资源简介

语文园地六
教材pp.89～90
1．通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
2．能联系课文，体会不同结尾的特点。
3．想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
4．学习写一写成长路上的“第一次”。
5．积累名言。
1．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
2．背诵有关勤俭节约的名言。
能写出自己成长中新的认识和感受。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集有关勤俭节约的名言。
【教学方法】
在教学“交流平台”时，紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托来讲授方法；在教学“词句
段运用”时，引导学生认识本单元的几篇课文的结尾的特点及好处，赏析场景描写在课文中的作用，降低写自己的“第一次”的难度；在教学“日积月累”时，引导学生反复诵读并理解其意思。
【学习方法】
阅读并交流，感受句子表达的感情；朗读句子并交流结尾的特点和作用，说出场景描写的作用，并尝试着去写自己的“第一次”；反复诵读有关“勤俭节约”的名言，理解意思，并交流、评论自己搜集到的名言。
1课时
情景导入
1．请同学们先回忆一下，本单元的三篇课文分别写了什么内容。读了这些课文后，你们有什么感想？在写法上又有什么收获？(学生畅所欲言)
2．同学们回答得很好，看来本单元大家掌握得不错！今天，我们一起来学习“语文园地”的内容，看看还会有哪些收获吧。(板书：语文园地)
探究新知
一、交流平台
1．同学们，阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间血浓于水、亲密无间的情感。那么怎样才能更好地体会作者表达的情感呢？(学生发言)
2．作者的情感有时是通过场景描写表达出来的。例如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情凝聚在细节描写中。例如，《慈母情深》中有一个细节描写——母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着(出示，学生齐读)，通过这个句子，我们可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，以及“我”的羞愧和自责。
3．阅读时关注课文中抒情的语句，品味令人印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。请同学们在本单元课文中找一找相关句子，跟同学交流。
4．交流完毕，请学生自由发言，说出自己的体会和收获。
二、词句段运用
1．品读分析，总结经验。
(1)俗话说：“凤头豹尾。”好的开头能够吸引读者的注意，好的结尾又能为文章添彩。接下来我们来体会下面几篇课文结尾的特点。
(2)出示：
①就这样，我有了第一本长篇小说……
②于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
③我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
(3)出示要求：
①一边朗读句子，一边思考句子的特点。
②小组交流，全班展示、汇报。
(4)教师总结。
出示：
①照应开头，自然结尾，交代事情的结局，让人体会到慈母情深。省略号蕴含着“我”对母亲难以言尽的感情。
②照应题目，揭示主题，表达了作者对童年生活的眷恋，以及浓厚的思乡之情。
③结尾总结全文，深化主题，展现了作者长大后对父母两种不同的评价方式的更深入的认识。
2．边读边想象画面，学习场景描写。
(1)(出示教材p.90第2题的第1个片段)这段话出自哪篇课文？读了这段话，你有什么感受？
出示要求：
①学生齐读第1段话，小组交流。
②全班展示、汇报。
这段话出自《慈母情深》。这段话写出了母亲工作环境的狭窄、闷热，突出了母亲工作的辛苦。
(2)(出示教材p.90第2题的第2个片段)这段话出自哪篇课文？读了这段话，你又有什么体会和感受？
出示要求：
①学生齐读第2段话，小组交流。
②全班展示、汇报。
这段话出自《父爱之舟》，写的是“我”与父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和事物的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，这个场景体现出“我”对父亲的体谅。
(3)小结：阅读时，抓住场景描写，能更好地体会作者的情感。我们在写作时，可以用场景描写来表达情感。
3．研读感受，尝试练笔。
(1)出示：
①那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
②这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
(2)学生读句子，想一想：这样的“第一次” 是在什么情况下出现的？表现了作者什么样的心情？
(3)学生思考、交流，教师小结：这两个“第一次” 都说明了“我”懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道了应该感恩父母、回报父母。
(4)在你的成长中有没有类似的“第一次”？思考一下，和同学们交流。然后，试着写一写。
第一次自己睡觉，第一次做饭，第一次走夜路，第一次骑自行车……注意写出当时的情景和自己的心理活动。
三、日积月累
1．引导学生在反复诵读的基础上，谈谈对句子的理解，然后背诵这几句名言。
(1)克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是在国家事业上要勤劳，在家庭生活上要节俭。
(2)居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的意思是处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈，倡导节俭。
(3)由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的意思是从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
(4)一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
这句话的意思是一粥一饭，都应当想到粮食得来是不容易的；每半根丝、每半缕线，应常想到，这些东西生产出来是很艰难的。意指衣食来之不易，不能浪费。
2．请同学们展示搜集到的其他有关勤俭节约的名言，一起交流、评论，引导学生们养成勤俭节约的好习惯。
挑选其中的一句作为座右铭，摘抄到自己的笔记本上。
(1)读了这些名言警句，你得到了什么启示？
(2)结合自己的生活实际谈收获。(勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一美德，在生活中谨记“节约光荣，浪费可耻”。)
(3)学生自主背诵后，教师指生背诵。
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．背诵“日积月累”中的名言。
通过本课的学习，我们学会了场景描写、细节描写、文章结尾的不同写法，懂得了勤俭节约是中华民族的传统美德。
在教学中，教师以课文中的场景描写和细节描写为依托，使学生对场景描写和细节描写有了直观、形象的认识。然后，教师让学生先认识了几篇课文的结尾特点及好处，使学生对写作应如何结尾有了清晰的认识，再让学生去写自己的“第一次”，就大大降低了难度。最后，教师让学生反复诵读名言，说一说名言的意思，从而加深了学生对名言的印象，有利于背诵。

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