资源简介

一上3《口耳目手足》教学设计
教学目标
1.通过看图、找身体部位、联系生活等活动，认识“口、耳、目、手、足”5个生字
2.正确书写“口”和笔画横折，规范书写姿势。
3.在观察图片、动作模仿、音乐课中操、联系京剧造型等活动中，认识“坐、站”2 个生字，产生学习中国汉字的兴趣，接受传统文化的熏陶。
4.在不断操练中强化一年级小学生的课堂常规，产生“我是小学生”的优越感和责任感。
教学重难点
1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”等字和笔画横折。
教学过程
第一课时
一、儿歌导入
1.小朋友们，我们的身体有很多部位，不同的部位有不同的名字，我们在做不同的动作时要用不同的部位。听儿歌，做动作。
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、图文结合，趣味识记生字
1.说一说：图中两个小女孩分别在做什么？小男孩又在做什么？
小红和小雅站在花丛边欣赏美丽的花。用什么站？
小红看到一朵花开得最美，指给小雅看。小明听到了，一边跑一边说：“我来和你们一起看花。”他们用到了哪些身体部位？
2.我们每个人都有这些部位，请你翻到语文书的第9页（出示课本第9页的插图）瞧书上的这三个小朋友，找到“口、耳、目、手、足”这些身体部位，用圆圈圈出来。
3.找一找，读一读。生字卡片认读。
4.想一想：这些不同的身体部位各自有什么作用呢？
无痕渗透“手足”是指兄弟。其实，生活中我们很多的活动都需要手和足相互配合完成，他们的感情真好，就像一对好兄弟，所以我们也把兄弟称为“手足”。
5.探究起源：看一看，比一比，你有什么发现？
6.你能猜出其他古文字分别是什么字吗？这样的字跟现实中的事物长得很像，我们就叫它象形字。
7.同桌默契大挑战：我读你指。多种形式认读。
三、生字找朋友，加强生字识记
1.你还知道其他与“口”有关的词语吗？
2.你知道哪些与“耳”有关的物品呢？
3.看图片，给“目”字找朋友。
4.伸出你的小手，和老师一起认识手的部位。你知道哪些与“手”有关的物品呢？做一做下面图中手的动作，用“手”字说词语。
5.它为什么叫“足球”呢？
6.拍小手，跟老师一起读儿歌。
第二课时
一、学习新本领
师：要爱护我们的身体，就要做到站有站姿，坐有坐姿。
1.跟老师读课文,学习正确的站、坐、卧、行的姿势。
2.多种形式朗读。
3.老师想考考大家，我们在站立和坐下的时候，保持什么样的姿势才是健康文明的呢？（指二生一站一坐）他们的站姿和坐姿是标准的吗？有哪些问题？（全班讨论，指正：站立时要挺胸抬头，站直；坐下时身体要坐直、稳当）
4.插图中，哪位京剧演员的姿势是站，哪位是坐？
5.观察演员的站姿，再对比右边图中的松树，你发现了什么？我们也要像他们一样，挺胸抬头，站有站相。
5.练习站的要求。
6.这位演员扮演的是我国北宋时期一位铁面无私的判官包拯，他正坐在公堂上断案呢！我们一起学学他的坐姿吧！学生练习坐着举手、坐着看书、坐着写字的动作。
7.做游戏巩固“坐、站”。
老师举字卡，学生做动作，边做动作边读“坐如钟、站如松”。
8.行走和睡觉时，正确的姿势又应该是怎样的呢？
9.大声读句子，一边读一边做出相应的姿势。
10.读课文，比一比谁把课文背得最熟练。
11.教师小结：这组俗语分别指向人的站坐行卧，我们在今后的学习、生活中，要时常督促自己，规范自己的站姿、坐姿、行姿和睡姿，做一个行为习惯良好的小学生。
二、学习新本领：写汉字
1.回顾田字格拍手歌和田字格。
2.写“耳”
3.写好横折。
出示“口、目”2个字，教新笔画：横折。教师范写横折：横折，起笔轻，然后到了折的地方顿一下再折下来。
4.教师范写，学生模仿描一个，写一个。
评价点：“口”、“目”是不是写在田字格正中，“口”上大下小、“目”上下同宽是否做到，“口”的封口、“目”四横间隔距离相等是否做到。
5.学习新笔画“撇、弯钩”，指导“手”的写法。教师范写，学生模仿描一个，写一个。
三、课堂总结
中国人，方块字，中国娃，爱中华。送给大家一首好听的歌曲《中国功夫》。
板书设计
3　口　耳　目 手 足
口 耳 目 手 足
站 坐

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