资源简介

《自然地理环境的整体性》
一、说教材
（一）．教材所处的地位和作用：本课题在整个知识系统中所处的地位起到承前启后的作用。大方面而言，承接了第一章《宇宙中的地球》，第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》等自然地理的部分，为第四章《自然环境对人类活动的影响》以及必修Ⅱ人文地理学习做了准备。就本章内容来说，本节内容接第一节的自然地理要素的变化，同时与第三节有并列和递进的关系。
（二）．重点：自然环境各要素的相互作用和地理环境整体性的理解。欲突破重点，可运用案例教学，多媒体演示等教学方法组织教学。
（三）．难点：各因素与土壤相互作用的关系。要解决这一难点，必须明确不能把重点放在土壤的形成上，而应重在让学生明确教材是把土壤作为一个例子、一个切入点，来说明地理环境各要素相互作用的关系。
二、教学目标的确定
（一）．知识与技能目标：
1．理解自然地理环境整体性的含义。
2．了解影响土壤发育的主要因素，理解自然地理要素的相互作用。
3．能运用地图分析、理解自然地理要素之间的辨证关系，提高分析和归纳能力。
（二）．过程与方法目标：
1．能用水循环示意图说出自然地理环境整体性的构成要素。
2．通过对土壤形成与自然地理环境其他要素间联系的剖析，学会从整体的角度综合分析地理问题。
3．学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。
（四）．情感与价值观目标：
1．通过创设情境及组织学生讨论等多种教学形式，激发学生学习地理的兴趣。
2．能从地理环境整体性的视角去分析一些自然现象，树立正确的人地观、科学发展观，培养保护环境的责任感。
三、学情分析和学法引导
（一）．学情分析：本节课的授课对象是我们学校具有普通班的高一年级学生。大部分学生对地理环境有一些感性认识，但学生基础不是，自信不足，尤其是理性认识较为薄弱。针对我校学生状况我采用了校本教材，从本校的具体事物着手，学生存在着一定的兴趣和认识，上课时有一种亲切感，效果也不错。
（二）．学法引导：
根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有两种：
①小组合作学习
②探究学习法：
四、教学方法和手段
理念是行动的先导。本节课以新课程三个基本理念为指导对课堂进行创新。
本节课所采用的教学方法：
乡土教学法（三大优势：1.发生在学生的人和事，可有效唤起学生的内在求知欲；2.直观性；3.今后大部分的学生将参加家乡建设，将作为他们今后参加建设提供必备的地理素养。）；
组织学生进行小组合作学习；
探究教学法。
所采用的教学手段：多媒体
五、教学设计
导入新课讨论分析承转过渡
展示一组本校熟悉的自然风光照片思考下列问题自然地理环境的组成要素有哪些？它们之间具有什么关系？这种联系是如何实现的？
熟悉的照片提出设疑并利用多媒体导入课堂，吸引学生注意力，调动学生的求知欲，更有亲切感。
引导学生带着以上问题走进课堂
转入本节内容的学习
自然地理环境整体性的表
现
读图分析提出探究问题学生讨论得出结论
展示“先秦时森林未破坏的黄土高原”
图片思考问题：森林有什么功能？（由学生讨论完成）展示“森林破坏后的黄土高原”图片思考问题：植被破坏后，就黄土高原（当地）各自然地理要素的发生了怎样的变化？（由学生讨论完成）展示“黄河下游的地上河”图片思考问题：黄土高原上植被破坏后，对黄河下游（其他地区）产生什么影响？（由学生讨论完成）
图片展示增加感性认识。通过读图分析，培养学生读图分析能力、知识归纳能力和语言表达能力。调动学生参与的积极性，培养学生创新发挥的能力。
教师总结：通过刚才分析，一个地区自然地理环境中的某一要素变化，会导致当地其他要素甚至整体的变化，还会对其他地区的地理环境产生一定的影响。
活动课本P71：准备活动道具，由学生操完成，并得出活动结论。活动题四个小题的答案（略）
培养学生归纳总结的能力。
通过活动承转设疑过渡
提问：通过上面的活动，我们发现土壤的冲刷程度受到地表状况的影响，那么各自然地理要素是怎样影响土壤形成的呢？
转入下一个知识点——自然地理要素间相互作用
相互作用产生新功能承
提出探究问题阅读课本学生讨论得出结论
展示本校花坛处拍取一土壤照片及西北干旱处的土壤图片，有学生结合课本自主讨论影响土壤的自然地理要素有哪些？不同的自然地理要素对土壤会产生什么不同的影响？
培养学生归纳总结的能力。
学生归纳：（略）
教师归纳：土壤的形成是由成土母质、气候、生物、地形和人类活动共同作用的结果。环境中的某一个要素是受整个环境所影响的，同时各要素又共同组成了环境，所以要素的改变也会影响到环境。让学生真正理解“牵一发而动全身”的概念。
自然地理环境的整体性与资源综合利用
按自己的兴
趣分组讨
论
案例讨论：富阳历史悠久、积淀深厚，山清水秀、风光旖旎，经济发达、人民富裕，充满了财富，充满了阳光，充满了朝气。北渠是城里的一条溪流，沿着靠北的山脉倚城而过。然沿虎山段的北渠内水质很差，枯水期时河漫滩上随处可以看到垃圾，甚至有时水中还会有腐烂的家畜漂起，这实在是打造“生命阳光，生活富裕”之城灰色的一笔。作为富阳市的一员，你向规划局提介意并做了一分规划书，你会怎么做？
整体性的学习意义在与利用自然资源的时候要综合利用，全面考虑，确保生态环境平衡。利用本案例目的是让学生进一步认识整体性。
课堂小结
自然地理环境整体性的表现整体性
自然地理要素的相互作用
自然资源的综合利用
回顾所学内容
布置作业
运用本单元学习的知识完成，完成北渠治理及规划方案完成配套作业
巩固所学知识，培养学生用地理过程图思维，为下一节内容的学习作铺垫
本节课的教学过程围绕案例进行分析，突出重点，突破难点，并借助多媒体，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。

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