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高考语文诗歌专练----李弥逊诗歌
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
云门道①中晚步
李弥逊
层林叠 ②暗东西，山转岗回路更迷。
望与游云奔落日，步随流水赴前溪。
樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。
独绕辋川③图画里，醉扶白叟杖青藜。
【注】①云门道：山阴（今浙江绍兴）南若耶溪上的一段路。② （yǎn）：险峻的山峰或山崖。③辋川：在陕西蓝田，唐代诗人王维的别墅所在，王维曾画过一幅《辋川图》。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中的“暗东西”和“路更迷”不仅描绘了自然景观的复杂多变，也隐含了诗人内心对未知世界的探索与好奇。
B．颔联中的“奔”与“赴”，相互对应，赋予了“落日”和“前溪”动态的生命力，也表达了诗人乐以忘忧的闲适情怀。
C．颈联中樵夫归来、耕牛闲卧的田园生活场景营造了温馨、宁静的氛围，反映了诗人对简单质朴生活的喜爱与向往。
D．尾联运用比喻的手法，一个“醉”字写出诗人对于如画山水的深深陶醉，表达了诗人对这份宁静与美好的喜爱。
2．这首诗充分体现了“移步换形”的写法，“移步”，即观察点的变化；“换形”，即景物的转换。请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
东岗晚步
李弥逊
饭饱东岗晚杖藜，石梁横渡绿秧畦。
深行径险从牛后，小立台高出鸟栖。
问舍谁人村远近，唤船别浦水东西。
自怜头白江山里，回首中原正鼓鼙。
【注】李弥逊，南宋初年主张抗金。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明散步的地点“东岗”，呼应了题目，散步经过石桥，两边有碧绿的秧田，给人一种画面感。
B．诗人行经田畴后，行走道路险要不好走，只能跟在牛的后面，缓缓前行，最后站立在高台观景。
C．颔联两句一写径险，一状台高，“深行”和“小立”把动态和静态结合起来，写出晚步的状态。
D．颈联写登上东岗所见，暮色苍茫中，远远近近散布着一些村落，诗人询问晚上在哪里可以住宿。
4．诗歌表达了诗人哪些情感？请结合全诗进行分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙·次韵尚书兄送别①
李弥逊
枝上子规催去旆，柳条偏系离情。片云留雨锁愁城。不堪明月夜，寂寞照南荣②。
莫作东山③今日计，风雷已促鹏程。功成来伴赤松行。却寻鸿雁侣，尊酒会如星。
【注】①词人的兄长李弥大，曾历任刑部尚书、礼部侍郎之职。②南荣：房屋的南檐。③东山：《世说新语·排调》载，谢公（谢安）在东山，朝命屡降而不动，后出为桓宣武司马。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．子规之“催”写离别，柳条之“系”写难舍，二者形成对比，极具语言张力。
B．雨过天晴的夜晚，明月也尽显寂寞，词人以月之明衬心之哀，倍增其哀。
C．下阕借“东山再起”的典故，劝勉兄长可挟风雷之势重振朝纲，励精图治。
D．“赤松”句抒写对兄长凯旋的祝愿，与“可以养松、乔之寿”所用典故相同。
6．这首词的显著特色是熔婉约与豪放于一炉，请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面题。
客至
李弥逊
客至旋盥栉，出门惊两翁，
山川十年隔，风雨一轩同。
人事等飘瓦，生涯各转蓬。
时危命如羽，忧乐酒杯中。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“客至旋盥栉”描写了诗人因为有客将至而临时梳洗的细节。
B．“出门惊两翁”一“惊”字，尽显出诗人因为客至而惊喜的感情。
C．颈联运用拟人手法，赋予飘瓦、蓬草以人的性格，抒发颠沛流离之感。
D．尽管时局危艰，命运难料，但诗人依然表现出杯酒释忧愁的豪迈。
8．请分析这首诗所表达的思想情感？
阅读下面宋词，完成各题
菩萨蛮
李弥逊
