假、官员承诺落空，社会将陷入 “互疑” 的泥潭，如历史上 “周幽王烽火戏诸侯”，因失信亡国，便是惨痛教训。可见，诚信是立身之本、社会之基，失信的代价终将由自己和社会共同承担。
故答案为：示例：我方认为不讲诚信会带来严重后果。自古以来，言行一致，表里如一，实事求是就是人们追求的品格和德行。马克·吐温曾经说：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”如果不讲诚信，就会让考试作弊的同学、借钱不还的人、制售假冒伪劣商品的商家肆无忌惮，将这种不讲诚信的行为继续下去，最终可能会走上违法犯罪的道路。
七、写作(50分)
24．（2024八上·宜州期中）阅读下面的材料，按要求作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说，小草也美丽，残月也美丽；有人说，平凡也美丽，简单也美丽；还有人说，挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“______也美丽”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③写出真情实感，不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
挫折也美丽
蛹蜕成蝶，金蝉脱壳，看似一场生死离别，实则是生命的涅槃。正如史铁生一样，上天夺走了他赖于行走的双腿，但却于这挫折之中赋予了他卓越的头脑和深邃的思想。因此，我渐渐明白挫折也美丽。
邰丽华——一名聋哑女孩，却凭借着超乎常人的毅力，努力领好千手观音之舞。聋哑是她青春的羁绊，双耳失聪让她无法与常人正常地交流，更别提随音乐合拍起舞。但于这挫折之中，她做到了站在春晚的舞台上。精彩的舞姿，绚丽的彩衣，将她内心的活力完全释放！
天欲祸人，必先微福骄之；天欲福人，必先微福警之。聋哑的挫折激发了她的斗志，凭借一般永不服输的毅力，于舞蹈中，邰丽华让挫折也绽放出惟美！古今中外，身残志坚的名人事例数不清胜数：贝多芬扼住命运的咽喉；尼古拉·奥斯特洛夫斯基身残志坚，唱响生命的交响曲；霍金身患重度卢伽雷病，全身上下只有两根手指可以活动，却于浩缈无际的宇宙中发现了黑洞学……还有张海迪、邓朴方。面对上天赐予的挫折，他们微笑着接受，并于挫折之中坚毅奋起，绽放生命之美。因此，我逐渐明白，其实挫折也很美丽。
以乐观打败挫折，化挫折为机遇，我们有可能会收获的更多，才能更好的为自己打开一扇门，掀起一页扉页。遇到挫折时，不要惊慌，仔细静下心来想一想，才是你取胜的关键。
世间万物生生不息，挫折并不可怕，可怕的是我们的内心无斗志；成功并不美丽，美丽的是在挫折之中彰显出来的美。
鱼儿需要游曳于大海，经受惊涛骇浪的洗礼，才有鱼跃龙门的美丽传说，雄鹰需要翱翔于蓝天，经历风刀雪剑的磨砺，才有了叱咤风云的辉煌；人也一样需要驰骋于荒原，经过了挫折的考验，我也才渐渐明白，挫折也美丽！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “美丽” 展开，指出不同人生、不同视角下存在多样的美丽，提及小草、残月、平凡、简单、挫折、失败、苦难等看似不那么完美的事物或经历也具有美丽，核心话题是 “不完美中的美丽”，形式为引导性文字，启发人们从多元视角发现美。
【题干分析】①材料中 “不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽” 强调了美丽的多样性和视角的重要性。“小草也美丽” 体现平凡生命的坚韧之美；“残月也美丽” 展现不圆满中的独特韵味；“平凡也美丽” 说明普通生活中的真实与温暖；“挫折也美丽” 则指困境中蕴含的成长与磨砺价值。这些内容都在传递一种理念：美丽并非只存在于光鲜亮丽、完美无缺的事物中，很多看似普通、有缺憾甚至艰难的对象，换个角度看都有其美丽之处。
②写作思路：首先要补全题目，选择一个自己有深刻体会的对象，如 “皱纹也美丽”“孤独也美丽” 等。开头可以用场景描写引出所写对象，比如写 “皱纹也美丽”，可从奶奶眼角的皱纹入手，“阳光透过窗棂，落在奶奶布满皱纹的眼角，那些沟壑里仿佛藏着无数故事”。中间部分详细叙述与该对象相关的经历，体现其 “美丽” 所在，比如写奶奶的皱纹是岁月的沉淀，每一道都记录着对家人的爱与付出。要重点刻画自己的情感变化，从最初可能的忽视、不解，到后来发现其美丽的过程。结尾要升华主题，点明这种美丽带来的感悟，如 “原来，皱纹里藏着的是时光的馈赠，是最动人的美丽”。
学生易陷入的误区：一是对 “美丽” 的理解过于表面，只写对象的外在，忽略其内在价值；二是选材陈旧，如 “挫折也美丽” 只写考试失利后努力进步，缺乏新意；三是详略不当，过多铺垫，却没有突出 “也美丽” 的核心，即为何该对象是美丽的。
【立意提取】
1.皱纹也美丽，通过描写长辈皱纹里蕴含的岁月故事与亲情，展现时光沉淀的美丽。
2.孤独也美丽，叙述在孤独中与自己对话、专注做事的经历，体现孤独带来的沉静与成长之美。
3.旧物也美丽，围绕一件有年代感的旧物，如旧毛衣、老钢笔，讲述其背后的回忆与情感，凸显旧物承载的温暖之美。【点评】这篇例文以 “挫折也美丽” 为主题，选取邰丽华、贝多芬等典型事例，论证有力。从自然现象引入，结尾呼应，结构完整，且融入深刻感悟，凸显了挫折中蕴含的成长之美。
1 / 1广西河池市宜州区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、积累（19分）
