资源简介

(共25张PPT)
第一单元《造房子》
1.2《我们的家》
（教科版）二年级
上
许多动物都会为自己建个家，人也会建造房子。你见过哪些动物的家？你想亲手造个小房子吗？
同学们，这是我们生活的家，它是用什么材料建成的？你还见过哪些不同材料建的房子？”
“今天咱们就一起探索‘我们的家’用到的建筑材料，发现材料的秘密！”
新知导入
聚集
我们的房屋是用哪些材料建的？这些材料有什么特点？” ，“大家先猜猜自己家或身边房子的建筑材料，再想想怎么去发现材料特点！”
探究新知
动物建家材料多是树枝、泥土、树叶等自然物，轻便且易获取。若人用这些材料建房，优点是环保、亲近自然，但缺点也明显，比如不结实，难挡风雨，还容易被虫蛀、腐烂，不适合长期居住。
木头摸起来什么感觉，砖看起来什么样？
我家房子用了砖和水泥，砖是硬硬”“玻璃是透明的，能让光线进来。
探究新知
探索
1.看看这些房子，说说它们用了哪些材料，把你知道的填在卡片上。
探究新知
探索
1.看看这些房子，说说它们用了哪些材料，把你知道的填在卡片上。
房屋类型 制成材料 材料特点
茅草屋 茅草、树干 茅草轻便、隔热，树干支撑性较好，整体材料取自自然，环保但易受潮、怕火
砖瓦房屋 砖、瓦、水泥 砖和瓦坚固耐用，防水性较强，水泥黏结性好，让房屋结构更稳定
石墙房屋 石块、砂浆 石块坚硬，抗压性强，耐久性好，砂浆能将石块牢固黏合，整体隔热性较好
现代楼房 钢筋、混凝土、玻璃、瓷砖等 钢筋强度高，混凝土抗压性强，两者结合使房屋坚固抗震；玻璃透光，瓷砖美观耐用、易清洁
用看、掂、弯、用指甲刻画的方法，观察这些材料，比较它们的特点，填在记录卡上。
材料 观察方法 特点
木 看：有纹理、颜色多样；掂：重量较轻；弯：有一定柔韧性，能轻微弯曲；用指甲刻画：表面较软，能留下浅痕 天然纹理美观，重量适中，有韧性，易加工但怕潮湿、虫蛀
砖 看：颜色多为红、灰，表面粗糙；掂：重量较重；弯：坚硬无柔韧性，不能弯曲；用指甲刻画：硬度大，刻画无痕迹 坚硬耐用，抗压性强，防水性较好但比较笨重
玻璃 看：透明、光滑；掂：重量较重；弯：脆硬，不能弯曲，用力弯会碎裂；用指甲刻画：硬度大，刻画无痕迹 透光性好，表面光滑易清洁，但易碎、怕撞击
金属 看：有光泽，多为银白、金黄等色；掂：重量较重；弯：有一定延展性，能弯曲变形；用指甲刻画：硬度较大，一般刻画无痕迹 强度高，坚固耐用，导电性、导热性好，易塑形但易生锈
选金属和木头、砖、玻璃中的一种，用看、掂、弯、刻画的方法比较，把特点填在记录单。
观察方法 金属 木头
看 有光泽，多为银白、金黄等色 有纹理、颜色多样
掂 重量较重 重量较轻
弯 有一定延展性，能弯曲变形 有一定柔韧性，能轻微弯曲
用指甲刻画 硬度较大，一般刻画无痕迹 表面较软，能留下浅痕
人们用多种材料建造房子，这有什么好处？如果要造大门，用金属比用木头有什么好处？
多种材料能让房子功能更全（玻璃透光、砖承重 ）”“金属造大门更坚固、耐用”。
“课后查阅资料，看看这些金属在生活中还用于哪些建筑或物品，下节课分享！
课堂练习
（一）选择题
1.下列不属于常见建筑材料的是（ ）
A. 木
B. 金属
C. 糖果
2.关于建筑材料特点，说法正确的是（ ）
A. 金属都很软，容易弯曲
B. 玻璃透明、易碎
C. 砖很轻，能飘在水上
3.造大门用金属比木头好，因为金属（ ）
A. 更坚固、耐用
B. 更便宜
C. 更容易获取
C
B
C
（二）判断题
1.人类建造房屋只用一种材料就够了。（ ）
2.不同建筑材料的特点是一样的。（ ）
3.金属材料比其他材料都好，建造房屋应该全用金属。（ ）
×
×
×
课堂总结
同学们，今天我们认识了好多建造房子的材料，知道它们各有特点！多种材料让我们的家又漂亮又实用。希望大家继续当‘材料小专家’，发现生活中材料的奇妙！
