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中考语文散文阅读赏练-----郑振铎散文
阅读下面的文字，分别回答问题。
猫(节选)
郑振铎
①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
④妻道:“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道:“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的 ”
⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
⑧我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。
⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道:“不是这猫咬死的还有谁 它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心 !”
⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
11于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
12三妹在楼.上叫道:“猫在这里了。”
13它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
14我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
15隔了几天，李妈在楼下叫道:“猫，猫!又来吃鸟了!”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
16我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虚待，都是针，刺我良心的针!
17我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢
18两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
19我永无改正我的过失的机会了!
20自此，我家永不养猫。
1．下列两句话中的加点词“似乎”、“好像”能不能去掉 为什么
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”
2．文中第15段写“我开始觉得我是错了”，“错”指的是 ，“我”认识到“错”的根据是 。
3．下列对文章内容的分析，有误的项是( )。
A．第16段中画线句运用比喻的修辞手法，形象地表达了“我”内心的愧疚之情。
B．“我”之所以对第三只猫的亡失，比以前两只猫的亡失更难过得多，是因为第三只猫的亡失，与“我”武断、粗暴有关，它让“我”良心发现。
C．作者通过侧重“我”和其他人的心理描写以及借物抒情的方法，曲折地表达了对人类虐待动物行为的批判之情。
D．“自此，我家永不养猫。”这句话在结构上有总结全文的作用。
4．阅读文章第18段，发挥你的想象，生动描绘“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”的情形。(50字左右)
5．这只猫的遭遇留给我们哪些启示 说说看法。
阅读下面的文章，完成下列小题。
宴之趣（节选）
郑振铎
偶然的有几次，承一两个朋友的好意，邀请我们去赴宴。在座的至多只有三四个熟人，那一半生客，还要主人介绍或自己去请教尊姓大名，或交换名片，把应有的初见面的应酬的话讷讷地说完了之后，便默默地相对无言了。说的话都不是有着落，都不是从心里发出的；泛泛的，是几个音声，由喉咙头溜到口外的而已。过后自己想起那样的敷衍的对话，未免要为之失笑。如此的，说是一个黄昏在繁灯絮语之宴席上度过了，然而那是如何没有生趣的一个黄昏呀!
如果有什么友人做喜事，或寿事，在某某花园，某某旅社的大厅里，大张旗鼓地宴客，不幸我们被邀请了，更不幸我们是太熟的友人，不能不到，也不能道完了喜或拜完了寿，立刻就托辞溜走的，于是这又是一个可怕的黄昏。常常的张大了两眼，在寻找熟人，好容易找到了，一定要紧紧地和他们挤在一起，不敢失散。到了坐席时，便至少有两三人在一块儿可以谈谈了，不至于一个人独自局促在一群生面孔的人当中，惶恐而且空虚。当我们两三个人在津津地谈着自己的事时，偶然抬起眼来看着对面的一个坐客，他是凄然无侣地坐着；大家酒杯举了，他也举着；菜来了，一个人说：“请，请。”同时把牙箸伸到盘边，他也说：“请，请。”也同样地把牙箸伸出。除了吃菜之外，他没有目的，菜完了，他便局促地独坐着。我们见了他，总要代他难过，然而他终于能够终了席方才起身离座。
然而又有的宴会却幸而并不是这样的，我们也还有别的可以引起喝酒的趣味的环境。
独酌。据说，那是很有意思的。我少时，常见祖父一个人执了一把锡的酒壶，把黄色的酒倒在白瓷小杯里，举了杯独酌着；喝了一小口，真正一小口，便放下了，又拿起筷子来夹菜。因此，他食得很慢，大家的饭碗和筷子都已放下了，且已离座了，而他却还在举着酒杯，不匆不忙地喝着。
天天都是如此。我没有享受过这样的乐趣。然而回想起来，似乎他那时非常的高兴，他是陶醉着，为快乐的雾所围着，似乎他的沉重的忧郁都从心上移开了，这里便是他的整全个世界，而整个世界也便是他的。
别一个宴之趣，是我们近几年所常常领略到的，那就是集合了好几个无所不谈的朋友，全座没有一个生面孔，在随意地喝着酒，吃着菜，上天下地地谈着。有时说着很轻妙的话，说着很可发笑的话，有时是如火如剑的激动的话，有时是深切的论学谈艺的话，有时是随意地取笑着，有时是面红耳热地争辩着，有时是高妙的理想在我们的谈锋上触着，有时是恋爱的遇合与家庭的与个人的身世使我们谈个不休。每个人都把他的心胸赤裸裸地袒开了，每个人都把他的向来不肯给人看的面孔显露出来了；每个人都谈着，谈着，谈着，只有更兴奋地谈着，毫不觉得“疲倦'是怎么一个样子。酒是喝得干了，菜是已经没有了，而他们却还是谈着，谈着，谈着。虽然这些闲谈都是琐屑之至的，都是无意味的，而我们却已在其间得到宴之趣了。其实在这些闲谈中，我们是时时可发现许多珠宝的，大家都互相受着影响，大家都更进一步了解他的同伴，大家都可以从那里得到些教益与利益。
“再喝一杯，只要一杯，一杯。”
“不，不能喝了，实在的。”
不会喝酒的人每每这样地被强迫着而喝了过量的酒。面部红红的，映在灯光之下，是向来所未有的壮美的风采。
“圣陶，干一杯，干一杯！”我往往举起杯来对着他说，我是很喜欢一口一杯地喝酒的。
“慢慢的，不要这样快，喝酒的趣味，在于一小口一小口地喝，不在于‘干杯’！”圣陶反抗似的说，然而终于他是一口干了。一杯又是一杯。
连不会喝酒的愈之、雁冰，有时，竟也被我们强迫地干了一杯。于是大家哄然地大笑，是发出于心之绝底的笑。
再有，佳年好节，合家团团地坐在一桌上，放了十几双的红漆筷子，连不在家中的人也都放着一双筷子，都排着一个座位。小孩子笑孜孜地闹着吵着，母亲和祖母温和地笑着，妻子忙碌着，指挥着厨房中厅堂中仆人们的做菜、端菜，那也是特有一种融融泄泄的乐趣，为孤独者所妒羡不止的，虽然并没有和同伴们同在时那样的宴之趣。
还有，一对恋人独自在酒店的密室中晚餐；还有，从戏院中偕了妻子出来，同登酒楼喝一二杯酒；还有，伴着祖母或母亲在熊熊的炉火旁边，放了几盏小菜，闲吃着消夜的酒，那都是使身临其境的人心醉神怡的。
宴之趣是如此不同呀!