（2024八上·宜州期中）【礼赞奋斗】回望波澜壮阔的历史长河，我们礼赞一代又一代人的奋斗。人民解放军以摧枯拉朽之势使敌人纷纷溃退，跳水姑娘吕伟凌空翔舞悄(　　)然入水的曼妙身姿在人群中沸腾，航母舰载战斗机首架次成功着舰让多少人殚精竭虑的无悔付出有了圆满的结果……这一幕幕奋进的身影彰显出坚定的信念和磅礴的力量，将永远定格在人们的镜头里，镌刻在国家的史册上。
【肯定自我】在世界名人的殿堂里，“丑陋”的托尔斯泰和美丽的玛丽·居里同样让人肃然起敬，因为崇高的品质和美好的人性永远不会被外在的瑕疵遮住锃亮的光芒。也许我们生而平凡，但我们平等地享有自然赐予的一切，只待我们以智慧开启禁gù(　　)的思想，以坚韧战胜顽固的惰性， ① 。相信每一个平凡的人，都可以拥有 ② 的精彩人生。
【感悟山水】孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”山水陶冶(　　)了文人的性灵，文人在山水的濡染中增长了才情。我们也从山水美文中，参观了当地的风土人情，感悟了文人墨客淡泊名利的志趣，参悟了“生活处处有美景，人生处处是美好”的哲理。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）悄　 　然 （2）禁gù　 　 （3）陶冶　 　
2．请结合语境，解释文中画波浪线的词语。
（1）殚精竭虑：　 　（2）锃亮：　 　
3．填入横线②处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．举世无双 B．绝无仅有 C．独一无二 D．空前绝后
4．请在横线①处填写一句话，使上下文间语意衔接通顺。
5．文段中画横线的句子有语病，请修改。
6．（2024八上·宜州期中）根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。
（1）“山川之美，①　 　。”大自然的一点一画、一撇一捺，轻叩文人心扉，成就山水佳作。七百里三峡重岩叠嶂，“自非亭午夜分，②　 　”；富春江水碧山青，江水亦动亦静，静则“③　 　，直视无碍”，动则“急湍甚箭，④　 　”；登临黄鹤楼远眺，可见“晴川历历汉阳树，⑤　 　”；漫步钱塘湖踏青，“⑥　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景令人陶醉。愿你也有一颗亲山临水的诗心，感悟自然，收获雅趣。
（2）王绩《野望》一诗中“⑦　 　，⑧　 　”两句，抒发了诗人向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情。
二、(9分)
（2024八上·宜州期中）阅读《藤野先生》节选文字，完成下面小题。
①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”
②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
③我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
④我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
链接材料：
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何苗壮，也只能做老无意义的示众的材料和看客。
(选自《呐喊》自序)
7．下面对文章的理解，不正确的一项是（　　）
A．“本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。
B．“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。
C．“干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。” 在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。
D．“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。
8．如何理解第⑤段中“在讲堂里的还有一个我”一句？
9．结合链接材料的内容，简析鲁迅“学医”和“弃医”的初心。
三、(13分)
（2024八上·宜州期中）一二三，木头人
①在凌晨六点的滨河公园散步，清脆的鸟鸣声可以清心，让人愉悦。风照例很轻，东边的树林中，离天更近的叶子已渐渐染红。
②“一二三，木头人！”不远处的树丛中，传出清脆的女声。
③谁这么早会在这里玩游戏？我朝前望去。不远的树下，停着一辆三轮摩托改装的清洁车，这是本地护栏清洁工的标配，主要是把河边的护栏和石阶上的牛皮癣广告洗刷干净。
④声音就来自车上坐着的一个胖胖的女人。她的长相，显然没有她的声音那般灵巧。
⑤见过无数吊嗓子的，但没见过喊木头人的吊法。我不禁哑然失笑：看来，撕广告太无聊。我正打算离开，树后面传出另一个声音：“怎么这么久啊？我憋不住了，草里好多虫虫，专咬木头人！”话音未落，从树后冲出一个四五岁的小男孩，扑进女人的怀里。阳光正好从前方的树冠上斜照下来，女人脸上的汗水和男孩脸上的茸毛，都像被镀上了一层金边。
⑥女人的脸顿时鲜活起来。她捧着孩子的脸，像捧着随时可能化掉的甜糯冰激凌，语调温和地说：“你是男子汉，连这点儿时间都坚持不了吗？”女人从围兜口袋里拿出清凉油，轻轻给孩子涂上，说：“乖，再坚持一下，我一喊你就躲到树背后，不要说话不要动，好吗？快去吧！”小男孩虽不太情愿，但还是点了点头。
⑦“一二三，木头人！”女人喊了一声。孩子从她怀中蹭地一下蹿出去，像一只灵巧的松鼠，躲到了树背后。“影子，还有影子在外面！”女人焦急地喊。树后的小影子，小心地缩进了大树的阴影中。女人很满意地笑笑，说：“很棒！我没叫‘三二一，解冻’，你一定不能出来！”