板书设计
1.2我们的家
建筑材料：木、砖、玻璃、金属……
材料特点：
木：天然、轻、有纹理
金属：坚固、有光泽、硬
砖：粗糙、硬、重
玻璃：透明、脆
材料应用：多种材料满足房屋功能，不同部位选合适材料（如大门用金属 ）
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教科版二年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
《我们的家》是 “造房子” 单元的第二课，教材通过呈现不同类型房屋（茅草屋、砖瓦房屋等 ）及建筑材料（木、砖、玻璃、金属 ），引导学生观察、比较、研讨，旨在让学生认识人类房屋建筑材料的多样性及特点，理解材料选择与房屋功能、生活需求的关联，为深入探究房屋建造奠定基础，是培养学生科学观察与分析能力的重要内容 。
学情分析
二年级学生对身边的房屋有直观认知，但对建筑材料的种类、特点及与房屋建造的关系了解浅显。他们好奇好动，具备初步观察能力，不过在归纳材料特点、分析材料选择原因时，需要引导和支架。通过多样的探究活动，可激发其科学兴趣，提升科学思维与实践能力 。
核心素养分析
（一）科学观念 认识到人类建造房屋使用多种材料（木、砖、玻璃、金属等 ），了解不同材料的基本特点（如木的天然、金属的坚固 ） 。 理解不同建筑材料在房屋建造中的作用，建立材料特性与房屋功能需求相适应的观念 。 （二）科学思维 通过观察、比较不同建筑材料，培养归纳、概括能力，能总结材料的特点差异 。 基于材料特点和房屋功能，进行合理推理与分析，如思考造大门选金属的原因 。 （三）探究实践 开展观察、比较建筑材料的活动，学会用看、掂、弯、刻画等方法获取材料信息，提升实践操作能力 。 参与课堂研讨与拓展活动，能清晰表达探究发现，尝试查阅资料了解材料相关知识 。 （四）态度责任 激发对房屋建造和材料探索的兴趣，养成认真观察、积极思考的科学态度 。 体会材料多样性对人类生活的重要意义，增强珍惜资源、合理利用材料的意识 。
教学重点
识别建造房屋的多种材料（木、砖、玻璃、金属等 ），描述材料的特点 。 理解使用多种材料建造房屋的好处，以及不同材料在房屋不同部位使用的原因 。
教学难点
深入分析建筑材料特点与房屋功能、生活需求之间的内在联系 。 引导学生从直观观察材料，上升到理性思考材料选择的科学性与合理性 。
教具准备
多媒体课件：教材中不同房屋（茅草屋、砖瓦房屋等 ）及建筑材料（木、砖、玻璃、金属 ）的图片、视频 。 实物道具：准备木、砖、玻璃、金属（如小铁块、铝片 ）等建筑材料实物；“材料观察记录卡”“研讨分享卡” 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 （一）导入新课 教师活动： 展示教材中 “我们的家” 房屋图片，提问：“同学们，这是我们生活的家，它是用什么材料建成的？你还见过哪些不同材料建的房子？” 播放一段不同材料建造房屋的视频片段，说：“今天咱们就一起探索‘我们的家’用到的建筑材料，发现材料的秘密！” 学生活动： 观察图片，分享对房屋材料的初步认知，如 “房子有砖瓦、木头做的部分” ，回忆见过的其他材料房屋（如 “见过玻璃盖的高楼” ） 。 带着好奇观看视频，期待深入探究建筑材料 。 设计意图： 关联生活经验，引发学生对房屋建筑材料的思考，自然导入新课 。 用视频激发兴趣，明确课堂探究方向，调动学习积极性 。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动： 呈现教材聚焦问题 “我们的房屋是用哪些材料建的？