资源简介

第一节　营造地表形态的力量》教学设计
【课标要求】
1.结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素。
2． 运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
【学习目标】
知识与技能：
1.阅读教材，学生能够说出说出内、外力作用的能量来源及表现形式，运用实例分析内、外力作用对地表形态的影响；
2.阅读教材，学生能够理解三大类岩石相互转化及地壳物质的循环过程。
过程与方法：
1.学生能够通过自主学习、案例分析、图片观察等认识和理解内外力作用对地表形态的影响；
2.学生通过观看视频和合作交流，理解地表形态是内外力共同作用的结果；
3.运用示意图，学生能够说明岩石圈的物质循环过程。
情感态度与价值观：
1.树立物质是运动的，运动是有规律的辨证唯物主义观点；
2.激发学生热爱自然的情趣，培养学生敢于探究的求知精神。
【学习重点】
1.地壳运动及其对地表形态的影响。
2.岩石圈的物质循环。
3.侵蚀与堆积作用及其对地表形态的影响。
【学习难点】
1.内力作用的表现形式——地壳运动及其对地表形态的影响。
2.岩石圈的物质循环。
【教学方法】自主学习、合作探究、习题训练
【学习过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习内容导入，激发学生兴趣。
展示图片引入新课：这是一座刚刚诞生的小岛，今年的9月24日是它的生日；这是一个令人神往的地方，犹如仙境。神秘而美丽的地球是我们的家园，是什么力量让我们的地球表面千姿百态，穿上了美丽的衣裳？今天咱们就来共同学习：第四章
第一节
营造地表形态的力量教师板书：
4.2营造地表形态的力量展示学习目标
看图片，享受自然之美；学生齐读目标，明今日之学
激发学生的兴趣和探求的欲望，引入学习。
自主学习，初步认识地质作用
以自主学习为主，来完成第一个目标：（一）自主学习一、内力作用请同学们自习阅读教材第一框题，并完成学案上的自主学习检测部分。二、外力作用请同学们自习阅读教材第二框题，并完成学案上的自主学习检测部分。教师对个别学生进行指导
学生自主学习学生小范围交流，查漏补缺学生完成自主学习检测
培养学生自主学习的习惯，
学生展示，师生互动。
（二）学生展示一、内力作用学生展示，教师点拨二、内力作用学生展示，教师点拨，并展示图片，对地貌类型进行归纳总结。
学生展示（第一部分，小组展示，第二部分抢答）在教师引导下思考加强对地貌的直观认识
师生互动突破重点
过渡衔接，探究原理
（三）自主学习，探究原理三、岩石圈的物质循环有内外力作用引起岩石圈的不断运动，导入“岩石圈的物质循环”的学习1.要求学生在自主学习的基础上，与同桌互动，初步认识岩石圈的物质循环原理；2.找学生通过多媒体展示说出过程；3.给学生提供“规律总结”，学生合作探究，深化学生的认识。
学生自主学习2分钟；同桌互动1分钟；学生展示1分钟；小组讨论3分钟；小组展示和解说1—3分钟
通过循序渐进的过程，学生逐步梳理思维，训练学生思考和探究的能力。
归纳总结，构筑知识网络
（四）归纳总结通过多媒体，梳理本节课的知识网络。
师生互动，共同梳理
学生能够认识到本节课所学知识之间的联系。
达标训练，检测结果
要求学生5分钟完成，同桌互换，检测答案，看得分率：满分率、优秀率
学生在5分钟内完成“达标训练”学生互相批改，并计算得分。
强调独立完成，培养学生独立思考的习惯。
能力提升
后备渤海的资料，学生若有能力，则补充
学生各抒己见
拓展学生思维
教学反思

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