⑧我在内心轻蔑嘲讽：工作时间带孩子，一举两得啊！
⑨正想着，从远处遛过来一辆电动车，车上坐着一位穿着和她一样的蓝色工作服的中年妇女，她一路扫视着护栏，向这边骑过来。她看看护栏，再看看人行道的红砖和马路牙子，以及花圃的大理石台壁，脸上的每块肌肉都饱饱地充盈着挑剔的神色，随时准备喷射而出。
⑩她的目光一路扫来，停在胖女人脸上。“你今天打扫的这几处，有进步，但前面下河的第五级台阶上有一片树叶，西边花台的第二个砖缝里有一块泡泡糖，记着收拾了！另外，你没带娃娃来上班吧？”她的话语像刚出冷库的冰砖硬邦邦。
胖女人低着头，底气不足地说：“没，没带……主管，您听我说……上次是因为小宝的外婆病了，我5点上早班，幼儿园8点才开门，孩子他爸又外出打工了，没人能送他去幼儿园，所以才……”树背后，小小的影子微微一闪，仿佛大树也紧张地吸了一口凉气。胖女人像被筷子拎起的汤包，顿时紧作一团。
听她说完，主管冷硬的语气，有所缓和：“唉，你也不容易，我对你还是睁一只眼闭一只眼的，上次要不是被马总正好抓个正着，也不会罚你的款，公司有公司的规定嘛。我知道你需要这个工作，但如果我管理不好，我的工作也干不成，我也有一大家子人要养活哩……”胖女人一个劲儿地点头，鼻尖上不知是汗还是泪，亮亮地一闪一闪。
主管说完，继续巡视着往前走。走了很远，拖着声说：“那棵大树后面我就不看了，你自己检查一下，看看有没有没撕干净的广告！”
胖女人一愣，冲着她远去的背影，重重地点头。太阳从她身后升起来，给她的身影镀上一片金黄，也给我的心头笼上一层暖意。
远处，音响开始叮咚起来。树背后，小小的影子微微一闪。愿这棵坚强大树旁的树苗也能挺拔强壮，共抗风雨。
10．依据文章内容，补充表格内容。
情节 “我”的心情
清晨散步听到“一二三，木头人”的喊声 疑惑好奇
发现喊“一二三，木头人”者的身份 （1）　 　
观看母子玩“一二三，木头人”的游戏 （2）　 　
（3）　 　 感动尊敬
11．请从修辞的角度赏析第 段中画波浪线的句子。
胖女人像被筷子拎起的汤包，顿时紧作一团。
12．“欲扬先抑”是为了赞扬某一对象，先用曲解、嘲讽的态度加以贬抑，然后再着力褒扬的一种写作手法。请从“胖女人”和“女主管”两个人物形象中任选其一，分析文章如何运用欲扬先抑的手法突出人物形象。
13．请结合文章主旨，谈谈你对文章第 段画横线句子的理解以及它带给你的启示。
四、(5分)
（2024八上·宜州期中）古诗文阅读，完成下面小题。
渡荆门送别（李白）
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。
B．首联写诗人乘舟到“荆门外”，交代了诗人的行踪。
C．颔联描写长江两岸特有的景色，体现山水的静态美。
D．颈联描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽的画面。
15．王昌龄左迁龙标时，李白作诗：“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西。”此句与画线句在情感表达上有何共同之处？请简要分析。
五、(14分)
（2024八上·宜州期中）文言文阅读，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历③小巷，民夷④杂揉，屠沽⑤纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。(2)放杖而笑，孰为得失？过⑥问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑦无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。
（苏轼《书上元夜游》）
【注】。①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③历：经过。④民：指汉族。夷指当地少数民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥过，苏轼的幼子，学叔党。绍圣四年随侍苏轼于海南。⑦韩退之钓鱼；韩愈胃在诗中借钓鱼钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。
16．下列各组句子中加点词含义或用法不同的一项是（　　）
A．解衣欲睡 更欲远去 B．入僧舍 其人舍然大喜
C．予欣然从之 康肃忿然曰 D．盖竹柏影也 盖自笑也
17．下面对【甲】【乙】文的内容理解有误的一项（　　）
A．【甲】文中“欣然起行”传达出作者在寂寞的夜晚难得的喜悦与兴奋之情。
B．【甲】文先叙事继而写景最后议论，全篇脉络分明，篇幅短小，内涵丰富。
C．【乙】文中“笑韩退之”是笑韩愈被贬后不能看破人生得失，不能做到随遇而安。
D．【甲】【乙】两文分别用凝练的笔墨，描写了庭中夜色之美和上元之夜的萧条景象。
18．翻译文中画线的句子。
19．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中无处不写“月”，却无一个“月”字，你认为“月”藏在哪几个字里？说说你的理解。
20．文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜。”如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩。”似钩弯月，触动李后主亡国之痛。此文中，苏东坡如何巧喻月光？又表达了他怎样的心情呢？
六、综合性学习(10分)
