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授课题目 Starter Unit 1 Hello! Section A (1a-2d) 课时课型 第 1课时听说课
课时话题 人际沟通 主题范畴 人与自我、人与社会
子主题内容 良好的人际关系与人际交往、跨文化沟通与交流
语篇研读 what 本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。两个语篇均为听说活动的对话，主要内容是新学期开学生生之间，师生之间的互相问候，询问姓名和拼写方式。活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，学生通过观察气泡图中的对话信息和图片中人物的姿态和动作，可以推断几位主线人物的姓名。活动1b是一个语言模仿输出活动，要求学生使用活动1a中的打招呼用语与同伴对话。活动2a首先让学生听字母录音并跟读， 同时呈现了26个英文字母大小写的手写体形式，活动2b让学生听录音并圈出所听字母，检测学生对26个字母的听辨能力。2c部分听力文本包括三段小对话，分别呈现了课堂上教师与全体学生之间、教师与新学生之间、新朋友之间互致问候的情境。2d是听后的口语输出活动。
why 语篇旨在让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，帮助学生复习小学基本内容，快速引导学生关注教材初始任务，并能完成实际校园生活中的交际任务。让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。也训练学生从图片中获取非文字信息的能力，帮助学生认识本套教材的主线人物。
how 通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
学情分析 知识基础 学生在小学阶段已经接触过一些简单的英语词汇和句型，如26个英文字母、常见的问候语、数字、颜色等，但掌握程度参差不齐。部分学生基础扎实，能够进行简单的英语交流；而有些学生基础薄弱，对英语学习缺乏信心和兴趣。
学习能力 学生的自主学习能力和学习习惯还在培养阶段，大多数学生依赖教师的引导和督促。在学习方法上，较多学生习惯于死记硬背，缺乏对知识的理解和灵活运用能力。同时，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，对直观、形象的教学内容更容易接受。
情感态度 学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习抱有一定的期待，但也存在部分学生因小学英语学习受挫而产生畏难情绪。他们渴望得到教师的认可和鼓励，在课堂上希望有更多展示自己的机会。
课标要求 1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2. 能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3. 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
核心素养教学目标 语言能力 掌握以下核心表达:1.问候：Hello / Hi!Good morning / afternoon / evening / night.How are you Fine/I’m fine/I’m OK, thanks.2.询问姓名：What's your name ----My name is… / I am…How do you spell your name ---- P-E-T-E-R, Peter.3.道别：Goodbye. / See you.
学习能力 1.通过听力输入和口头训练，让学生熟练运用打招呼句型。2.通过层层递进的课堂任务，让学生能够运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，2.提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。
文化意识 1.了解不同文化中问候习俗的多样性。2.尊重并适应这些文化差异。3.让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学友好相处
教学重点难点 重点：正确认读教材主要人物姓名，能简单的问候他人。难点：礼貌的使用准确的语言询问对话姓名并回答。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Show a video of a dialogue of two new students greeting each other on their first school day.T：Let's watch a video and find out how to say hello when we meet for the first time.2.Make a summary about different greeting terms. 观看视频，了解问候方式。 通过视频的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，学生能够了解本课时的重点目标语言。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
Step 2Pre-listening Work on 1a1.Show some English names on the blackboard and ask students to choose an English name for themselves.2.Ask students to look at the picture and match the names with the faces.Work on 1bAsk students to greet their desk-mates.(The sentence patterns：Hello./Hi！/Good morning！My name is…) 学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物。学生根据主题图的内容完成书上任务，匹配图中的人物和姓名在教材中写出答案。 让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，并观察学生是否能通过观察人物姓名总结出中英文名字的区别，判断学生对关键信息的捕捉能力。
Step 3While-listening Work on 2a1.Play the ABC songs.2.Listen and say the letters. Then practice writing them. Listen and circle the letters you hear.Work on 2b1.Ask students to listen and circle the letters they hear in 2a.2.Show students the right handwriting of the 26 letters.Work on 2cListen to three conversations and fill in the blanks with the correct sentences in the box.1.Play the recording for students to listen and fill in the blanks with the correct sentences in the box.2.Check the answers and play the recording again for students to repeat the conversations. 学生听音频，并跟读单词，了解单词在四线格内的大小写，模仿单词的读音，重点关注元音音素的发音。学生听取对话，提取关键信息，并在教材汇总完成信息匹配，之后在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。 26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，这里需要重点练习。学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。
效果评价：教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Step 4Post-listening Work on 2d1.Make up a conversation to greet each other and share your conversation in class.2.Game time.T：Write down your English names on a piece of paper and put them in a bag.You can take out a piece of paper and find the owner.Then you greet each other with the sentence patterns we have learned today. 学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。 培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。通过游戏训练，学生能够体会到学习的乐趣，并在真实情景中掌握重点句型。
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行打招呼对话的过程中的情况，评价教与学的成效。
Step 5Language Points Explain language points in this class.初次见面，询问对方信息:-What’s your name -My name is … / I’m …表示友好和热情:-Nice to meet you.-Nice to meet you, too. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.补全下列对话。1. A: ________________, Tom.B: Good morning, Anna.2. Mike: Hello! I’m Mike. Nice to meet you.Jenny: ___________________.3. A: Good morning. ________________ B: My name is Jim Green. 完成ppt上的练习。 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary 分组工作，总结他们在这堂课上学到的东西。 利用思维导图，同时培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework 基础作业：根据所学内容，总结今日知识点。进阶作业：与新同学互相问候并尝试与老师们互相问候。拓展作业：制作一个问候对话模板。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Starter Unit 1　Hello!Period I Section A 1a-2d 问候：Hello / Hi!Good morning / afternoon / evening / night.How are you ----Fine/I’m fine/I’m OK, thanks.询问姓名：What's your name ----My name is… / I am…How do you spell your name ---- P-E-T-E-R, Peter.道别：Goodbye. / See you. 　
Teaching Reflection: 本课采用视频引入话题，能让学生产生共鸣，产生一种想说的愿望，在学生轻松好奇的氛围中自然引人本节课的目标语言。听后活动的设计凸显层次性，有图片及提示语言，既巩固了本课所学的目标语言,又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。本课不足之处游戏设计相对较少，可多设计与课堂知识相关的游戏。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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