资源简介

5.1《自然地理环境的整体性》
一、教材分析和处理
（一）地位和作用
本课题在整个知识系统中所处的地位起到承前启后的作用，它是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时又为人文地理的学习打下基础，通过这节课的学习，可以让学生正确理解地理环境整体性的含义及其表现，学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。从而树立事物之间是普遍联系的，是统一的等观念。
（二）学情分析
关于地理环境的相互作用，初中地理已有涉及，学生有一定的基础。但是，学生对自然地理各要素的认识还是模糊的，对各要素的相互关系以及这种有机联系形成的整体性更是陌生，而且“课标”中的要求是“举例”，既举出特定的区域，对学生而言那就更难，故教学过程采用学生熟悉的案例，利用情境进行探究教学。
（三）教学的重点和难点及突破方法
【教学重点】地理环境的整体性
【教学难点】学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
自然地理环境的整体性表现在三个方面：表现一：每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。表现三：某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。呈现富阳优美的图片，如富春江、植被樟树、红壤等自然地理要素。分析得出表现一；通过设计情境，呈现两幅图（亚林所附近），一是草坡，二是植被破坏后的荒坡，让学生探究暴雨过后会带来的影响，通过情境学生不难分析表现二和表现三。用另一案例“洞庭湖面积变小了”，八百里洞庭学生应该比较熟悉，教师再呈现图片等多种信息，让学生合作讨论，分析、评价自然资源合利用及其对自然地理环境的影响。
（四）教材处理
本节教材由三大部分组成，一是自然地理环境的整体性，二是自然地理要素的相互作用（以土壤的形成过程为例），三是自然地理环境的整体性与资源综合利用。按排课时为2课时，为了不让第二大部分中间断开，把第一部分和第三部分结合作为第一课时的内容，而第二部分为第二课时。说课内容为本节内容第一课时。
二、教学目标
（一）知识与技能
理解自然地理环境整体性的含义和表现。
通过情境设计体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
（二）过程与方法
通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现。
学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
三、情感态度与价值观
树立事物之间是普遍联系的，是统一的等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
三、教学方法
案例分析法：以富阳作为案例，通过呈现优美的图片，让学生说出自然地理环境的组成要素，并说出各要素之间是有相互联系的；以洞庭湖变小的案例提升学生用整体性分析地理问题的能力。
情境教学法、探究教学法：提供现实情境，让学生有身临其境的感觉，从而探究植被破坏前后会出现的后果。
小组合作讨论法：植被破坏对地理环境的影响有很多方面，这其实就是地理环境整体性的体现，因此可能让学生分组讨论，从不同因素加以分析。
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课
【引入新课】展示富阳美丽的风景图片（河流、天然植被、土壤等），让学生观察思考自然环境的组成，并说出要素间的关系。
——学生对自己的家乡比较熟悉，对此问题很感兴趣，虽然可能答不全，但能过教师加以补充，可以帮助学生正确理解自然地理环境整体性的含义，以及每一要素都作为整体的一部分，与其他要素的相互联系和相互作用的，比如正是由于富阳地亚热带季风气候，因此天然植被主要是亚热带常绿阔叶林，河流流量大，土壤为红壤等。
（二）案例分析，解读探究
【案例分析】呈现两幅图（亚林所附近），一是人工草坡，二是植被破坏后的荒坡，让学生探究暴雨过后会带来的影响。分组让学生讨论，对自然地理各要素（地貌、气候、土壤、生物）会有什么影响，并加以概括。
——富阳的学生对亚林所附近的环境比较熟悉，现在也有水土保持工程，人工草地，原来没有植被覆盖之前，这里的水土流失非常严重，有目共睹。通过分组合作讨论，教师加以概括，表现之二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。教师可以继续追问，这些泥沙随着河流流向河流下游，会带来什么后果？从而得出表现三：某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
（三）应用迁移，拓展延伸
【案例分析】呈现洞庭湖湖泊面积和蓄水容积变化和相关资料——洞庭湖面积缩小了，让学生利用刚学过的自然地理环境整体性原理分析会带来的后果。
——通过对“洞庭湖面积缩小了”的案例分析，提升学生应用所学知识举一反三的能力，也让学生真正理解不管是在大尺度还是小尺度上自然地理环境中各要素是相互联系和相互作用的，认识自然地理环境的整体性，对我们利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量，都具有重要意义。
五、教学反思
本节课的教学过程围绕案例进行分析，创设学生熟悉的情境，并借助多媒体，本着“以学生发展为本”的指导思想，通过“创设情境---
-案例解读-----应用拓展”完成本课教学，在教学中激发学生兴趣,
让学生主动获取知识，探究原理。

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