（选自《郑振铎文学精品选》，现代出版社2017年版，有删改）
6．通读全文，请简要概括作者眼中怎样才算有“宴之趣”。
7．请为文中画线句做赏析批注。
8．请说说本文中的叶圣陶和张中行《叶圣陶二三事》中的叶圣陶形象有何不同。
9．请结合文章的内容，分析文章的写作特色。
阅读下面文字，完成下面小题。
五叔春荆
郑振铎
①祖母生了好几个男孩子，父亲最大，五叔春荆最小。
②当五叔夭死时，我还不到七岁。到了现在，自然已记不得他是如何的一个样子了。可不知怎的，这位不大认识的叔父，却时时系住了我的心，成为我心中最忆念的人。
③这个忆念，祖母至今还时常叹息着把我挑动。她每每微叹着说，五叔是你几个叔父中最听话的，三叔常常挨打，二叔更不用说，只有他，从小起，便不曾给她打过骂过。五叔读书又用功，常常几个哥哥都出去玩了，他还独坐在书房里看书，一定要等到天黑了，方才肯放下书本。也写得一手好楷书，那些字，个个工整异常，他记账也是这个样子的，慢慢的一笔笔的写下来，从没有写过一个潦草的字，也没有做过一件潦草的事。那个时候，家里的杂事，没人管，要不是五叔在家，她真是对付不了。二叔有时还打丫头，三叔也偶有生气的时候，只有五叔从没有对丫头、对老妈子、对当差的说过一句粗重的话，他对他们都是一副笑笑的脸儿。在他死时，家里哪一个人不伤心，连小丫头也落泪了。唉，你这样好的五叔，可惜死得太早！每当回忆起伤心的情景，祖母总是默默的不言一会儿，沉着脸，似乎心里很凄楚。
④每到夜晚，祖母便在烟铺上坐着，慢慢的烧着烟，嗤、嗤、嗤的吸着。她是最喜欢我在这时陪伴着她的。在烟兴半酣时，她有了一点感触，又对我说起五叔的事来。
⑤祖母道：“唉，你不晓得你五叔当初怎样的疼爱你！他常常把你抱着，在天井里打圈子，他抱得又稳又有姿势。你那时也很喜欢他呢，见了你五叔走来，便从奶娘的身上伸出一双小小的又肥又白的手来。叫道‘五叔，抱，抱’，你五叔便接了你过来抱着。你在他怀抱里从不曾哭过。我们都说他比奶娘还会哄孩子呢。像你二叔，他未抱你上手，你便先哭起来了。全家都说，你和你五叔缘分特别的好。有一年，你出天花，你五叔真是着急，书也无心念了，天天拜菩萨，请医生，取药，就是煎药，也亲自动手。你现在都不记得了罢？”
⑥真的，我如今是再也回想不起五叔的面貌和态度了，然而祖母屡次的叙述，却使我依稀认识了一位温厚仁爱的叔父。
⑦祖母曾把五叔病死的原因，很详细地告诉过我们，而且不止告诉过一次。她凄楚地述说着，我们也黯然的静听着。夜间悄悄无声，连一根针落地的响声都可以听得见，而如豆的烟灯，在床上放着微光。
⑧那一年，祖母回故乡，五叔跟随着。她在家里住了几个月。恰好祖姨新死了丈夫，心里郁郁不快。祖母怕她生出病来，便劝她搬到我们家里来同住。她踌躇了几时，便同意了。她把房子和重笨的器具卖掉，然而随身带着的还有好几十只皮箱。这样多的行李，当然不能由旱路走。五叔便专雇了一只闽船，护送着祖姨从水路走。祖母则由五老爹伴随着从旱路走。哪想到，那条船途中触了礁。祖姨只得带了些重要的细软，和五叔上了舢板。不想岸边沙滩上水很浅，舢板靠不上岸。五叔便把长衫卷了起来，脱了鞋袜，负着祖姨，在水中走上了岸。
⑨五叔身体本来很细弱，自涉水上岸之后，便觉得不大舒服，时时在夜间发热，但他怕祖母担心，一句话也不敢说。病一天天的加重，以至于卧床不能起。祖母忙请医生给他诊看，这病已是一个不治的症候了。临死时，他除了说自己辜负了养育的深恩而不能报，劝祖母不要为他悲愁，一句别的吩咐也没有。他安静而镇定的死去。在五叔安静的躺在床上、微微的断了最后的一口呼吸时，祖母的心碎了！她整整地哭了好几天。到了一年两年后，想起来还是哭。到了如今，已经二十多年了，还是常说：“唉，你五叔，可惜死得太早！”
⑩前几年，我和三叔归到故乡扫墓，我们立在阴沉沉的松柏林下，面前是一个圆形墓，墓石上的字，已为风雨所磨损，但还依稀的认得出是“亡儿春荆之墓”几个大字。我黯然的站在那里，乌鸦呀呀的由这株树飞到那株树上去。
山中是无比的寂静。
10．文中围绕着五叔春荆写了哪几件事情？请仿照示例，补充概括。
①五叔用功读书→② →③ →④五叔抱“我”哄“我”→⑤五叔忧“我”之疾→⑥ →⑦五叔离开人世
11．请结合全文内容谈谈作者笔下的五叔春荆是一个怎样的人？
12．阅读下面的句子，按要求赏析。
（1）他安静而镇定的死去。（赏析加点词语）
（2）夜间悄悄无声，连一根针落地的响声都可以听得见，而如豆的烟灯，在床上放着微光。（从描写内容的角度赏析该句子）
