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14　圆明园的毁灭
教材pp.54～57
1．会认“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，理解重点句子的含义。
3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。激发对中国文化的热爱，增强振兴中华的责任感和使命感。
有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。激发对中国文化的热爱，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集有关圆明园的资料。
【教学方法】
引导学生抓重点句子，把握课文内容；让学生用不同的方式阅读，体会作者的思想感情。
【学习方法】
用自学的方式理解生字词，把握课文内容；用合作探究的方式理解重点句子的含义。
2课时
第一课时
情景导入
雨果曾说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”那么圆明园以前是什么样的？它又是怎么被毁灭的呢？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》。(板书：圆明园的毁灭)
初读课文
一、熟读课文，识记字词
1．自读课文，画出不认识的生字、词语。
2．查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。
3．小组内交流，运用词语造句，加深理解。
二、再读课文，整体感知
1．默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容。(学生自由说一说)
2．学生讨论交流，教师指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(1)：写圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二部分(2～4)：主要写当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
第三部分(5)：英法联军毁灭了圆明园。
指导书写
重点字：
览：上下结构，上部略扁，下部宽大。
奉：上下结构，横画间距均匀，撇和捺舒展有力。
第二课时
复习导入
通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个形容词。
出示：________的圆明园
(举世闻名、诗情画意、宏伟壮观……)
探究新知
一、精读课文，深入领悟
1．默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有哪些了解？
2．小组交流，在交流中感悟课文。
(1)针对第1自然段。
①这一自然段告诉我们什么？(这一自然段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。)
②“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？(“估量”的意思是估计。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法估计。)
③齐读第1自然段，使学生体会到圆明园的珍贵价值和侵略者的可耻。
④这一自然段在全文中起什么作用？(点题。)
(2)齐读第2自然段。
①“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？
全世界都有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
②“它由圆明园、绮春园和长春园组成……众星拱月般环绕在圆明园周围”这两句话有什么作用？
介绍圆明园的构成和园林的分布情况。
(3)针对第3自然段。
细读第3自然段，了解圆明园的建筑风格。
圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。
小结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观；不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。
当我们走进这样宏伟的圆明园时，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
(4)针对第4自然段。
①指生读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。
②这个自然段的结构是怎样的？这样写有什么好处？(这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样写使段落结构清楚，让人一目了然。)
③“最珍贵的历史文物”有哪些？(上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)
联系上下文，注意表示时间的词语，说说这样安排的作用。
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。
④圆明园中的文物如此珍贵，它们究竟有多少价值？
出示资料：
其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。
⑤圆明园中的这些价值连城的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你还知道哪些？可以说一说。
二、研读课文，了解“毁灭”
这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段，有感情地朗读让你感到愤慨、痛惜的句子。
1．出示：他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
加点部分体现了什么？学生读句子，小组交流。(侵略者的贪婪、野蛮、无耻。)
2．出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
(1)思考：圆明园中化为灰烬的是什么？(建筑艺术的精华、文化艺术的瑰宝、中华民族的尊严。)
(2)圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们中华儿女的损失吗？(不，是全世界的损失。)
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．有感情地朗读课文。
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对中国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤恨，警醒人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
通过本文的学习，我们学会了通过朗读把握课文内容，懂得了振兴中华、自强不息，我们责无旁贷。
教学中，教师通过抓重点词句的方法来引导学生把握课文内容，通过让学生用不同的方式阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对祖国的热爱，以及增强振兴中华的责任感和使命感。

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