（2024八上·宜州期中）班级计划在本周开展“走进名著——经典浸润人生”阅读活动及“人无信不立”主题活动。请完成下列学习任务。
21．【任务一：阅读《红星照耀中国》】请你将有关内容补充完整。
作品 人物 相关信息 思考
《红星照耀中国》 ①　 　 他口才很好，“能叫死人活过来打仗”，传说他用一把菜刀在湖南建立了苏区。 纪实作品要求“用事实说话”，结合整本书的阅读，说说斯诺是如何做到这一点的？ ③　 　
②　 　 红军15军团司令，出身窑工，打仗十年，八次受伤。
22．【任务二：阅读实践中话诚信】班里开展以“人无信不立”为主题的语文主题学习活动。请为本次活动设计三种活动形式。
示例：活动形式：举办以“诚信”为主题的漫画展览。
活动形式一：　 　
活动形式二：　 　
活动形式三：　 　
23．【任务三：能言善辩】为了加深大家对“诚信”的认识，班里举行了以“不讲诚信是否会带来严重后果”为辩题的辩论会，请你以正方辩手的身份，代表你方发言。(要求：表明观点，阐述理由)
七、写作(50分)
24．（2024八上·宜州期中）阅读下面的材料，按要求作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说，小草也美丽，残月也美丽；有人说，平凡也美丽，简单也美丽；还有人说，挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“______也美丽”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③写出真情实感，不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．qiǎo；锢；yě
2．用尽精力，费尽心思。形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。；形容闪亮耀眼。
3．C
4．以宽仁化解与生俱来的私心
5．“参观”改为“领略”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；常见易混成语辨析；套用式仿写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音字形的掌握，需结合词语含义记忆。“悄然” 的 “悄” 读 “qiǎo”，强调寂静无声的状态，不同于 “悄悄（qiāo）” 的口语化表达。“禁 gù” 写作 “禁锢”，“锢” 指束缚、限制，注意不要误写为 “固”。“陶冶” 的 “冶” 读 “yě”，易与 “治（zhì）” 混淆，需区分记忆，“陶冶” 侧重对人思想、性格的影响。
故答案为：qiǎo；锢；yě
2．本题考查在语境中理解词义，需结合上下文分析。“殚精竭虑” 中 “殚”“竭” 都是 “用尽” 之意，“精” 指精力，“虑” 指心思。在文中形容为航母舰载战斗机首架次成功着舰，人们付出全部精力和心思，体现了为目标全力以赴的状态。“锃亮” 形容物体光亮耀眼。文中用来比喻崇高品质和美好人性的光芒，不受外在瑕疵影响，突出其鲜明、耀眼的特质。
故答案为：用尽精力，费尽心思。形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上；形容闪亮耀眼。
3．本题考查成语的语境运用，需辨析词义差异。“举世无双” 强调在世界范围内独一无二，范围过广；“绝无仅有” 侧重数量极少；“空前绝后” 指从前没有、今后也不会有，程度夸张。“独一无二” 突出个体独特性，没有可比拟的。文中强调每个平凡人都能拥有属于自己的独特精彩人生，“独一无二” 最贴合语境。
故答案为：C
4．本题考查语句衔接，需遵循前文句式和逻辑。前文句式为 “以 + 名词 + 动词 + 定语 + 名词”，且前半部分为积极品质，后半部分为需克服的消极事物。
故答案为：以宽仁化解与生俱来的私心
5．本题考查病句修改，重点是词语搭配。“参观” 指实地察看，与 “风土人情” 搭配不当，“风土人情” 需通过了解、领略来感知。将 “参观” 改为 “领略”，“领略风土人情” 搭配合理，符合语境中从山水美文中感知地域特色的意思。
故答案为：“参观”改为“领略”。
6．【答案】古来共谈；不见曦月；游鱼细石；猛浪若奔；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；相顾无相识；长歌怀采薇
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）本题考查对山水相关古诗文名句的默写，需结合语境和篇章记忆。“山川之美，①古来共谈” 出自陶弘景《答谢中书书》，开篇点出山川美景是自古以来人们共同谈论的话题，总领全文对山水的赞美，②不见曦月” 出自郦道元《三峡》，描写三峡山高岭峻，只有在正午和半夜才能见到太阳和月亮，突出了山势的雄伟，“曦” 指太阳，注意字形。③游鱼细石，直视无碍” 出自吴均《与朱元思书》，写出了江水的清澈见底，能清晰看到水中的游鱼和细石。其动态描写 “急湍甚箭，④猛浪若奔” 同样出自《与朱元思书》，将湍急的水流比作射出的箭，凶猛的浪涛比作奔跑的骏马，展现了江水的湍急。⑤芳草萋萋鹦鹉洲” 是崔颢《黄鹤楼》中的名句，描绘了登楼所见的晴朗江面、清晰树木和长满芳草的鹦鹉洲，“萋萋” 形容草木茂盛，需注意写法。“⑥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 出自白居易《钱塘湖春行》，描写了西湖早春繁花初绽、春草初生的景象，体现了初春的生机。