13．试探究文段结尾的表达效果。
阅读下面的文字，分别回答问题。
失去的兔
郑振铎
①“贼如果来了，他要钱或要衣服，能给的，我都可以给他。”一家人饭后都坐在廊前太阳光中，虽是十月的时候，天气却不觉十分冷。太阳光晒在身上，透进一缕舒适的暖意。微风吹动翠绿的竹，长竿和细碎的叶的影子也跟了在地上动摇着。两只红眼睛的白兔，还有六只小兔，在小小的园中东奔西跑的找寻食物。我心里很高兴，微笑的对着大家忽然谈起贼的问题。
②二妹摇头笑道：“世界上难有这样的好人。”
③我正色的说道：“人到了肚皮饿得叫着时，什么事做不出来。他们饿极了的人，如何能不想法子去偷东西！他们岂是甘心做贼的！”
④“哥哥在替贼打抱不平呢。”三妹道。
⑤大家都默默无语。太阳光还暖暖的晒着，竹影却已经长了不少。
⑥“看那小兔，多有趣！”妻指着墙角引我去看。
⑦约略只有大老鼠大小，长长的两只耳朵，时时耸直起来，好像在听什么，浑身的毛。白得没有一点污瑕，不像它们父母那样已有些淡黄毛间杂着，两只眼睛红得如小火点一样，正如大地为大雪所掩盖时，雪白的水平线上只露出血红的半轮夕阳。
⑧“看小兔，看小兔，在吃菜呢。”几个邻居的孩子立在铁栅门外望着，带着______。
⑨妻道：“天天有许多人在门外望着，如不小心，恐怕要有人来偷我们的兔子。”
⑩“不会的，不会的，他们爬不进门来。”我这样的安慰着妻，但心里也怕有失，便叫道：“根才，根才，晚上把铁笼子拿出来，把兔子都赶进笼里去。散在园里怕有人要偷。”根才答应了。
第二天早晨，我下了楼，第一件事便是去看兔子，但是园里不见一只兔子的影子，兔笼子也不见了。
“根才，根才，你把兔笼放在哪里去了？”我______的叫着。“根才不在家，买小菜去了。”张婶说。“该死，该死！一定被什么贼连笼偷走了。”我开始有些______了。
我躺在书房中的沙发上，想念着：大兔们还不大可惜，小兔们太可爱了，刚刚是最有趣的时期，却被偷走了。贼呀！该死！该死！为什么不偷别的，却偷了兔去！能卖得多少钱？
我失了衣服，失了钱，都不恨，但这一次把可爱的小兔提走了，我却痛痛的恨怒了他！这个损失不是金钱的损失！
“小兔子！是第二胎的小兔子，还很小呢，只生了两只。”是来喜的声音，在园中喊着，我和妻立刻跳起来奔出去看。
墙角的瓦堆中，不知几时又被大兔做了一个窝，底下是用稻草垫着，草上铺了许多从母兔身上落下的柔毛，上面也是柔毛，做成了一个弯形的顶盖，很精巧，很暖和。两只极小的小兔，大约只有小白鼠大小，眼睛还没有睁开，浑身的毛极薄极细，红的肉色显露在外。
又加了一层的难忍的痛苦与悲悯！
母兔去了，谁给它们乳吃呢？该死的贼，该杀的贼，这简直是犯了万恶不可赦的谋杀罪！
根才在大家忙乱中提了一大盘小菜回来。“根才，兔子连笼子都不见了！”妻道。
根才______的说道：“我把它放在廊前的，怎么会被偷了？”我______道：“为什么放在廊前？为什么不取来放在客厅上？现在，你看，”我手指着那两个未睁开眼睛的小兔说，“这两只小兔怎么办？都是你害了它们！”
根才无话可答，只摇摇头。半晌，才说道：“平日放在园中都不会失去，太小心了，反倒不好了。”
我走进书房，取了一张名片，写上几个字，叫根才去报巡警，请他们立刻去找……
到了第三天了，竹篮里挣爬的声音略低了些，我晓得这两个小小的可怜的生物，临命之期不远了。但我不敢揭开报纸的盖去望望它们。
妻掩了脸不敢看，我坐在沙发上叹息。
“贼，可诅咒的贼！唉，生生的饿死了这两只可怜的生物，真是万死不足以蔽事！只要我能捉住你呀……”我紧紧的握着双拳，这样想着。如果贼真的到了我的面前，我一定会毫不踌躇的拳打下去。
“哥哥失了兔子，比失了什么都痛心些。他现在很恨贼，大概不肯再替贼打抱不平了。”仿佛是三妹在窗外对着什么人说道。
我心里充满了痛苦，悲悯，愤怒与诅咒，抱了头默默的坐在书房中。
14．文中横线处依次填入的词语，最合适的一项是（ ）
A．吃惊 好奇 惶恐 怒责 愤急
B．吃惊 好奇 怒责 愤急 惶恐
C．好奇 吃惊 愤急 惶恐 怒责
D．好奇 吃惊 惶恐 怒责 愤急
15．根据文章内容，填补下面的思维导图。
16．请告诉小金同学如何朗读表格中的人物台词。
台词脚本 我：（躺在沙发上，眼盯天花板，手扶额头）大兔们还不大可惜，小兔们太可爱了，刚刚是最有趣的时期，却被偷走了。贼呀！该死！该死！为什么不偷别的。却偷了兔去！能卖得多少钱？
台词指导 小金，这段话是“我”的内心独白，_____。（指导意见：把握好重音、语气、语速、体会人物的情感。）