江城烽火连三月，不堪对酒长亭别。休作断肠声，老来无泪倾。
风高帆影疾，目送舟痕碧。锦字几时来？薰风无雁回。
【注释】这首词写于南宋初年。作者送别妻子去南方，作本词以志其事。
9．《菩萨蛮》是这首小令的 。
10．对作品的鉴赏不恰当的一项是（ ）
A．首句化用杜甫《春望》中的句子，点出了离别时的特定背景，为避战乱，送别妻子去南方。
B．“休作断肠声，老来无泪倾”描绘了一幅夫妻惜别的画面，折射出他们内心不堪其悲的难言之痛。
C．“锦字几时来？薰风无雁回”写出了丈夫盼望妻子寄回家书的急迫心情。
D．这首词描述了词人送别妻子的全过程，创造出了送别的浓郁的悲剧氛围。
11．对作品中的划线句，请选择某一角度写一段鉴赏文字。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·癸卯亲老生辰寄武昌
李弥逊
楚天木落，际平芜千里，寒霜凝碧。鄂渚波横何处是，当日孙郎赤壁。黄耳①音稀，白云②望远，又见春消息。嘉辰长记，谢池③梅蕊初摘。
遥想黄鹤楼高，兰阶丝管沸，传觞如织。倦客心驰归路绕，不及南飞双翼。固著斑衣，重翻锦字，寄远供新拍。明年欢侍，寿期应献千百。
【注】①黄耳：借指家书。晋之陆机，畜一犬，曰“黄耳”。机官京师，久无家信，疑有不测。一日，戏语犬曰：“汝能携书驰取消息否？”犬喜，摇尾。机遂作书，盛以竹筒，系犬颈。犬经驿路，昼夜不息。家人见书，又反书陆机。②白云：此处指时光流转。同“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中的“白云”。③谢池：谢灵运居所的园池。谢灵运与从弟谢惠连友爱，梦见谢惠连之后，谢灵运作《登池上楼》，留下“池塘生春草，园柳变鸣禽”的佳句。
12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕以“楚天木落”的苍茫秋景起兴，与后文“春消息”形成季节的反差，暗含时间流转与思亲盼归之情。
B．“黄耳音稀”化用陆机传书典故，“谢池梅蕊”暗引谢氏兄弟佳话，抒写思亲却音信难通的现实困境。
C．下阕“兰阶丝管沸，传觞如织”实写亲老生日宴会的场面，“明年欢侍”表达了自己承欢膝前的愿望。
D．本词是词人为长辈寿辰所作的寄怀之词，将孝亲之情、羁旅之思与寿诞之庆交织，展现出温厚深婉的词风。
13．有人评价本词意境开阔高远，请简要赏析。
答案
1．B 2．首联写诗人行走在云门道中，看到层林叠 、山路回转，观察点随脚步移动，呈现出山林复杂的整体景象。
颔联随着脚步前行，目光随游云奔向落日，跟着流水赶赴前溪，转换了观察景物的角度，展现动态的自然画面。
颈联又着眼于路边樵夫归来、牛卧春犁的田园景象，观察点继续变化，景物从自然山水转换到乡村生活画面，体现移步换形的特点。
【导语】《云门道中晚步》描绘了暮春傍晚漫步所见的田园景象，有桃花、李花、流水、断桥等，营造出清幽闲适又略带寂寥的氛围，展现出诗人对自然的喜爱及内心的恬淡，笔触细腻，意境优美。
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“也表达了诗人乐以忘忧的闲适情怀”错误，“奔”“赴”确实让“落日”“前溪”有了动态感，展现一种自然的流转、时光的推移以及诗人在这过程中的闲适，而非“乐以忘忧”。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
首联，诗人开始行走在云门道中，此时他以自身行进位置作为观察点，目光所及之处，是那层层叠叠的树林以及险峻的山崖，山势回转、冈峦起伏，道路也愈发显得曲折迷离。这里通过对山林整体宏大景象的勾勒，开启了这一移步换形的过程，让读者仿佛跟随诗人一同踏入了这片山林之中。
颔联，随着脚步继续向前迈进，诗人的观察角度也发生了改变。他的目光不再局限于周边静态的山林轮廓，而是追随着天空中飘动的游云朝着西沉的落日而去，同时脚步跟随着潺潺的流水赶赴向前方的溪谷。在这一过程中，诗人将视线聚焦到了具有动态感的云、日、水、溪这些自然元素上，呈现出一幅充满动感与变化的自然画面，实现了观察点和景物的一次巧妙转换，丰富了诗歌的层次感。
