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2.3 响度与音色
课 题 2.3 响度与音色 课型 新授课
教学目标 1.知道什么是响度、音色；2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝（dB）； 3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异；4.经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
教学重点 知道什么是响度、音色。
教学难点 区分响度与音调，以及对音色的认识
教学方式 讲授式、探究式、讨论式
教具 音叉、兵乒球、铁架台、多媒体
教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的
【ppt3】引入观察图片，并提问：遥控器上的音量“+ -”按钮调节的是声音的音调吗？当按动音量按钮时，有时会说声音太大了，这里的大小指的是声音的什么？【ppt4】展示鼓的图片，引入：用不同大小的力敲击鼓面时，会听到不同大小的声音，也就是鼓面发出声音的强弱不同，声音的强弱就是响度。在生活中，将响度称之为音量。并让学生举例，哪些词是用来形容声音的响度的。板书：一、响度——声音的强弱1.定义：声音的强弱【ppt5-7】设计实验提问：比如老师敲桌子，越用力，声音越大，也就是响度越大。同一个物体不同情况下发出的声音响度不同，那么什么因素决定声音的响度呢？利用提供的器材设计实验。实验1：用不同大小的力敲击鼓面，通过纸屑振动的幅度显示鼓面振动的幅度。同学们观察实验视频，得到初步的实验结论。（注意再次强调实验中用到的转换法）实验2：用大小不同的力弹拔琴弦，并得出实验结论。板书：2.声源的振幅越大，产生声音的响度也越大，【ppt8】展示视频、图片介绍振幅的概念，请同学们观察波形图，总结出响度与振幅的关系板书：二、用波形图比较响度1.振幅大，响度大；振幅小，响度小。【ppt9】介绍声音的强弱的单位，让学生了解生活中常见场景下声音的强弱等级。板书：2.声音强弱的单位：分贝；符号：dB。把人耳能听见的最弱声音的强度定为0dB。这是听觉的下限。【ppt10】展示不同声音的分贝数。【ppt11】提问：我们听到的声音响度大小还与什么因素有关呢？请同学们结合生活举例讨论。板书：3.人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。应用：听诊器。【ppt12】展示图片，不同乐器一起发出声音时，能够判断是哪种乐器或者哪个人发出的声音，靠的就是音色。 板书：三、声音的品质——音色1.音色：反映了声音的品质与特色，也叫音品。2.影响因素：发声体的材料、结构。【ppt13】观看视频，欣赏这段音乐，你能听出里面有几种乐器吗？【ppt14】观察几种乐器发出同样音调的波形图，发现波形图的振幅和频率相同，但形状不一样。板书：3.不同物体发出的声音，其音色是不同的。不同乐器发出相同音调、响度的声音时，其波形图的形状不同。【ppt15】总结归纳。板书：4.声音的三个主要特征：响度、音调、音色。【ppt16】观察图片，并思考，管乐器和弦乐器的不同。板书：四、管乐器和弦乐器1.管乐器：发声体为管状， 空气柱振动发声。例如小号、笛子、唢呐等2.弦乐器：发声体为琴弦， 琴弦振动发声。例如：吉他、琵琶、古筝等。【ppt17、18】随堂练习【ppt19】知识拓展【ppt20】课堂小结【ppt21】布置作业 观察、思考听讲、思考、记录实验、观察、总结学生间互动听讲、记录听讲听讲、记录讨论、回答观察、思考、记录听讲、记录观察、思考、回答 通过生活情境，引出响度的概念。联系生活中对声音大小的体验，初步理解响度的概念培养学生设计实验的能力，对控制变量法和转换法有进一步的认识初步掌握通过波形图比较响度大小对分贝有个初步的认识联系生活事例认识音色。利用学生间的互动，进一步加深学生对音色的认识总结归纳，学会区分三要素能够分辨不同乐器的发声体
板书设计 2.3 响度与音色一、响度——声音的强弱1.定义：声音的强弱2.声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。二、用波形图比较响度1.振幅大，响度大；振幅小，响度小。2.声音强弱的单位：分贝；符号：dB。把人耳能听见的最弱声音的强度定为0dB。这是听觉的下限。3.人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。应用：听诊器。三、声音的品质——音色1.音色：反映了声音的品质与特色，也叫音品。2.影响因素：发声体的材料、结构3.不同物体发出的声音，其音色是不同的。不同乐器发出相同音调、响度的声音时，其波形图的形状不同。四、管乐器和弦乐器1.管乐器：发声体为管状， 空气柱振动发声。例如小号、笛子、唢呐等2.弦乐器：发声体为琴弦， 琴弦振动发声。例如：吉他、琵琶、古筝等。(共20张PPT)
第二章 声音与环境
2.3 响度与音色
物理沪粤版新课标八年级上册
学习目标
1. 知道什么是响度、音色。