这些材料有什么特点？” ，引导：“大家先猜猜自己家或身边房子的建筑材料，再想想怎么去发现材料特点！” 提示学生可从生活观察、已学知识等角度思考，如 “木头摸起来什么感觉，砖看起来什么样” 。 学生活动： 围绕问题，自由发言猜想，如 “我家房子用了砖和水泥，砖是硬硬的”“玻璃是透明的，能让光线进来” 。 思考探究材料特点的方法，交流想法（如 “用手摸一摸，看看硬不硬” ） 。 设计意图： 聚焦核心问题，激活学生前导认知，引发探究期待 。 培养学生问题意识，为后续探索做铺垫 。 （二）探索 1. 说一说建造房子的材料 教师活动： 展示茅草屋、砖瓦房屋、石墙房屋、现代楼房等图片，发放 “材料观察记录卡”，指导：“看看这些房子，说说它们用了哪些材料，把你知道的填在卡片上。” 巡视鼓励学生结合生活补充，如 “现代楼房还有玻璃、金属做的部分” 。 学生活动： 观察图片，在记录卡填写材料，如 “茅草屋用茅草、木头”“砖瓦房屋用砖、瓦、木头” 。 主动和小组同学分享，倾听他人发现，补充自己的记录（如 “石墙房屋用石头、泥土” ） 。 设计意图： 通过观察、记录、分享，让学生梳理不同房屋的建筑材料，初步认识材料多样性，提升观察与表达能力 。 丰富学生对建筑材料的认知，为后续探究奠基 。 2. 观察并比较建造房子的材料 教师活动： 分发木、砖、玻璃、金属等实物材料，讲解：“用看、掂、弯、用指甲刻画的方法，观察这些材料，比较它们的特点，填在记录卡上。” 示范观察方法（如用放大镜看纹理、轻轻弯一弯金属片 ），提醒注意安全（如玻璃小心拿 ） 。 学生活动： 分组用多种方法观察材料，记录特点，如 “木：有纹理，轻，能弯曲一点”“金属： shiny（有光泽 ），重，很硬，难弯曲”“砖：粗糙，重，硬”“玻璃：透明，脆，容易碎” 。 小组内交流观察结果，讨论不同材料特点的差异，如 “金属比木头硬很多” 。 设计意图： 借助实物观察和多感官体验，让学生深入了解材料特点，提升探究实践能力 。 培养学生科学观察方法和归纳概括能力，落实科学思维与实践素养 。 3. 选择金属和另一种材料比较并记录 教师活动： 布置任务：“选金属和木头、砖、玻璃中的一种，用看、掂、弯、刻画的方法比较，把特点填在记录单。” 巡视指导，引导学生关注材料差异，如 “金属和木头比，金属更坚固、有光泽” 。 学生活动： 自主选择材料进行对比观察，认真记录特点，如 “金属和玻璃比：金属硬，玻璃脆；金属不透明，玻璃透明” 。 向全班分享比较发现，倾听同学补充，完善对材料特点的认知 。 设计意图： 聚焦金属与其他材料对比，深化对材料特点的理解，提升科学思维的深度 。 强化学生分析、比较和表达能力，促进科学观念构建 。 （三）研讨 教师活动： 提出研讨问题：“人们用多种材料建造房子，这有什么好处？如果要造大门，用金属比用木头有什么好处？” 发放 “研讨分享卡”，组织分组讨论 。 参与小组讨论，引导思考角度，如 “多种材料能让房子功能更全（玻璃透光、砖承重 ）”“金属造大门更坚固、耐用” 。 学生活动： 分组讨论，结合材料特点和生活经验，填写分享卡，如 “多种材料好处：满足不同需求，房子又结实又好看”“金属造大门好处：不容易坏，更安全” 。 每组代表上台分享，其他组补充疑问，如 “除了坚固，金属大门还有啥好处” ，深化对材料选择的理解 。 设计意图： 通过研讨，让学生理解材料多样性对房屋功能的意义，以及材料特性与使用场景的适配性，提升科学思维 。 促进学生交流合作，培养逻辑推理和表达能力，强化科学观念 。 （四）拓展 教师活动： 介绍常见金属（铜、铁、铝 ）及合金（如不锈钢 ），展示图片，说：“课后查阅资料，看看这些金属在生活中还用于哪些建筑或物品，下节课分享！” 提供简单资料查询方向（如金属在门窗、屋顶的应用 ），鼓励和家长合作探索 。 学生活动： 课后自主查阅资料，收集金属材料在建筑中应用的信息，如 “铁用于钢筋，让房子更结实” 。 期待下节课分享拓展发现，延续科学探究热情 。 设计意图： 拓展学生对金属材料及应用的认知，了解材料在生活中的广泛使用，深化科学观念 。 培养学生自主探究和持续学习能力，增强对科学学科的兴趣 。