根据上面的指导意见，小金同学领悟到如下几点：
①这部分台词既要读出对“兔子”的 和 情感，因此“太可爱”和“ ”形成反差，需要重读。
②同时又要表现出对“贼”的 情感。因此“贼呀！该死！该死！”语速应 ，读出 的语气。
17．请从表达方式的角度赏析下面句子的表达效果。
两只极小的小兔，大约只有小白鼠大小，眼睛还没有睁开，浑身的毛极薄极细，红的肉色显露在外。
18．读完文章后，不难发现作者开始时对偷衣贼的态度是宽容的，而后面对偷兔贼却不再宽容，同样是贼，为何作者的态度发生了如此大的变化？请你结合选文和链接材料简要分析其中的原因。
【链接材料】
郑振铎是文学研究会的发起人之一，主张文学为人生，“表现社会生活的文学是真学”。提倡作家应该有悲天悯人的宽厚情怀，同时关注人的真实想法，注重自我反省。
（沈雁冰《关于文学研究会》）
现代文阅读
最后一课
郑振铎
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有 ”朋友在电话里说。
“没有听见。发生了什么事 ”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。我们依旧地摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。别的十几个课堂里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!
街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!”
学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
19．《最后一课》发生的地点是 (城市名)， 给我们作了提示。
20．在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的 试用文中的词语概括并说说原因。
21．12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原话内容）
22．划线的句子是 描写，在文中的作用是
23．文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，你体会到他们此时此刻是什么心情吗
24．试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处
阅读《永在的温情——纪念鲁迅先生》，完成各题。
永在的温情
——纪念鲁迅先生
郑振铎
①初和他见面时，总以为他是严肃的、冷酷的。他的瘦削的脸上，轻易不见笑容。他的谈吐迟缓而有力，渐渐地谈下去，在那里面，你便可以发现其可爱的真挚、热情的鼓励与亲切的友谊。他虽不笑，他的话却能引你笑。和他的兄弟启明先生一样，他是最可谈、最能谈的朋友，你可以坐在他客厅里， 他那间书室兼卧室里，坐上半天，不觉得一点儿拘束、一点儿不舒服。什么话都谈。但他的话头却总是那么有力。他的见解往往总是那么正确。你有什么怀疑，不安，由于他的几句话也许便可以解决你的问题，鼓起你的勇气。
②失去了这样的一位温情的朋友，就个人讲，将是怎样的一个损失呢
③他最勤于写作，也最鼓励人写作。他会不惮烦地几天几夜地在替一位不认识的青年，或一位不深交的朋友，改削创作，校正译稿，其仔细和小心远过于一位私熟的教师。
④他曾和我谈起一件事：有一位不相识的青年寄一篇稿子来请求他改他仔仔细细地改了寄回去。那青年却写信来骂他一顿，说被改涂得太多了。第二次又寄一篇稿子来，他又替他改了寄回去，这一次的回信，却责备他改得太少。
⑤“现在做事真难极了!”他慨叹地说道。对于人的不易对付和做事之难，他这几年来时时地、深切地感到。
⑥但他并不灰心，仍然在做着吃力不讨好的改削创作、校正译稿的事，挣扎着病躯，深夜里仔仔细细地为不相识的青年或不深交的朋友在工作。
⑦这样的温情的指导者和朋友，一旦失去了，将怎样地令人感到不可补赎之痛呢
⑧他常感到“工作”的来不及做，特别是在最近一两年，凡做一件事，都总要快快地做。
⑨“迟了恐怕要来不及了。”这句话他常在说。
⑩那样的清楚的心境，我们都是同样深切感到的。想不到他自己真的那么快地便逝去，还留下要做的许多事没有来得及做——但后死者却要继续他的事业下去的!