2. 知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝（dB)。
4. 通过实验探究，培养学生的实验创新和动手操作能力。
3. 了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
难点
重点
新课引入
遥控器上的音量“+ -”按钮调节的是声音的音调吗？
平时说的“声音大”指的是什么？
知识讲解
声音的强弱——响度
响度不同
用不同大小的力敲击鼓面
声音的强弱不同
响度：声音的强弱
生活中称为音量
震耳欲聋
高声、大声喧哗
轻声、低声…
实验操作
在鼓面上撒一些碎纸屑，先轻轻地敲鼓， 观察小纸屑跳动的幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑跳动的幅度。
探究影响声音响度的因素
活动 1
实验1
实验操作
实验现象：
越用力敲鼓，响度越大，碎纸屑跳到的幅度越大，鼓面振动幅度越大。
实验操作
取-把弦乐器，用大小不同的力弹拔琴弦，听一听，哪种情况响度大 看一看，什么时候弦的振动幅度大 想一想，这两者之间有怎样的关系
实验2
实验现象：
越用力弹拔琴弦，响度越大，弦的振动幅度越大。
声源的振幅越大，产生声音的响度也越大，
实验操作
振幅小，响度小
振幅大，响度大
用示波器显示不同响度的声音波形图
用波形比较振幅
知识讲解
声音强弱的单位：分贝；符号：dB
把人耳能听见的最弱声音的强度定为0dB。这是听觉的下限。
风吹树叶的沙沙声大约为10dB
知识讲解
不同声音的分贝数
手表嘀嗒声 10dB
鸟鸣 30dB
正常对话 60dB
汽车喇叭 90dB
喷气式飞机起飞 140dB
火箭发射 150dB
声音的响度大小还与什么因素有关呢？
人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。
知识讲解
用手做喇叭可以减少声音的分散
听诊器的导管可以减少声音的分散
知识讲解
音色
音色：反映了声音的品质与特色，也叫音品。
音色不同
不同乐器演奏时发出的声音不同
声音的品质、特色不同
影响音色的因素：
发声体的材料、结构。
实验操作
辨别不同的声音
活动 2
欣赏这段音乐，你能听出里面有几种乐器吗？
知识讲解
不同物体发出的声音，其音色是不同的。
不同乐器发出相同音调、响度的声音时，其波形图的形状不同。
观察下列几种乐器的波形图
知识讲解
声音的三个主要特征
响度、音调、音色是声音的三个主要特征。
响度：声音的强弱；
音调：声音的高低；
音色：反映了声音的品质与特色。
知识讲解
管乐器和弦乐器
管乐器：发声体为管状，
空气柱振动发声。
弦乐器：发声体为琴弦，
琴弦振动发声。
下列关于声音的说法中不正确的是( )
A. “隔墙有耳”，说明固体能传声
B. “震耳欲聋”，说明声音的音调高
C. “响鼓要重锤敲”，说明振幅越大，声音的响度越大
D. “闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者
B
随堂练习
A. “隔墙有耳"说明声音能通过墙传播出去,说明固体也能传声。
B. “震耳欲聋”指声音很大,声音的大小指声音的响度,而不是音调高。
C. 重锤敲鼓时鼓面振动幅度较大，鼓敲敲的响，说明物体振幅越大，响度越大。
D. 不同人声音的音色不同，区别出熟悉的人谁在说话，是因为音色不同的原因。
如图所示，这是某些乐器发出声音的波形图，关于声音特性分析正确的是（　　）
A．我们根据音调区别不同乐器的声音，图中甲、乙、丁是同种乐器发出的声波
B．音调与频率有关，图中甲、乙、丁的音调相同
C．响度只与振幅有关，图中甲、乙、丙的响度相同
D．丙的频率比其它三种声波频率低，故在空气中传播的速度比甲、乙、丁慢
B
随堂练习
A.根据音色区分不同乐器；B.正确；C.响度与振幅、分散程度、远近有关；D.声音的传播速度与音调、响度、音色都无关
知
识
小
课
堂
1984-2001年间在河南舞阳贾湖遗址出土的贾湖骨笛，是我国古代劳动人民截取大型飞禽的翅骨制成的笛子，出土的30多支骨笛中分别有5孔、6孔、7孔和8孔等(如图)，它们巧妙地利用了不同长度空气柱的振动发出不同频率的声音，是迄今为止我国发现的最古老的乐器。
经检测确认，这些骨笛是不同年代的文物， 其中，属于公元前6600—前6200年期间的骨 笛不但能吹奏出完备的五声音阶，而且还能够 吹奏出六声音阶和七声音阶(音阶指从主音开 始到其入度音，按音高次序排列的音列，五声音阶由5个音符组成，如宫、商、角、微、羽，七声音阶由7个音符组成)。贾湖骨笛是后世竖笛或洞箫类乐器的“原型”。
贾湖骨笛的横空出世，把中国七声音阶的历史提前到8000年前，为我们 研究中国音乐与乐器发展史，提供了弥足珍贵的实物资料，对研究中国文化、 文明具有重要的历史价值。古人在没有先进科技的情况下，创造出如此卓越的 乐器，使我们不由得惊叹人类的智慧和创造力。
响度与音色
响度
声音的强弱
声源的振幅越大，产生声音的响度也越大。
单位：分贝（dB）
音色
声音的品质与特色
影响因素：发声体的材料、结构
管乐器与弦乐器
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