（2）本题考查王绩《野望》中表达特定情感的诗句。《野望》中 “⑦相顾无相识，⑧长歌怀采薇” 两句，诗人在傍晚眺望山野，看到周围没有相识的人，于是放声高歌，怀念古代采薇而食的伯夷、叔齐，抒发了在现实中找不到知音，向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情，因此⑦⑧空分别为这两句，“采薇” 不要写错。故答案为：古来共谈；不见曦月；游鱼细石；猛浪若奔；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；相顾无相识；长歌怀采薇
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．B
8．“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己当成局外人、旁观者，作者的心始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。面对麻木愚昧的民众，作者内心充满了痛苦与愤懑。（符合大意即可）
9．鲁迅“学医”及“弃医从文”的初心都是为救国救民。学医是为了救治病人的疾苦，但“看电影事件”使他萌发了“弃医从文”的思想，他觉得“学医并非一件紧要事”，是想从思想上挽救国民，让人们用新思想、新文化武装自己，以达到救国的目的。（符合大意即可）
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
7．A.学生会干事借讲义却未带走，结合后文匿名信指控 “预先知道题目”，可知其真实目的是检查藤野先生是否漏题，该选项正确。
B.“爱国青年” 实为反讽，指受军国主义影响、思想狭隘的日本青年。原文明确提到 “日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然”，语境围绕日本社会对托尔斯泰的态度，与中国留学生无关，该选项错误。
C.“漏” 字加圈与匿名信中 “漏泄题目” 的指控呼应，是对鲁迅的暗中讥讽，该选项正确。
D.鲁迅对藤野先生说谎，是因不愿让关心自己的先生因自己弃医而凄然，体现对先生的敬重，该选项正确。
故答案为：B
8．本题考查对关键语句的深层含义解读，需结合语境分析作者情感。“在讲堂里的还有一个我” 看似平淡，实则蕴含强烈的情感与身份自觉：身份认同：作者强调自己作为中国人的在场，未将自己置于旁观者的位置，而是与电影中受难的同胞、麻木的看客同属一个民族，体现出深切的民族共情。情感张力：当日本学生为 “枪毙中国人” 欢呼时，“我” 的 “刺耳” 感受与众人的狂热形成对比。这句话暗含对同胞麻木的痛心 —— 围观者的 “酒醉似的喝采” 与讲堂里 “我” 的清醒痛苦形成强烈反差，既愤懑于外族的歧视，更痛惜于国民的愚昧，字里行间满是忧国忧民的沉重。
故答案为：“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己当成局外人、旁观者，作者的心始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。面对麻木愚昧的民众，作者内心充满了痛苦与愤懑。（符合大意即可）
9．本题考查对作者思想转变的梳理，需结合链接材料分析 “学医” 与 “弃医” 的内在逻辑。学医初心：源于对国民疾苦的深切关怀。如链接材料所述，鲁迅希望 “救治像我父亲似的被误的病人”，战时当军医，同时 “促进国人对于维新的信仰”，试图通过医学改善国民体质、推动社会变革，本质是救国救民。弃医初心：因 “看电影事件” 的触动。当看到同胞围观同胞被枪毙却麻木欢呼时，鲁迅意识到：体格健全若精神愚昧，仍只会沦为 “示众的材料和看客”。医学无法唤醒国民精神，而改变民族命运的关键在于思想启蒙，因此他选择以笔为刃，通过文学唤醒民众，初心仍是救国救民，只是方式从 “治身” 转向 “治心”。
故答案为：鲁迅“学医”及“弃医从文”的初心都是为救国救民。学医是为了救治病人的疾苦，但“看电影事件”使他萌发了“弃医从文”的思想，他觉得“学医并非一件紧要事”，是想从思想上挽救国民，让人们用新思想、新文化武装自己，以达到救国的目的。（符合大意即可）
【答案】10．哑然失笑；轻蔑嘲讽；了解母亲带孩子玩“一二三，木头人”的缘由
11．运用比喻的修辞手法，将胖女人比喻为被筷子拎起的汤包，表现了胖女人担心主管发现自己带孩子工作的紧张不安。
12．胖女人：先写长相显然没有她的声音那般灵巧，是抑；再写对孩子语调温和悉心照料还是扬。
女主管；先写语气冰冷是抑，再写暗中保护是扬。
13．理解：希望坚强的母亲培养的孩子能学到母亲的坚强勇敢，与母亲一起承受生活的压力，快快成长，挺拔坚强。
感悟示例：作为青少年学生，应该学习父母面对困难时的勇敢坚强，并运用到学习中去，细心感受父母给予我们的关爱，使自己变得强大，分担父母工作生的压力。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查对情节发展及 “我” 的心情变化的梳理，需紧扣原文段落提取关键信息。当 “我” 发现喊 “一二三，木头人” 的是护栏清洁工（胖女人）时，文中第⑤段明确提到 “我不禁哑然失笑”，因觉得这种 “吊嗓子” 方式新奇可笑，故（1）空填 “哑然失笑”。观看母子玩游戏时，“我” 误解胖女人在工作时间带孩子是 “一举两得”，第⑧段直接写出 “我在内心轻蔑嘲讽”，因此（2）空为 “轻蔑嘲讽”。而 “我” 的心情转为 “感动尊敬”，是源于了解了背后的缘由：第 段胖女人解释因家人无法照看，才带孩子上班，主管也暗含体谅，这一情节让 “我” 改观，所以（3）空填 “了解母亲带孩子玩‘一二三，木头人’的缘由”。
故答案为：哑然失笑；轻蔑嘲讽；了解母亲带孩子玩“一二三，木头人”的缘由