最早使我笼罩在他温热的友情之下的，是一次讨论到“三言”问题的信。
我在上海研究中国小说，完全像盲人骑瞎马，乱闯乱摸，一点凭借都没有，只是节省着日用，以浅浅的薪水购书，而即以所购入之零零落落的破书，作为研究的资源。那时候实在贫乏肤浅得可笑， 偶尔得到一部原版的《隋唐演义》却以为是了不得的奇遇，至于“三言”之类的书，却是连梦魂里也不曾谈到。
他的《中国小说史略》的出版，减少了许多我在暗中摸索之苦。我有一次写信问他“三言”的事, 他的回信很快地便来了，附来的是他抄录的一张《醒世恒言》的全目——这张目录我至今还保全在我的一部《中国小说史略》里。他说，《喻世》《警世》，他也没有见到。《醒世恒言》他只有半部,但有一位朋友那里藏有全书。所以他便借了来，抄下目录寄给我。
当时，我对于这个有力的帮助，说不出应该怎样地感激才好。这目录供给了我好几次的应用。
后来，我很想看看《西湖二集》(那部书在上海是永远不会见到的)，又写信问他有没有此书。不料随了回信同时递到的却是一包厚厚的包裹。打开了看时，却是半部明末版的《西湖二集》附有全图。我那时实在眼光小得可怜，几曾见过几部明版附插图的平话集 见了这《西湖二集》为之狂喜!而他的信道：他现在不弄中国小说，这书留在手边无用，送了给我吧。这贵重的礼物，从一个只见一面的不深交的朋友那里来，这感动是至今跃跃在心头的。
我生平从没有意外的获得。我的所藏的书，一部部都是很辛苦地设法购得的：购书的钱，都是中夜灯下疾书的所得或减衣缩食的所余。一部部书都可看出我自己的夏日的汗、冬夜的凄栗,有红丝的睡眼、右手执笔处的指端的硬茧和酸痛的右臂。但只有这一集可宝贵的书，乃是我书库里惟一的友情的赠与--只有这一部书!
现在这部《西湖二集》也还堆在我最珍爱的几十部明版书的中间，看了它便要泫然泪下。这可爱的直率的真挚的友情，这不意中的难得的帮助，如今是不能再有了!
但我心头的温情是永在的——这温情也永在他的一切友人的心上，我相信!
(有删节)
25．作者主要回忆了与鲁迅先生有关的四件往事。请你阅读文章，补全事件。
“我”与鲁迅先生初次见面→① →② →鲁迅先生给“我”寄来《西湖二集》
26．文中三处画线句子中都有“温情”这个词，很显然含义是不一样的，请写出它们的不同含义。
27．从表达方式的角度，谈谈文中三处画线语句的作用。
28．你做完了上面三道题，现在请你归纳总结一下，这篇文章在表达方式的运用上有什么特点？对你的写作有什么启发？
特点：
启发：
答案
1．不能去掉；“似乎”“好像”表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。（言之有理即可） 2． 怪自家的猫偷吃了鸟 隔了几天，李妈在楼下叫道:“猫，猫!又来吃鸟了!”(或我看见一只黑猫飞快地逃过露台嘴里衔着一只黄鸟。) 3．C 4．不唯一 5．对美好的事物要学会珍惜；关爱弱小生命；无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失(或出现 了误解不可以逃避，应该用行动证明自身的清白)。
【解析】1．试题分析：理解词语在文章中的表达作用。解题时要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义，指出其在表情达意上的作用。分析时要做到“词不离句，句不离段”。句子中的“似乎”“好像”两个词都是表示猜测，这成为“我”判定猫一定吃了鸟的依据，用这两个词更突出表现了是我的主观臆断。据此理解作答。
2．试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。在理解文意的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题中，“错”可依据“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”一句概括作答。“我”认识到“错”的根据可结合“隔了几天，李妈在楼下叫道:‘猫，猫!又来吃鸟了!’同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”这句话概括作答。
3．试题分析：考查对文章内容的理解。选文写的第三只猫，因为我的主观臆断不问青红皂白，用木棒追打了这只可怜的猫，以致后来猫死在邻居的屋脊上。因为是作者自己判断的过失，冤枉了一只不会说话、不能辩诉的小生灵。因此，作者的良心受到了刺激，对自己的暴怒、虐待进行了自我谴责。并不是“曲折地表达了对人类虐待动物行为的批判之情”。据此，答案为C。
4．试题分析：此题考查学生的想象和语言表达能力。本题要在整体感知文章内容的基础上，结合自己的理解，发挥想象，将死猫的形态描绘出来即可。最好更能突出文章所要表达的主旨。答案不唯一。
5．试题分析：此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。以谈论主观感受为主，可从“不能主观臆断”“关爱弱小生命”“不要逃避错误”等方面来谈。答题符合题目要求，言之成理即可。