颈联，当诗人继续漫步前行时，观察点再次发生变化，此时他的目光落到了路边的乡村生活场景上。只见打柴归来的樵夫，那野外烧柴产生的孤烟已经渐渐消散殆尽，而耕牛正悠然卧在田间，旁边是春天里刚被犁过的低矮的小麦地。从这里开始，诗歌所展现的景物从自然山水风光，转换到了充满烟火气的乡村生活画面，进一步体现了移步换形的特点。通过这样的转换，诗歌既描绘了大自然的美妙，又融入了田园生活的质朴与宁静，让整首诗的意境更加饱满且富有生活气息。
3．D 4．①对眼前美好田园风光，江山如画的喜爱。
②对中原故土战火纷飞，国土沦丧的悲痛。
③为自己人尽晚年，闲居田园，却无法挽救国家命运的感伤自怜。
【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“诗人询问晚上在哪里可以住宿”说法有误。“问舍”二句写的是诗人眺望所见，说有人在村里问路，有人在水边送别。
故选D。
4．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。
前三联写的是优美的田园风光，围绕“晚步”，从渡梁、登岗到遥望，移步换形，展示出一幅幅具有不同特点的清新画面，总的情趣都是愉悦的。由此可见，诗人对眼前美好田园风光，江山如画的喜爱。
由“中原正鼓鼙”可知，诗人虽身处这如画的大好河山，回望中原却是战火纷飞，优美的田园生活与战火纷飞的景象形成了强烈对比。从中可见诗人对中原故土战火纷飞，国土沦丧的悲痛。
而诗歌尾联“自怜头白江山里，回首中原正鼓鼙”大意是自我哀怜，我已经满头白发，身处这如画的大好河山，却无所作为，回望中原却是战火纷飞。东岗的景色固然美好，但诗人却从眼前的如画江山联想到战火方酣的中原故土，深深感到自己发白身闲，无法拯救国家的命运，不由感伤。
5．B 6．①上阕极尽婉约之美：词人以“子规”“柳条”“片云”“雨”等意象铺叙景物，细腻传情；又以拟人手法写“明月”“寂寞照南荣”，以情动人，委婉含蓄。②下阕抒发豪放之情：词人劝勉兄长不能归隐“东山”，而要迎“风雷”、启鹏程，境界开阔，气势恢宏；又想象兄长功成凯旋，欢聚一堂，格调昂扬，乐观豪迈。
【导语】这首词以送别为主题，上阕以子规、柳条、愁云、明月等意象营造出婉约缠绵的离愁别绪，语言细腻含蓄；下阕笔锋一转，用“风雷鹏程”“赤松行”等典故，表达对兄长建功立业的豪迈期许，风格转为雄浑开阔。
5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“雨过天晴的夜晚，明月也尽显寂寞”错误。词中“片云留雨锁愁城”写阴雨笼罩，非“雨过天晴”；后句“不堪明月夜”是虚写，想象与兄长分别之后的孤独寂寞。
故选B。
6．本题考查学生赏析诗歌思想内容和语言风格的能力。
①上阕婉约缠绵（以细腻意象抒离情）： 子规啼鸣、柳系离情、愁城锁雨等意象，渲染凄清氛围；“不堪明月夜”想象离别后独对孤月的寂寥，借景言情，含蓄哀婉。
②下阕诗人规劝兄长莫学谢安隐居，鼓励其积极入世，为国立功；功成身退再像仙人一样隐居，到时寻得志同道合的朋友一起喝酒。作者期待兄长功成身退，再召集朋友相聚；本是送别诗，却没有离愁别绪，而是鼓励兄长积极入世，能鹏程万里，这种鼓励在国家多事之秋，富有积极意义，故虽写送别，却格调昂扬。
7．C 8．久别重逢的惊喜；颠沛流离的苦楚；命运如羽的忧虑；时局危难的感慨；面对乱世淡定自若的豪迈。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“拟人手法”错误。是比喻，用“飘瓦”“蓬草”比喻漂浮不定的人事。
故选C。
8．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
“出门惊两翁”，“出门”句生动描绘主客初见的细节，一个“惊”字见深情，表达了久别重逢的惊喜。
“人事等飘瓦，生涯各转蓬”，人事就好像随时可能坠落的瓦片，人生就像随风飘转的蓬草。表达了颠沛流离的苦楚。
“时危命如羽”，时局危艰，命运难料，如同轻忽的羽毛。表达了命运如羽的忧虑，时局危难的感慨。
“忧乐酒杯中”，诗人与客人相聚在一起，百感交集：人生无常、世事飘零，今日重聚，不要想那么多，让我们举杯同饮，所有的悲喜都在这一杯中了。表达了面对乱世淡定自若的豪迈。
9．词牌 10．C 11．示例一：动静结合“风高帆影疾”描写了妻子所乘小船离去的飞速；“目送舟痕碧”则刻画了作者本人望舟远去的情形，一动一静的结合，将作者对离别的不舍、痛苦，描绘得淋漓尽致。
