资源简介

24　古人谈读书
教材pp.104～105
1．会认“耻、寝”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。借助注释，理解课文大意。
3．体会古人读书的方法和态度，说出从课文中得到的启发。
1．掌握本课的生字词。
2．朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
体会古人读书的方法和态度，并说说从中得到的启发。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集有关《论语》、朱熹的资料。
【教学方法】
在教学过程中，教师充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，让学生把握课文内容，理解课文的含义。
【学习方法】
学生结合注释和工具书，自学理解句子意思；在教师的引导下理解课文内容。
2课时
第一课时
情景导入
书籍是人类文化传承的媒介，是人类进步的阶梯。我们都知道读书对于我们的成长至关重要，但如何才能算是真正的会读书呢？今天，我们就来学习《古人谈读书》，去看看古人的学习态度是怎样的。(板书：古人谈读书)
初读课文
一、了解作者作品
1．了解《论语》。(学生根据搜集到的资料说一说)
2．朱熹，字元晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，南宋著名的思想家、哲学家、教育家。
二、初读课文，认读字词
1．利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2．教师范读，学生边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
3．自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。注意读准“识”的读音“zhì”。
三、再读释疑，理解大意
请同学们默读课文，结合注释，用自己的话说说每句话的大意，遇到不理解的词语和句子小组内互相交流。
指导书写
重点字：
耻：“耳”要窄，“止”右竖要长，上横位置居竖画中部，下横宜长。
诲：“母”竖折与横折钩起笔相接，收笔时交叉，横画穿过“母中部，两点居中。
第二课时
复习导入
1．听写词语。
2．上节课，我们大致学习了课文。今天，我们将继续深入学习古人有关读书的方法。
探究新知
一、品读第一部分，明白道理
1．出示：知之为知之，不知为不知，是知也。
(1)同学们，你们能结合自己的读书经历，说说你们对这个句子的理解吗？
提示：讲一个自己学习过程中因为实事求是，不知道就说不知道而学会了难懂的知识的故事即可。
(2)读出自己的理解和感悟。(教师相机指导朗读)
2．出示：敏而好学，不耻下问。
(1)同学们，你们能结合自己的读书经历，说说你们对这个句子的理解吗？(真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，还会不耻下问，全方位地汲取知识。)
(2)读出自己的理解和感悟。(教师相机指导朗读)
3．出示：默而识之，学而不厌，诲人不倦。
(1)这句话反映了孔子的教育方法，对中国教育思想的形成与发展产生了一定的影响。
(2)教师范读，学生带着理解与感悟读这一句。
4．总结方法，学习后面三句。
(1)我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
这句话告诉我们：没有天生就知晓知识的圣人，像孔子之所以能达到多知多智的境界，也是由于多听多记、勤奋好学。孔子之所以这样公开自己的“成功秘诀”，估计是因为当时社会上有一些流行观点，认为孔子生而有智慧，是天降的圣人，为此，孔子不得不作此回应。
(2)学如不及，犹恐失之。
在本句中，孔子讲到了学习的态度问题。他觉得真正有志于学的人，应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。
(3)吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
这一句告诉我们在学习中不能只思考而不学习，强调了学习和思考相结合的重要性。
5．引导学生思考：这部分内容分别是从哪些方面介绍古人读书的？(学习方法和学习态度。)
二、研读第二部分，学会读书
1．朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么呢？三者间又有怎样的关系呢？
心到，眼到，口到。
心思不在读书上，那么眼睛就看不仔细，心和眼既然不专一，只是随随便便地读，就一定记不住，即使记住了也不能长久。“三到”中“心到”最重要。
小结：心要悟到，只有用心思考，反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。
2．结合自己学习中遇到的问题，谈一谈你对朱熹读书方法的看法，以及你今后要怎样做。
(1)学生自由说一说自己的看法和今后的做法。
(2)小组交流总结科学合理的读书方法。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
《古人谈读书》主要讲了古人谈读书的方法和态度，告诉我们要从小养成好读书、读好书的习惯。
通过本课的学习，我们了解了古人读书的方法和态度，明白了要想学习好，除了努力还要有好的学习方法和态度的道理。希望同学们能领悟其中的道理，作为自己以后读书的准则。
在教学中，教师通过让学生朗读与谈自己的理解，引导学生理解课文的主要内容。教师充分调动学生学习的积极性，引导学生自主学习、合作探究，把握课文内容，理解课文的含义，教学效果较好。教师让学生联系生活，谈启发感受，学生通过本课的学习能学到古人的读书方法和态度并学以致用。

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