资源简介

25　忆读书
教材pp.106～108
1．会认“舅、宴”等14个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字。
2．整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3．了解作者及其代表作，把握课文内容，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心句。
4．通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集冰心的相关资料。
【教学方法】
让学生阅读课文，整体感知课文内容，理清文章思路，再由浅入深，逐层递进，深入理解课文内容。
【学习方法】
学生在课堂学习前，通过搜集有关冰心的资料，对作者有初步的认识；在课堂学习过程中，学生通过划分段落、阅读思考以及合作探究等方式，主动思考问题，理解文章表达的情感。
2课时
第一课时
情景导入
1．出示谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。(打一物)
2．揭示谜底：书。
3．导入新课：书籍是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者不一定是最优秀的作家；最优秀的作家，却必定是最优秀的读者。” 今天我们就来学习现代著名作家冰心的《忆读书》。(板书：忆读书)
初读课文
一、作者简介
(出示冰心的照片)同学们，你们知道这是谁吗？(冰心。)谁来给大家介绍一下？(学生根据课前搜集到的资料说一说)
二、初读课文，整体感知
1．学生按要求自学课文。
2．检查自学情况。
三、理清课文层次，概括段落大意
1．默读课文，想想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书经历的。找出文中表示顺序的词语。
时间顺序。　表示顺序的词语：七岁时、十二三岁时、中年以后、1980年到日本访问回来后。
2．小组合作探究：作者围绕自己多年读书的切身体会，回忆了哪些具体事例？
七岁时读《三国演义》——听舅父讲《三国演义》，自己开始一知半解地读。因看《三国演义》产生了读章回小说的兴趣，读《水浒传》《荡寇志》——欣赏《水浒传》，认为《荡寇志》没有人物个性。
十二三岁时读《红楼梦》——起初兴趣不大，中年以后重读才尝到滋味。
1980年到日本访问回来后“读万卷书”(《西游记》《封神榜》及现代的文艺作品等)——书看多了，会挑选、比较书目。
3．引导学生根据梳理的信息，划分出课文的层次。
第一部分(1)：总写作者对读书的强烈感受。
第二部分(2～10)：写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较书。
第三部分(11～12)：写作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。
指导书写
重点字：
舅：“臼”里面是两短横，不要写成一横。
凯：左右结构，左高右低，“山”略扁，占左部的三分之一。
第二课时
复习导入
上节课我们已经了解了作者关于读书的经历，接下来就让我们继续学习课文，领悟作者所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。
探究新知
一、齐读课文第1自然段，理解内容
思考：文章开篇这句话有怎样的表达效果？
开篇这句话让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，拉近了与读者的距离。
二、默读课文第2～10自然段，体会作者小时候读书的体验
1．为什么作者在读《三国演义》时会有两次“哭”的表现？
一方面，“哭”反映出作者是一个爱憎分明、情感丰富的人；另一方面，“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演义》，喜爱故事中的人物，为故事情节所感染了。
2．读《三国演义》对作者产生了怎样的影响呢？(激发了作者对章回小说的兴趣。)此后，作者又读了什么章回小说？(《水浒传》《荡寇志》。)
3．第8～10自然段中，从哪里能看出读书是作者“生命中最大的快乐”？联系前文，从哪些地方也可以看出呢？
现代优秀的文艺作品让作者“心动神移，不能自已”。　《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”，哭了一场又一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
4．出示句子：书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
这句话有什么深层含义？(“物怕比，人怕比，书也怕比”既是对书的评价，也是生活的哲理。作者能总结出这样的道理，也是读书带来的益处。)
三、朗读第11～12自然段，体会文章主旨
1．体会作者在“读书好，多读书，读好书”寥寥九个字中寄寓的人生感悟，思考这句话在文中起什么作用。
这句话是作者对读书心得的总结，也是作者对下一代的殷切期望。短短九个字，从读书的意义讲到如何读书，寓意深刻，言简意赅，是全文的中心句，总结了全文。
2．引导学生讨论：“读书好，多读书，读好书”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
读书好：开卷有益，读书能让人快乐并从书中懂得为人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多，类型要多。
读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能使人受益。
3．回顾全文，总结作者认为什么样的书才是好书。
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣的；人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明的；耐人寻味的；故事情节精彩，不烦琐的；满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已的。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．了解冰心的其他作品。
作者在《忆读书》一文中，按照时间顺序，回忆了自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟 。
通过本课的学习，我们知道了冰心奶奶的读书经历，体会到了读书的乐趣，明白了“读书好，多读书，读好书”的道理。
教学时教师以读为本，让学生通过读，去体会文章的语言，去感受课文蕴含的哲理，从而加深学生对课文的感悟。教师让学生快速默读并引导学生讨论，让学生进行思考与探究，从而整体感知课文，梳理课文信息，把握内容要点。

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