资源简介

26?　我的“长生果”
教材pp.109～111
1．会认“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。
2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．懂得书籍是使自己成长的“长生果”，培养课外阅读的兴趣。
4．学习一些读书和习作的方法。
抓住关键词语，理清文章的结构，推敲词语，理解句子的含义。
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实践体会“长生果”的寓意，并学习作者的阅读方法。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集叶文玲的相关资料。
【教学方法】
教学中应努力使学生懂得读书与写作的关系；引导学生结合重点内容体会作者在读书中的成长、对书的情感以及对阅读的热爱。
【学习方法】
学生在思考和交流中探究、领悟本课蕴含的哲理；在教师的引导下，理解课文内容，体会作者对书的情感。
1课时
情景导入
同学们听说过长生果吗？(听说过。)吃了长生果会怎么样？(吃了之后可以长生不老。)长生果吃了真的可以长生不老吗？本文中的“长生果”又是指什么呢？带着这些疑问让我们一起走进今天的课文——《我的“长生果”》。(板书：我的“长生果”)
探究新知
一、初读课文，整体感知
1．同学们，你们对作者叶文玲了解多少呢？谁来介绍一下？(学生根据自己搜集的资料回答)
叶文玲，女，当代小说家，生于1942年。其短篇小说《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》，散文集《不了情》等。
2．课前预习时，文中出现了这些词语，你能读准吗？
出示词语：
比喻　美差　过瘾　直奔　书籍　馈赠　如饥似渴　报偿　磁石　酵母　沉甸甸　皎洁　借鉴　呕心沥血
3．“我”的“长生果”是什么？(书。)
4．课文标题运用了什么修辞手法？(比喻。)
5．作者把书籍比作长生果说明了什么？
说明了书在作者的成长中起着非常重要的作用。
二、深入探究，品读感悟
1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？
①最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。②看连环画。③看小镇文化站的文艺书籍。④作文《秋天来了》得了“甲优”。⑤看学校图书馆的古今中外的大部头小说。⑥命题作文《一件不愉快的往事》受到好评。
2．从作者所读的书籍中你看出了什么？
作者读书的范围越来越广，内容越来越深奥，从中得到的知识越来越多，写作水平越来越高。
3．作者对书的情感是怎么样的？
“香烟人”小画片——津津有味
连环画——如醉如痴
文艺书籍——牵肠挂肚
古今中外的大部头小说——着迷
4．引导学生思考，全班交流：读书对作者产生的影响；作者从读书、作文中悟出的道理。
阅读扩展了作者的想象力；阅读锻炼了作者的记忆力，也增强了作者的理解力；阅读提高了作者的写作能力。
要写好文章必须阅读大量的优秀的书籍。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、精读课文，体会情感
1．通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作长生果了吗？
长生果是神话传说中吃了可以使人长生不老的果子。作者将书比作长生果，是为了表明书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。作者把书比作长生果，揭示了书和人类之间的关系，表达了自己对书的无比喜爱。
2．将书比喻为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。课文真实地回顾了作者少时与书的故事，再现作者酷爱读书的情景。读课文，说一说你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的。
通过对重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书的情感贯串文章：看被孩子们叫作“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的如醉如痴，读文艺书籍时的牵肠挂肚，读古今中外的大部头小说时的着迷。正是因为不断地在书中如饥似渴地汲取营养，作者才能不断地成长，所以作者回首少年时光时才感到那么愉悦。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．找一本感兴趣的书在课外时间读一读吧。
课文中，作者回忆了少年时代的读书生活，叙述了读书特有的感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的热爱之情。
通过本课的学习，我们知道了阅读丰富
作者的想象力，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读提高作者的记忆力，增强作者的理解力，提高作者的写作能力，为其作文的准确借鉴、模仿和创造打下基础。
这篇课文语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，教师充分发挥学生的积极主动性，让学生通过思考、交流把握课文内容，解决不懂的问题，取得了良好的效果。

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