资源简介

(共51张PPT)
第一课时
观察物体
（人教版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
通过观察、操作、想象，能准确辨认不同方向看到的物体形状，清晰建立物体与视图之间的联系，发展空间想象与感知能力。
01
02
在“说一说，猜一猜”等活动中，依据观察到的面的特征，合理推测立体图形，培养逻辑推理和归纳概括能力。
03
感受观察物体在生活中的广泛应用，能用观察物体的知识解决实际问题，增强数学与生活的联系。
温故孕新
连一连。
长方体 正方体 圆柱 球
长长方方的
方方正正的
长长的，圆圆的
四周都是圆圆的
情境导入
苏轼在庐山，从正面看是连绵山岭，侧面看是险峻山峰，从远处、近处、高处、低处看，样子都不一样。
情境导入
什么作者看到的庐山不一样呢？
因为看的位置不同。
情境导入
观察物体时，从不同位置看，看到的样子也会不同，看庐山，咱们观察物体时，从不同位置看，样子也会变！
合作探究
探究1
观察熊猫玩偶，初步感知
合作探究
大家看看，它可爱吗？
合作探究
下面左边的四幅图分别是谁看到的 为什么他们看到的样子不同
后面
左面
前面
右面
合作探究
猜一猜：
大家猜猜，他们各自看到的熊猫会是什么样子呢？先自己静静地想一想，然后和同桌说一说你的想法。
合作探究
请仔细看左边的四幅熊猫图，再看看四位小朋友的位置，小组合作讨论一下，左边每一幅图分别是哪位小朋友看到的。讨论的时候，要说说为什么觉得是这位小朋友看到的。
小组活动
合作探究
从前面看，能看到熊猫的正面，有脸、四肢、蝴蝶结……
从后面看，能看到它的背。
合作探究
从左边看，看到的是熊猫的左侧面。
从右边看，看到的是熊猫的右侧面。
合作探究
站在熊猫的左面，能看到它的侧脸，它的两条的腿朝右，耳朵上戴了蝴蝶结。
从左边和右边看到的样子很相似，该怎么区分呢
站在熊猫的右面，能看到它的侧脸，它的两条腿朝左，耳朵上没有戴蝴蝶结。
合作探究
为什么他们看到的样子不同呢？
因为他们站在不同的位置，观察方向不一样，所以看到的熊猫形状就不同。
合作探究
观察一个物体
正面
物体的前面部分
侧面
物体的侧面模样
背面
物体的后背
观察位置决定看到的形状。
从不同方向看到的形状是不同的。
合作探究
从不同方向观察物体，看到的形状常常是不同的。观察物体时，要根据观察的方向和物体的特征来判断。
合作探究
探究2
观察立体图形组合，深化理解
合作探究
下面右边的三幅图分别是谁看到的
我从上面看。
我和小明看到的是一样的。
站在右面，从上往下看
左面
前面
后面
合作探究
他们各自看到的形状会有什么特点？以小组为单位，讨论一下右边的三幅图分别对应哪位小朋友看到的，再和小组同学一起观察验证。
小组活动
合作探究
从上面看，看到的是一个竖着的长方形。
从侧面看，看到的是一个横着的较窄的长方形。
从前面看，看到的是一个横着的较宽的长方形。
从后面看，看到的也是一个横着的较宽的长方形。
合作探究
为什么小丽和小明看到的是一样的？
因为他们站的位置相对，长方体相对的面是一样的，所以他们看到的形状一样。
合作探究
再照上面的样子观察一下 、 和 ，分别从上面、正面、侧面去观察这些物体，看看看到的形状分别是什么样的，和小组成员交流一下你的发现。
小组活动
合作探究
再照上面的样子观察一下 、 和 。
从上面看：
从前面看：
从侧面看：
因为正方体每个面都是正方形。
合作探究
再照上面的样子观察一下 、 和 。
从前面看：
从侧面看：
从上面看：
合作探究
再照上面的样子观察一下 、 和 。
从上面看：
从前面看：
从侧面看：
不管从哪个方向看球，看到的都是圆。
合作探究
探究3
说一说，猜一猜
合作探究
说一说，猜一猜。
我观察一个立体图形看到的一个面是正方形。
可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。也可能是…
这个游戏怎么玩？
通过说看到的面，猜立体图形！
合作探究
老师请一位小助手从盒子里选一个立体图形，只观察它的一个面，然后描述给大家听。其他小朋友根据描述猜图形！
玩游戏
合作探究
我看到的一个面是正方形，可能是什么立体图形？
可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。
也可能是长方体，有的长方体有两个面是正方形。
合作探究
小组合作玩游戏：
用正方体、长方体、圆柱等学具，轮流完玩“观察一个面，猜立体图形”，并说明理由。
变式深化
探究4
猜谜大挑战
变式深化
老师描述立体图形面的特征，大家快速猜图形，看谁反应快！它有两个面是圆形，侧面看是长方形，是什么？
游戏升级
变式深化
它有两个面是圆形，侧面看是长方形，是什么？
圆柱！
不管从哪儿看都是圆形，是什么？
球体！
变式深化
小组合作：
每人选一个立体图形，给其他小组描述面的特征，让他们猜！注意要说出关键特征，别直接说图形名！
变式深化
小组合作，选一个生活里的立体图形物体，用“面的特征”编谜语，让大家猜。
小组活动
变式深化
上下两个圆脸蛋，中间裹着长方形身体，装着饮料到处跑。
易拉罐→圆柱
六张脸，都是长方形，装着书本陪我学。
书包→长方体
圆圆的身体会滚动，一拍一跳乐无穷。
足球→球
巩固练习
1.填一填。
正方体相对两个面上的数，和是7。
小明看到的数是（ ）。
小红看到的数是（ ）。
小亮看到的数是（ ）。
1
6
4
巩固练习
2.下面右边的三幅图分别是谁看到的
我从上面看。
小明
小丽
小亮
巩固练习
3.看一看，连一连。
巩固练习
4.下面是从哪个方向看到的？连一连。
上面 正面 左面
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我发现了观察物体的秘密——位置不同，看到的形状不同。
我还知道了只看一个面不能确定立体图形，要多角度观察。
板书设计
观察物体
从不同方向看到的形状是不同的。
上面 正面 侧面
长方形 长方形 长方形（或正方形）
正方形 正方形 正方形
圆 长方形 长方形
圆 圆 圆
分层作业
基础达标：
1.下面（ ）图是小欣看到的。
A
分层作业
基础达标：
2.连一连。
分层作业
能力提升：
1.下面四幅图分别是从哪个方向看到的
（ ）面 （ ）面 （ ）面
上
正
左
分层作业
能力提升：
2.右面的图形分别是从左面立体图形的哪个方向看到的 填一填。(“正面““侧面““上面”)
（ ） （ ） （ ）
正面
侧面
上面
分层作业
拓展迁移：
找一个自己喜欢的玩具，从前面、侧面、后面分别观察，把看到的形状简单画下来或者用文字描述出来。
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