6．有酌酒的雅兴；有情投意合的人(无话不谈的好友)；遇到佳年好节的时机；有让人心醉神怡的时光。 7．运用了人物的神态描写,写出了席中坐客因找不到熟人时的紧张神情，表现了坐客者的煎熬难耐，苦不堪言。 8．本文中的叶圣陶，随和，易受好友和氛围所感染；《叶圣陶先生二三事》中的叶圣陶为人宽,律己严。 9．欲扬先抑,先写宴之无趣,再写宴之有趣，先抑而后扬；宴之无趣与宴之有趣形成鲜明对比；善于抓住生活的细节，用生活中的种种小事和生活场景来表现宴之趣，以小见大。
【解析】6．根据“然而回想起来，似乎他那时非常的高兴，他是陶醉着，为快乐的雾所围着，似乎他的沉重的忧郁都从心上移开了，这里便是他的整全个世界，而整个世界也便是他的”可得：有酌酒的雅兴。根据“那就是集合了好几个无所不谈的朋友，全座没有一个生面孔，在随意地喝着酒，吃着菜，上天下地地谈着”可得：有无话不谈的好友。根据“再有，佳年好节，合家团团地坐在一桌上”可得：遇到佳年好节的时机。根据“那都是使身临其境的人心醉神怡的”可得：让人心醉神怡的时光。
7．“张大了两眼”是对席中坐客的神态描写。联系语境可知，此时坐客正努力地寻找熟人，这一神情，生动形象地表现了他们找不到熟人的紧张神情。表现了他们在参加这样的宴会时的痛苦与煎熬。
8．文本当中叶圣陶不喜欢大口喝酒，只喜欢一小口一小口的喝，但架不住朋友的劝说，还是一口干了，一杯又一杯。从中可以看出他的随和，易于受到好友和氛围的感染与影响。《叶圣陶先生二三事》作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。
9．文本当中“偶然的有几次，承一两个朋友的好意……然而他终于能够终了席方才起身离座”极写宴饮之无趣。“然而又有的宴会却幸而并不是这样的……那都是使身临其境的人心醉神怡的”写几种宴之有趣，先抑后扬。前文所写宴之无趣与后文所写宴之有趣形成了鲜明的对比。作者无论写宴之无趣还是有趣，都选取了生活中常见的细节和场面来加以表现，从中表现了自己淡泊恬静的性格特点，这是选材典型，以小见大的写法。
10． 五叔记账工整 五叔宽厚待人 五叔护送祖姨 11．①听话懂事。据祖母回忆，其他长辈小时候常常挨打，只有五叔，从小便不曾被打骂。②读书用功。五叔在其他哥哥都出去玩的时候，还独坐在书房里看书，一直等到天都黑了才放下书本。③细心有恒。五叔没有写过一个潦草的字，也没有做过一件潦草的事。④温厚仁爱，疼爱晚辈。在“我”出天花时，五叔着急地请医生，取药，就是煎药，也亲自动手。⑤善良，孝顺长辈。从“五叔负着祖姨在水中走上了岸”以及临终前对父母说的话可以看出。⑥尊重下人，平等待人。五叔从不对下人说粗重的话，都是一副笑脸。 12．（1）“安静”是“没有声音”的意思，“镇定”是“不慌乱”的意思；这两个词写出了五叔为了不让家人为他担忧伤心，在垂危之际表现出的镇定，这种不像寻常垂危之人一样惊恐、绝望的平静，表现了五叔在垂危之际依旧为他人着想的可贵品质。
（2）这句话运用了环境描写，写出了当时环境之静，也体现了“我们”在听祖母述说时的认真，照应了前文五叔“是‘我’心中最忆念的人”。（言之成理即可） 13．①墓石上磨损的大字，与开头“五叔夭死”相呼应，使小说形成完整的结构；②对墓地环境的描写，渲染了悲凉、凄清的氛围；③寓情于景，表达了对五叔的思念和对他早逝的痛惜，含蓄蕴藉。
【解析】10．本题考查概括能力。
结合第③段“也写得一手好楷书，那些字，个个工整异常，他记账也是这个样子的，慢慢的一笔笔的写下来，从没有写过一个潦草的字”可概括出：五叔记账工整；
结合第③段“只有五叔从没有对丫头、对老妈子、对当差的说过一句粗重的话，他对他们都是一副笑笑的脸儿”可概括出：五叔宽厚待人；
结合第⑧段“五叔便专雇了一只闽船，护送着祖姨从水路走。……五叔便把长衫卷了起来，脱了鞋袜，负着祖姨，在水中走上了岸”可概括出：五叔护送祖姨。
11．本题考查分析人物形象。
由第③段“她每每微叹着说，五叔是你几个叔父中最听话的，三叔常常挨打，二叔更不用说，只有他，从小起，便不曾给她打过骂过”可知，只有五叔，从小便不曾被打骂，可见五叔听话懂事。
由第③段“五叔读书又用功，常常几个哥哥都出去玩了，他还独坐在书房里看书，一定要等到天黑了，方才肯放下书本”可知他读书用功。
由第③段“他记账也是这个样子的，慢慢的一笔笔的写下来，从没有写过一个潦草的字，也没有做过一件潦草的事”可知他细心有恒。从没有做过一件潦草的事。
由第⑤段“有一年，你出天花，你五叔真是着急，书也无心念了，天天拜菩萨，请医生，取药，就是煎药，也亲自动手”分析，五叔温厚仁爱，疼爱晚辈。
由第⑧段“五叔便把长衫卷了起来，脱了鞋袜，负着祖姨，在水中走上了岸”和第⑨段“临死时，他除了说自己辜负了养育的深恩而不能报，劝祖母不要为他悲愁，一句别的吩咐也没有”可知，五叔善良，孝顺长辈。
由第③段“五叔从没有对丫头、对老妈子、对当差的说过一句粗重的话，他对他们都是一副笑笑的脸儿”可知，他尊重下人，平等待人。
12．本题考查赏析语句。
（1）“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“镇定”指遇事沉着，不慌乱；结合第⑨段“临死时，他除了说自己辜负了养育的深恩而不能报，劝祖母不要为他悲愁，一句别的吩咐也没有”分析，这两个词写出了善良、孝顺的五叔为了不让家人为他担忧伤心，在垂危之际表现出的沉着冷静，他没有抱怨，没有慌乱、没有惊恐，表现了五叔在垂危之际依旧为他人着想、孝顺感恩的可贵品质。
