资源简介

22　鸟的天堂
教材pp.94～96
1．会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同。
3．准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同。
准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
预习课文，搜集有关巴金的资料。
【教学方法】
通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到的“鸟的天堂”的不同之处，领略“鸟的天堂”的壮观景象；通过多媒体辅助教学，让学生更直观地感受“鸟的天堂”的壮观景象。
【学习方法】
在反复朗读中感受作者对大自然的喜爱和赞美之情；合作交流品味语言魅力。
2课时
第一课时
情景导入
同学们，你们心目中的天堂是什么样子？那么鸟的天堂会是什么样子呢？广东省有一个被称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就跟随我们熟悉的巴金来领略一下当地的风光吧！(板书：鸟的天堂)
初读课文
一、走近作者
巴金，四川成都人，祖籍浙江嘉兴，原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家，20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。其作品风格热烈而浪漫，感情充沛，具有激进的批判现实的意义。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，出示要求：
(1)读准字音，认清字形。
(2)边读边想，联系上下文理解词语意思。
2．检查自学效果。
(1)学生读生字，并交流如何记忆。　
(2)指生读词语，及时正音。
3．齐读生字及带生字的词语。
4．全班交流对词语的理解。
5．理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。课文能够分为几个部分？
(2)学生回答：
课文能够分为两个部分：
第一部分(1～9)：写第一天傍晚经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第二部分(10～14)：写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
6．分小组合作读课文。
指导书写
重点字：
暇：左右结构，左窄右宽，注意左部是一个“日”字，右部笔画较多，书写时应注意。
抛：左右结构，左窄右宽。右部的“九”不要写成“尢”，“九”半包围“力”。
第二课时
复习导入
1．听写词语。
2．上节课，我们知道了课文大致的内容。今天，我们继续学习。
探究新知
一、以读促讲，体会静态美
(一)一读，读懂写作顺序
1．速读第1～9自然段，思考作者观察角度的变化。(由远及近。)
2．默读第1～4自然段，想一想：这几段与榕树无关，作者为何要写？(奠定轻松、愉快的基调，引出“鸟的天堂”。)
(二)二读，感受静态之美
1．学生结合多媒体提供的画面及配乐朗读第5～9自然段，思考这是一株怎样的榕树。(枝繁叶茂、生机勃勃。)
2．聚焦第7自然段，抓住关键词谈谈作者是如何描写榕树之大的。(“不可计数”说明枝干多到数不清，写出了榕树之繁茂。“卧”勾勒出榕树庞大、古老而安静的姿态。)
3．聚焦第8自然段，想一想：作者又是如何描写榕树生命力旺盛的？
(1)拟人句。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。(“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命力。)
(2)关键词语。(“一簇”“堆”展现树叶之密，“翠绿”“明亮”展现树叶的生机，让人感受到榕树蓬勃的生命力。)
(三)三读，读出自然之美
1．文章写了“鸟的天堂”的生机勃勃与安静，这两者矛盾吗？(不矛盾，环境是安静的，生命是蓬勃的。)
2．小结写法。
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满了无限的生命力。作者对榕树的形态进行了细致的描写，这样的描写是静态描写。我们通过这部分内容的学习欣赏到了一幅美丽的静态图。
二、读议结合，体会动态美
(一)读懂写作顺序
自读第10～13自然段，圈画出表示事情发展顺序的词语，思考作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的。(起初：寂静。后来：一声鸟叫。接着：第二只，第三只。继续拍掌：热闹，到处都是鸟声，到处都是鸟影。)
(二)细读感受动态之美
1．聚焦第12～13自然段，感受作者是如何描写出“鸟的天堂”的欢腾热闹的。
出示要求：跟着音乐朗读第12～13自然段，画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌交流你的体会。
两处“到处都是”写出小鸟多且飞得快；“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多；“站”“飞”“扑”等动词，描写出小鸟的不同姿态；“应接不暇”让人感受到鸟的数量之多，让人看不过来。
小结：描写了群鸟的不同姿态，这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
2．“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？(这是运用了点面结合的写作手法，将“鸟的天堂”热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。)
3．指导朗读。
百鸟纷飞，众鸟欢唱，原本寂静的大榕树变得热闹非凡，我们应该怎样去读呢？(用欢快的节奏、惊喜的语气去读。)
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．有感情地朗读课文。
《鸟的天堂》叙述了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，赞美了美丽而富有生气的南国风光，表达了作者对大自然的热爱。
通过本课的学习，我们感受到了人与自然相处的和谐，懂得了要保护自然，爱护自然。
朗读既是理解课文的基本手段，又是获得语感及审美情趣的基本方法，让学生充分地朗读，读完再谈感悟，有利于学生获得丰富的阅读体验，展开个性化的见解，促进学生主动学习，培养学生的语感。特别是结合多媒体提供的画面配乐朗读，可以使学生产生用声音再创情境的欲望，从而对语言文字有更深的感悟。

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