11．本题要求从修辞角度赏析句子，需先明确修辞类型，再分析其表达效果。第 段中 “胖女人像被筷子拎起的汤包，顿时紧作一团” 运用了比喻的修辞手法。将胖女人比作 “被筷子拎起的汤包”，生动形象地描绘出她在主管询问时的状态：“汤包” 的柔软脆弱，对应她因担心违规被发现而身体紧绷、手足无措的紧张感；“紧作一团” 则强化了这种因生活压力和工作纪律约束而产生的不安情绪，让读者直观感受到她的窘迫与惶恐。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将胖女人比喻为被筷子拎起的汤包，表现了胖女人担心主管发现自己带孩子工作的紧张不安。
12．本题考查对 “欲扬先抑” 手法的理解，需结合人物前后表现的对比分析。胖女人：先 “抑”—— 第④段写她 “长相显然没有她的声音那般灵巧”，从外貌上弱化其形象；后 “扬”—— 第⑥段描写她对孩子 “语调温和”，像捧着 “甜糯冰激凌” 般呵护，拿出清凉油细心涂抹，展现出母性的温柔与坚韧，通过外貌与内在的反差，突出她的慈爱与不易。女主管：先 “抑”—— 第⑩段写她 “话语像刚出冷库的冰砖硬邦邦”，神情挑剔，给人严苛冷漠的印象；后 “扬”—— 第 段她坦言 “你也不容易”，第 段说 “那棵大树后面我就不看了”，暗含对胖女人的体谅与保护，通过态度的转变，凸显其外冷内热、有人情味的一面。
故答案为： 胖女人：先写长相显然没有她的声音那般灵巧，是抑；再写对孩子语调温和悉心照料还是扬；女主管；先写语气冰冷是抑，再写暗中保护是扬。
13．本题考查对关键句的理解及启示，需结合文章主旨挖掘深层含义。理解：第 段 “愿这棵坚强大树旁的树苗也能挺拔强壮，共抗风雨” 中，“大树” 喻指坚韧的胖女人，她在生活压力下努力工作、照料孩子；“树苗” 指小男孩。句子寄托了作者的希望：希望孩子能在母亲的影响下，学会坚强，早日成长，与母亲共同面对生活的挑战。启示：这启示我们，生活中难免有困境，要像胖女人一样勇敢承担责任；同时，应体谅他人的难处（如主管的体谅），更要在成长中汲取身边人的力量，学会担当，与家人共渡难关。作为青少年，可从父母的坚韧中学习，用努力回报关爱，共同面对生活中的 “风雨”。
故答案为： 理解：希望坚强的母亲培养的孩子能学到母亲的坚强勇敢，与母亲一起承受生活的压力，快快成长，挺拔坚强。感悟示例：作为青少年学生，应该学习父母面对困难时的勇敢坚强，并运用到学习中去，细心感受父母给予我们的关爱，使自己变得强大，分担父母工作生的压力。
【答案】14．C
15．示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．A.全诗围绕诗人渡荆门途中的所见（山、江、月、云等）抒发对楚地风光的欣喜和对故乡的眷恋，确为借景抒情，该选项正确。
B.首联 “渡远荆门外，来从楚国游”，“渡远荆门外” 明确交代诗人乘舟抵达荆门，“来从楚国游” 说明此行目的地，清晰点明行踪，该选项正确。
C.颔联 “山随平野尽，江入大荒流” 中，“随” 字写出群山随船行逐渐隐没于平野的动态，“入” 字展现江水奔流入广阔原野的磅礴气势，两句皆为动态描写，体现的是山水的动态美而非静态美，该选项错误。
D.颈联 “月下飞天镜” 描绘水中月影如飞天之镜，“云生结海楼” 刻画天边云霞如海市蜃楼，确为两幅美丽画面，该选项正确。
故答案为：C
15．本题考查比较阅读中情感表达的共性，需聚焦 “借景抒情” 手法的运用及情感内涵。两句诗均运用借景抒情的手法，将抽象情感寄托于具体景物：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“明月” 本是自然之物，诗人却赋予其传递 “愁心” 的使命，让明月载着对友人的牵挂远赴夜郎西，借明月抒发对友人的深切怀念与担忧。《渡荆门送别》中，“故乡水” 被赋予人的情感，诗人写故乡水 “万里送行舟”，将对故乡的眷恋寄托于一路相伴的江水，借故乡水表达离开家乡时的依依不舍。二者均以自然景物为情感载体，使抽象的离别之情变得具体可感，分别抒发了对友人的牵挂与对故乡的眷恋，情感真挚且富有感染力。
故答案为：示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。
【答案】16．B
17．D
18．（1）张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
（2）我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失？
19．“月”藏在“积水空明”这几个字里。根据甲文“庭下如积水空明”把月光比作积水，“空明”写出了月光的皎洁，可知，“月”藏在该句的“（积水）空明”里。
20．文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。（意对即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。
【乙】己卯年正月十五，我在儋州，有几个老书生过来对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高兴的跟从他们，步行到了城西，进入了僧舍，走过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，睡得很鼾甜。我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧！然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。
16．A.“解衣欲睡” 与 “更欲远去” 中的 “欲” 均为动词，意为 “想要”，含义和用法相同。