（2）“夜间悄悄无声，连一根针落地的响声都可以听得见，而如豆的烟灯，在床上放着微光”运用了环境描写，“连一根针落地的响声都可以听得见”写出了当时环境之安静，也体现了“我们”在听祖母述说时的认真态度，照应了前文第②段“这位不大认识的叔父，却时时系住了我的心，成为我心中最忆念的人”。
13．本题考查分析结尾段作用。
第⑩段“面前是一个圆形墓，墓石上的字，已为风雨所磨损，但还依稀的认得出是‘亡儿春荆之墓’几个大字”与开头第②段“五叔夭死”相呼应，使小说结构完整；“阴沉沉的松柏林”“乌鸦呀呀的由这株树飞到那株树上去”是对墓地环境的描写，渲染了悲凉、凄清、伤感、难过的气氛；寓情于景，表达了对五叔早逝的痛惜与怀念之情。“无比的寂静”含蓄不露，耐人寻味。
14．C 15．①愤急②失兔③叹息④愤怒（诅咒） 16． 思念 惋惜（同情、怜悯） “偷走”（“却”） 愤急（诅咒） 紧迫（加快） 质问（咄咄逼人） 17．描写，形象生动地写出了小兔的柔弱、可爱的样子，表达我此刻对小兔的同情与难过的心情。 18．之前作者想宽容偷衣贼，是因为偷衣贼为了存活而偷，没有伤害别人的生命，作者同情贼的生活处境。之后作者不能宽容偷兔贼是因为他遗失了兔，同时还目睹两只幼兔的夭折，内心十分悲痛。他发现偷衣贼只顾自己的欲望，忽视动物的生命，愤恨于他没有做到生命的平等为了自己而损害了其他的生命，这是作者不能容许的，所以内心悲痛于生命的脆弱，同时对生命的尊重和怜悯态度，使得他无法宽容偷兔贼。
【解析】14．本题考查词语运用。
吃惊：意外地受到惊吓。好奇：觉得新鲜而特别有兴趣。惶恐：惊慌恐惧。怒责：严责。愤急：气愤，愤懑。
一空：结合⑧段“‘看小兔，看小兔，在吃菜呢。’几个邻居的孩子立在铁栅门外望着”可知，孩子们看到小兔子吃菜的情形感到新鲜有趣，用“好奇”恰当；
二空：结合 段“根才，根才，你把兔笼放在哪里去了？”可知，此处形容“我”因受到惊吓而询问，用“吃惊”恰当；
三空：结合 段“该死，该死！一定被什么贼连笼偷走了”可知，此处形容“我”内心焦急又愤怒，用“愤急”恰当；
四空：结合 段“根才______的说道：‘我把它放在廊前的，怎么会被偷了？’”可知，此处形容根才惊慌恐惧的神态，用“惶恐”恰当；
五空：结合 段“为什么放在廊前？为什么不取来放在客厅上？现在，你看”可知，此处形容“我”对根才将兔子弄丢的行为十分愤怒，用“怒责”恰当；
故选C。
15．本题考查梳理和概括文章内容。
结合第 段“‘根才，根才，你把兔笼放在哪里去了？’我吃惊的叫着。‘根才不在家，买小菜去了。’张婶说。‘该死，该死！一定被什么贼连笼偷走了。’我开始有些愤急了”可得：愤急。
结合第 段“我失了衣服，失了钱，都不恨，但这一次把可爱的小兔提走了，我却痛痛的恨怒了他！这个损失不是金钱的损失！”可得：失兔。
结合第 段“妻掩了脸不敢看，我坐在沙发上叹息”可得：叹息。
结合第 段“我心里充满了痛苦，悲悯，愤怒与诅咒，抱了头默默的坐在书房中”可得：愤怒诅咒。
16．本题考查朗读设计。
情感上，结合“小兔们太可爱了，刚刚是最有趣的时期”可知，要读出对兔子的思念，“太可爱了”“却”的语速稍缓，显示出对兔子的思念和惋惜。“太可爱”和“偷”“却”表现两种情绪，形成反差。
结合“贼呀！该死！该死！”可知，要读出对贼的愤急。
语速上，“能卖多少钱？”的语速要快而急切，表示对贼的质问。
17．本题考查表达方式。
结合 段“两只极小的小兔，大约只有小白鼠大小，眼睛还没有睁开，浑身的毛极薄极细，红的肉色显露在外”可知，这句话详细描写了两只小兔的外形、状态、毛发和肤色，运用描写的表达方式，形象描写出小兔子的柔弱可爱，表达出“我”对小兔子的同情和怜悯之情。
18．本题考查理解文章内容。
结合第③段“人到了肚皮饿得叫着时，什么事做不出来。他们饿极了的人，如何能不想法子去偷东西！他们岂是甘心做贼的！”可知，之前作者想宽容偷衣贼，是因为偷衣贼为了存活而偷；结合第 段“母兔去了，谁给它们乳吃呢？该死的贼，该杀的贼，这简直是犯了万恶不可赦的谋杀罪！”可知，现在偷兔贼为了自己而损害了其他的生命，这是作者不能容许的。作者遗失了兔，同时还目睹两只幼兔的夭折，对生命的感同身受使得他无法宽容偷兔贼。
19． 上海黄浦江(虹口或康脑脱路) “黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉” 20．带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为"我"有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。 21．一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” 22． 景物， 反衬作用 23．既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨 24．两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情