示例二：情景关系本句运用了情景交融的表现手法。作者为我们描绘了一副诗人独立江边，深情遥望妻子乘舟渐渐远去的画面。而作者对妻子的那份依依不舍，离愁别绪也早已融入到那画面中。
示例三：炼字这两句中用字十分精当。尤其一个“疾”字写出了妻子所乘之船离开之快。但或许，舟行得并不快，只是因为作者心中不忍离开妻子的感情使得他竟认为是舟行太快。“疾”字委婉曲折地凸显了诗人与妻子别离之时的不舍。
【解析】9．本题考查识记文学文化常识的能力。考生解答本题时应了解词的分类和词的构成。
词按照字数可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，59—90字为中调，90字以上为长调。一般情况下，词的标题由两部分组成，包含词牌和题目。但有些词只有词牌，没有题目。本词中“菩萨蛮”为词牌。
10．本题考查对诗句内容的理解能力。考生解答本题时应认真阅读全诗，根据诗歌创作背景，把握诗歌的主旨情感。然后认真阅读选项，仔细辨析。
本题C项，“写出了丈夫盼望妻子寄回家书的急迫心情”理解错误。末二句“锦字几时来？薰风无雁回”，化用“雁足传书”和“织锦回文”的典故。“薰风”指南风。初夏时南风吹，鸿雁早已飞往北方，“锦字”无法捎回。妻子此去，归期难定，讯息难盼，生死未卜，词人内心的痛苦到了无以复加的地步可想而知，此句用来表达他对妻子的牵挂之情。
故选C。
11．本题考查赏析诗歌重要句子的能力。考生解答本题时应结合全诗分析，抓住句中主要意象，选准角度，再结合诗句内容分析。
“风高帆影疾，目送舟痕碧”，这两句诗给我们描绘了一幅目送妻子远去的画面，融情入景，情景交融。“风高”和“舟疾”相联系，船去得很快，词人伫立江岸，眼看着船在水面留下的长长波痕。妻子身去心留，他希望她去得快，早离祸地；又希望她走得慢，难舍难分，离愁别绪也早已融入画面中。
【点睛】诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查。所以，不管是主观还是客观，都不能忽略对这三者的训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法，理清手法之间的关联及作用。
12．C 13．①景致开阔高远。上片前两句通过“楚天”“木落”“平芜”“千里”等描绘出开阔、高远之景。②时空开阔高远。“孙郎赤壁”拓展了历史纵深；“黄耳音稀”写出与亲人分隔、音讯不通的现实距离之远；“明年欢侍”畅想来年欢聚，延伸了时间维度。
【导语】这首《念奴娇》以秋景起兴，时空流转间尽显思亲之切。上阕“楚天木落”的苍茫与“春消息”的期待形成张力，用典精妙（黄耳传书、谢池梦梅）；下阕遥想寿宴笙歌，结以“斑衣”“锦字”的孝亲意象。全词将羁旅之思、天伦之盼熔铸于开阔的楚地画卷中，时空跳转自如，在温厚词风里见高远气象。
12．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“实写亲老生日宴会的场面”错，下阕“兰阶丝管沸，传觞如织”是词人对亲老寿宴热闹场景的想象（“遥想”一词明确提示为虚写），而非“实写”。
故选C。
13．本题考查学生赏析诗歌意境的能力。
①景致开阔高远。上片开篇“楚天木落，际平芜千里，寒霜凝碧”中，“楚天”（辽阔的南方天空）、“平芜千里”（广袤无垠的草原）、“寒霜凝碧”（苍茫冷寂的霜色）等意象，均为大范围、远距离的视觉描写，勾勒出天地相接、空旷辽远的秋景图，奠定了开阔的空间基调。
②时空开阔高远。“当日孙郎赤壁”化用三国赤壁之战的典故，将眼前之景与历史事件勾连，“孙郎赤壁”作为历史符号，瞬间将词作的时间维度从当下延伸至千年之前的三国时代，赋予景物以厚重的历史感，使空间与时间交织，意境更显深邃。“黄耳音稀”化用陆机犬传书的典故，以“音稀”（家书稀少）暗喻与亲人相隔之远，空间距离通过“音稀”的无奈转化为心理上的“遥远感”。“明年欢侍”从“今年寄词祝寿”的现实，跳转到“来年膝下承欢”的想象，时间跨度的拉长使情感表达更具张力，也通过“明年”的期待，在时空上形成“现在—未来”的延续性。

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