B.“入僧舍” 的 “舍” 是名词，指 “房舍、住所”；“其人舍然大喜” 的 “舍” 通 “释”，为形容词，意为 “释然、宽舒”，二者含义和用法不同。
C.“予欣然从之” 与 “康肃忿然曰” 中的 “然” 均为助词，表 “…… 的样子”，用法相同。
D.“盖竹柏影也” 与 “盖自笑也” 中的 “盖” 均为副词，表推测，意为 “原来是、大概是”，用法相同。
故答案为：B
17．A.【甲】文 “欣然起行” 中，“欣然” 直接体现了作者在寂寞夜晚见月色入户时的喜悦与兴致，表述正确。
B.【甲】文先叙事（寻友夜游），再写景（庭中月色），最后议论（“闲人” 之叹），脉络清晰，内涵丰富，表述正确。
C.【乙】文 “笑韩退之” 是借韩愈 “钓鱼无得更欲远去”，讽刺其不能看破得失、随遇而安，与苏轼自身 “放杖而笑” 的豁达形成对比，表述正确。
D.【乙】文 “民夷杂揉，屠沽纷然” 描绘的是上元夜市井热闹的景象，而非 “萧条”，表述错误。
故答案为：D
18．本题考查文言文句子翻译，需注意重点字词及句式。（1）“怀民亦未寝，相与步于中庭”：“寝” 意为 “睡觉”，“相与” 意为 “一同、一起”，“步于中庭” 为状语后置，翻译时调整为 “在庭院中散步”。整句译为：张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。（2）“放杖而笑，孰为得失”：“放杖” 意为 “放下拐杖”，“孰” 意为 “谁、什么”，“为” 表判断。整句译为：我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失呢？
故答案为： （1）张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。（2）我放下拐杖，不禁笑了笑，谁有所得谁有所失？
19．本题考查对【甲】文月光描写的含蓄表达分析，需抓住写景句的隐喻逻辑。“庭下如积水空明” 是核心写景句，作者以 “积水” 比喻月光，而 “空明” 一词直接写出了月光的皎洁、澄澈 —— 只有月光洒满庭院，才能形成 “积水” 般的通透光影效果。后文 “水中藻、荇交横” 实为竹柏影子在月光下的投射，侧面烘托出月光的明亮。因此，“月” 藏在 “积水空明” 中，“空明” 二字以水的清澈暗喻月光的皎洁，虽无 “月” 字，却处处见月。
故答案为：“月”藏在“积水空明”这几个字里。根据甲文“庭下如积水空明”把月光比作积水，“空明”写出了月光的皎洁，可知，“月”藏在该句的“（积水）空明”里。
20．本题考查【甲】文月光的比喻手法及作者情感，需结合语境与作者境遇分析。巧喻月光：作者将月光比作 “积水空明”，以水的澄澈喻月光的皎洁；又将竹柏影子比作 “水中藻、荇交横”，既写出影子的错落，又侧面烘托月光的明亮，使无形的月光具象化，营造出清幽空灵的意境。表达的心情：苏轼此时被贬黄州，“闲人” 一词暗含复杂情感：既有仕途失意的悲凉（“少闲人” 的孤独），又有从自然美景中寻得慰藉的豁达；既有与友人共赏月色的闲适，又有对自身高雅情趣的自得。这种情感在清冷月色与豁达心境的交织中显得微妙而深沉。两文均展现了苏轼被贬后的旷达：【甲】文于月色中悟 “闲人” 之趣，【乙】文于夜游中笑 “得失” 之虚，共同诠释了他 “随遇而安” 的人生态度。
故答案为：文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。（意对即可）
【答案】21．贺龙；徐海东；斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集真实材料；融入真切的感受和体验，客观撰写事实。
22．活动一：举办“诚信”讲故事比赛；；活动二：举办“诚信”的演讲比赛；；活动三：举办“诚信”的手抄报活动
23．示例：我方认为不讲诚信会带来严重后果。自古以来，言行一致，表里如一，实事求是就是人们追求的品格和德行。马克·吐温曾经说：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”如果不讲诚信，就会让考试作弊的同学、借钱不还的人、制售假冒伪劣商品的商家肆无忌惮，将这种不讲诚信的行为继续下去，最终可能会走上违法犯罪的道路。
【知识点】活动设计；语言得体；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
21．本题考查《红星照耀中国》的人物识记及纪实作品特点，需结合名著内容分析。①根据 “口才好”“用菜刀在湖南建苏区” 的特征，可判断人物为贺龙。他是红军中极具传奇色彩的将领，以勇猛和号召力著称，符合描述。②“红军 15 军团司令、出身窑工、八次受伤” 对应徐海东。他出身贫苦，作战英勇，是红军的重要指挥官，经历与描述完全匹配。③斯诺做到 “用事实说话” 的方式：实地采访，与毛泽东、周恩来等红军领袖深度对话，记录真实经历；融入生活，亲身体验红军日常，观察士兵训练、农民生活，捕捉细节；客观呈现，不加入主观评判，仅用事实和人物原话还原场景；影像佐证，通过拍摄的照片（如红军战士、根据地生活）增强真实性，让读者直观感受历史现场。
故答案为：贺龙；徐海东；斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集真实材料；融入真切的感受和体验，客观撰写事实。