【解析】19．本题考查信息的筛选。解答此题关键要整体感知文本内容，找到交代事件发生背景的相关语句，从中提取有效信息。从文首电话中的语言：“黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了”，可以看出发生地点是上海，因为事件发生在黄浦江，而且文章最后一句话也直接给出了地名--“光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命”。
20．本题考查信息筛选与内容的分析。解答第一问，从文中找到描写“我”的相关语句，从中提取出表现心情的词即可。第二问要结合事件发生的背景去分析。从文中能找到的词语有：带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。这些词语都表现了“我”没有一比的恐惧，因为“我“有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气。
21．本题考查信息的筛选。解答此题也很简单，因为“我”在上课时将学校的这一决定说给了学生听：一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。
22．本题考查景物描写的作用。文章中运用景物描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。结合文章内容来年，这句景物描写（或环境描写），主要是起到反衬作用，用街道上的平静来反衬教室内师生心情的不平静。
23．本题考查人物情感体会。解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心情。这些行为表现了学生们对学校、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。
24．本题考查不同文章的对比。解答此题关键要对两篇文章的内容、结构、主旨等都十分了解，然后进行对比，找出异同。两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。
25． 鲁迅跟我谈起两次给一个青年改稿的事； 鲁迅抄录《醒世恒言》全目寄给我。 26．第一处是鲁迅可爱、热情、亲切，让人可亲。第二处是鲁迅助人的热心耐心细心。第三处是我和鲁迅的友人们对鲁迅的感激爱戴和怀念（第一二处和第三处的对象不一样）。 27．运用抒情的表达方式，抒发了对鲁迅美好品格的赞美，对失去鲁迅的痛惜，对鲁迅的深深怀念，深化文章主题。 28． 特点：在记叙的基础上抒情。 启发：写记叙文时，可以适当抒发自己的真情实感，这样能增强文章感染力，并深化主题。
【解析】25．考查概括事件。
根据第④段中的“他曾和我谈起一件事：有一位不相识的青年寄一篇稿子来请求他改他仔仔细细地改了寄回去。那青年却写信来骂他一顿，说被改涂得太多了。第二次又寄一篇稿子来，他又替他改了寄回去，这一次的回信，却责备他改得太少”可得：鲁迅跟我谈起两次给一个青年改稿的事。
根据第 段中的“我有一次写信问他“三言”的事, 他的回信很快地便来了，附来的是他抄录的一张《醒世恒言》的全目”可得：鲁迅抄录《醒世恒言》全目寄给我。
26．考查词句赏析。
联系首段中的“便可以发现其可爱的真挚、热情的鼓励与亲切的友谊。他虽不笑， 他的话却能引你笑”“你有什么怀疑，不安，由于他的几句话也许便可以解决你的问题，鼓起你的勇气”可知，第一处画线句中的“温情”指的是鲁迅可爱、真挚、热情、亲切，给人以力量和勇气，让人可亲。
根据第③段中的“也最鼓励人写作。他会不惮烦地几天几夜地在替一位不认识的青年，或一位不深交的朋友，改削创作，校正译稿，其仔细和小心远过于一位私熟的教师”和第⑥段中的“挣扎着病躯，深夜里仔仔细细地为不相识的青年或不深交的朋友在工作”可知，第二处画线句中的“温情”指的是鲁迅帮助热爱文学的青年的热心、耐心与细心。
联系末段画线句中的“这温情也永在他的一切友人的心上，我相信”可知，此处的“温情”指的是我和鲁迅的友人对鲁迅的感激与怀念。
27．考查表达方式。
表达方式共五种：记叙、说明、议论、抒情、描写。画线句运用了抒情的表达方式。
第一处画线句“失去了这样的一位温情的朋友”和第二处画线句中的“这样的温情的指导者和朋友”表达了对鲁迅可爱、真挚、热情、亲切、仔细、耐心的美好品格的赞美。“就个人讲，将是怎样的一个损失呢”和第二处画线句中的“一旦失去了，将怎样地令人感到不可补赎之痛呢”表现了对失去鲁迅的痛惜。第三处画线句中的“这温情也永在他的一切友人的心上，我相信”表现了对鲁迅的深切怀念之情。
三处画线句，运用抒情的表达方式，直接抒发了作者对鲁迅的赞美与怀念之情，深化了文章主题。
28．第一问：考查表达方式。
根据上一题的分析可知，画线句运用了抒情的表达方式。其余部分都是叙事。先叙事，后抒情，在叙事的基础上抒发自己的真情实感。如，首段记叙鲁迅的待人接物的亲切真诚。第②段就运用抒情的表达方式，表现对失去鲁迅的惋惜之情。
第二问：考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。如：写记叙文时，应主要运用记叙和描写的表达方式，在此基础上加以抒情，表达自己的真情实感，这样可以增强文章的感染力，深化文本主题。

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