三、课堂练习 （一）选择题 下列不属于常见建筑材料的是（ ） A. 木 B. 金属 C. 糖果 答案：C 解析：糖果是食品，不是建筑材料，木、金属是常见建筑材料，C 符合题意 。 关于建筑材料特点，说法正确的是（ ） A. 金属都很软，容易弯曲 B. 玻璃透明、易碎 C. 砖很轻，能飘在水上 答案：B 解析：金属通常坚固、难弯曲；砖重，不能飘在水上；玻璃透明且易碎，B 正确 。 造大门用金属比木头好，因为金属（ ） A. 更坚固、耐用 B. 更便宜 C. 更容易获取 答案：A 解析：金属坚固耐用适合造大门，木头相对易损坏；金属不一定更便宜、更容易获取，A 正确 。 （二）判断题 人类建造房屋只用一种材料就够了。（×） 解析：房屋需要多种功能，一种材料无法满足，如需要玻璃透光、砖承重等，该说法错误 。 不同建筑材料的特点是一样的。（×） 解析：木、金属、砖、玻璃等材料特点差异大，该说法错误 。 金属材料比其他材料都好，建造房屋应该全用金属。（×） 解析：不同材料有不同优势，全用金属无法满足透光（如玻璃功能 ）等需求，该说法错误 。 （三）教师活动 出示练习题，给学生 5 - 8 分钟独立完成，巡视提醒认真读题 。 逐题讲解，结合课堂探究的材料特点、房屋建造需求，分析选项对错，强化学生对建筑材料知识的理解 。 （四）学生活动 认真作答练习题，遇到疑问小组内简单交流（或标记后待讲解 ） 。 听教师讲解，主动提问或补充，纠正错误认知，深化对建筑材料的科学观念 。 （五）设计意图 通过选择题、判断题，检测学生对建筑材料种类、特点及在房屋建造中应用的掌握程度，巩固科学观念，提升科学思维能力，发现学生理解薄弱点并及时强化 。
四、课堂小结 教师活动： 笑着说：“同学们，今天我们认识了好多建造房子的材料，知道它们各有特点！多种材料让我们的家又漂亮又实用。希望大家继续当‘材料小专家’，发现生活中材料的奇妙！” 学生活动： 回顾课堂探究，脸上洋溢收获感，积极回应 “会继续探索材料秘密” ，强化科学探究热情 。 设计意图： 简洁总结课堂，强化学生对建筑材料多样性及作用的认知，激发持续探究科学的兴趣，升华态度责任素养 。
板书设计
我们的家 建筑材料：木、砖、玻璃、金属…… 材料特点： 木：天然、轻、有纹理 金属：坚固、有光泽、硬 砖：粗糙、硬、重 玻璃：透明、脆 材料应用：多种材料满足房屋功能，不同部位选合适材料（如大门用金属 ）
教学反思
（一）成功之处 借助实物观察和多感官体验，让学生深度了解材料特点，探究活动有效激发科学兴趣，落实核心素养 。 研讨环节引导学生结合生活分析材料应用，提升科学思维与实践能力，学生参与度高 。 （二）不足之处 部分学生在分析材料特点与房屋功能的深层联系时，仍显浅显，需要更多案例支撑 。 拓展活动中，部分学生查阅资料存在困难，资料获取渠道需更明确 。 （三）教学建议 增加生活中不同材料房屋功能案例（如玻璃幕墙建筑的采光优势 ），帮助学生深化理解材料与功能的关联 。 拓展活动提供具体资料网址、绘本推荐，或组织班级集体查阅，保障学生探究延续性，提升科学素养 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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