22．本题考查围绕 “人无信不立” 设计活动形式，需紧扣主题且具备可操作性。设计时需注意活动的互动性和教育意义，让学生在参与中理解诚信内涵：活动一：“诚信故事” 分享会。学生搜集古今中外的诚信典故（如 “曾子杀猪”“商鞅立木”），现场讲述并交流感悟，从故事中汲取诚信力量。活动二：“诚信名言” 书法展。选取 “言必信，行必果” 等名言，通过书法创作展示，将文化传承与诚信教育结合，营造文化氛围。活动三：“诚信模拟法庭”。设置 “借钱不还”“考试作弊” 等情境，学生扮演法官、当事人，通过辩论和裁决，直观感受失信的后果，强化规则意识。
故答案为：活动一：举办“诚信”讲故事比赛；活动二：举办“诚信”的演讲比赛；活动三：举办“诚信”的手抄报活动
23．本题考查辩论发言，需以正方 “不讲诚信会带来严重后果” 为观点，逻辑清晰地阐述理由。发言应从个人、社会、历史等层面展开，结合实例增强说服力：观点：我方坚信，不讲诚信必然带来严重后果。理由：从个人角度，失信会摧毁人际关系 —— 就像《郁离子》中 “济阳之贾” 因反复欺瞒，最终 “身死家破”，证明失去信任便会孤立无援；从社会层面，失信会动摇秩序根基 —— 若商家制假售假、官员承诺落空，社会将陷入 “互疑” 的泥潭，如历史上 “周幽王烽火戏诸侯”，因失信亡国，便是惨痛教训。可见，诚信是立身之本、社会之基，失信的代价终将由自己和社会共同承担。
故答案为：示例：我方认为不讲诚信会带来严重后果。自古以来，言行一致，表里如一，实事求是就是人们追求的品格和德行。马克·吐温曾经说：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”如果不讲诚信，就会让考试作弊的同学、借钱不还的人、制售假冒伪劣商品的商家肆无忌惮，将这种不讲诚信的行为继续下去，最终可能会走上违法犯罪的道路。
24．【答案】例文：
挫折也美丽
蛹蜕成蝶，金蝉脱壳，看似一场生死离别，实则是生命的涅槃。正如史铁生一样，上天夺走了他赖于行走的双腿，但却于这挫折之中赋予了他卓越的头脑和深邃的思想。因此，我渐渐明白挫折也美丽。
邰丽华——一名聋哑女孩，却凭借着超乎常人的毅力，努力领好千手观音之舞。聋哑是她青春的羁绊，双耳失聪让她无法与常人正常地交流，更别提随音乐合拍起舞。但于这挫折之中，她做到了站在春晚的舞台上。精彩的舞姿，绚丽的彩衣，将她内心的活力完全释放！
天欲祸人，必先微福骄之；天欲福人，必先微福警之。聋哑的挫折激发了她的斗志，凭借一般永不服输的毅力，于舞蹈中，邰丽华让挫折也绽放出惟美！古今中外，身残志坚的名人事例数不清胜数：贝多芬扼住命运的咽喉；尼古拉·奥斯特洛夫斯基身残志坚，唱响生命的交响曲；霍金身患重度卢伽雷病，全身上下只有两根手指可以活动，却于浩缈无际的宇宙中发现了黑洞学……还有张海迪、邓朴方。面对上天赐予的挫折，他们微笑着接受，并于挫折之中坚毅奋起，绽放生命之美。因此，我逐渐明白，其实挫折也很美丽。
以乐观打败挫折，化挫折为机遇，我们有可能会收获的更多，才能更好的为自己打开一扇门，掀起一页扉页。遇到挫折时，不要惊慌，仔细静下心来想一想，才是你取胜的关键。
世间万物生生不息，挫折并不可怕，可怕的是我们的内心无斗志；成功并不美丽，美丽的是在挫折之中彰显出来的美。
鱼儿需要游曳于大海，经受惊涛骇浪的洗礼，才有鱼跃龙门的美丽传说，雄鹰需要翱翔于蓝天，经历风刀雪剑的磨砺，才有了叱咤风云的辉煌；人也一样需要驰骋于荒原，经过了挫折的考验，我也才渐渐明白，挫折也美丽！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “美丽” 展开，指出不同人生、不同视角下存在多样的美丽，提及小草、残月、平凡、简单、挫折、失败、苦难等看似不那么完美的事物或经历也具有美丽，核心话题是 “不完美中的美丽”，形式为引导性文字，启发人们从多元视角发现美。
【题干分析】①材料中 “不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽” 强调了美丽的多样性和视角的重要性。“小草也美丽” 体现平凡生命的坚韧之美；“残月也美丽” 展现不圆满中的独特韵味；“平凡也美丽” 说明普通生活中的真实与温暖；“挫折也美丽” 则指困境中蕴含的成长与磨砺价值。这些内容都在传递一种理念：美丽并非只存在于光鲜亮丽、完美无缺的事物中，很多看似普通、有缺憾甚至艰难的对象，换个角度看都有其美丽之处。
②写作思路：首先要补全题目，选择一个自己有深刻体会的对象，如 “皱纹也美丽”“孤独也美丽” 等。开头可以用场景描写引出所写对象，比如写 “皱纹也美丽”，可从奶奶眼角的皱纹入手，“阳光透过窗棂，落在奶奶布满皱纹的眼角，那些沟壑里仿佛藏着无数故事”。中间部分详细叙述与该对象相关的经历，体现其 “美丽” 所在，比如写奶奶的皱纹是岁月的沉淀，每一道都记录着对家人的爱与付出。要重点刻画自己的情感变化，从最初可能的忽视、不解，到后来发现其美丽的过程。结尾要升华主题，点明这种美丽带来的感悟，如 “原来，皱纹里藏着的是时光的馈赠，是最动人的美丽”。
学生易陷入的误区：一是对 “美丽” 的理解过于表面，只写对象的外在，忽略其内在价值；二是选材陈旧，如 “挫折也美丽” 只写考试失利后努力进步，缺乏新意；三是详略不当，过多铺垫，却没有突出 “也美丽” 的核心，即为何该对象是美丽的。
【立意提取】
1.皱纹也美丽，通过描写长辈皱纹里蕴含的岁月故事与亲情，展现时光沉淀的美丽。
2.孤独也美丽，叙述在孤独中与自己对话、专注做事的经历，体现孤独带来的沉静与成长之美。
3.旧物也美丽，围绕一件有年代感的旧物，如旧毛衣、老钢笔，讲述其背后的回忆与情感，凸显旧物承载的温暖之美。【点评】这篇例文以 “挫折也美丽” 为主题，选取邰丽华、贝多芬等典型事例，论证有力。从自然现象引入，结尾呼应，结构完整，且融入深刻感悟，凸显了挫折中蕴含的成长之美。
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