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练题型　情境迁移应用型
1.小刚假期登泰山,观赏了日出时天边云彩奇异变化的壮美景象。他拍摄了照片,发朋友圈时选用了姚鼐《登泰山记》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”作为文案。
答案　极天云一线异色　须臾成五采
2.刘明同学在写作文时,想引用两句诗来赞美革命者信仰坚定、视死如归,于是引用了李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,老师看了,认为不如引用“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。
答案　(示例1)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔
(示例2)千磨万击还坚劲　任尔东西南北风
(示例3)捐躯赴国难　视死忽如归
3.一位文学爱好者去洞庭湖游玩,面对眼前秀美的湖光山色,想到唐诗宋词中许多描绘它的妙辞,其中“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句写得最具神韵,不禁放声吟诵起来。
答案　(示例1)吴楚东南坼　乾坤日夜浮
(示例2)遥望洞庭山水色　白银盘里一青螺
(示例3)气蒸云梦泽　波撼岳阳城
(示例4)楼观岳阳尽　川迥洞庭开
4.李华与友人在网络上结识,用“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”(王安石《答司马谏议书》)表达了无法见面却充满期待的心情。
答案　无由会晤　不胜区区向往之至
5.读书小组要开展“报国之志”诗歌专题探究活动,小刚负责“戍边守疆,保家卫国”板块的诗句整理,我们学过的相关诗歌很多,比如“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”就很好。
答案　(示例1)但使龙城飞将在　不教胡马度阴山
(示例2)汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼
(示例3)报君黄金台上意　提携玉龙为君死
(示例4)醉卧沙场君莫笑　古来征战几人回
(示例5)黄沙百战穿金甲　不破楼兰终不还
6.“三国迷”小达写了一篇关于三国英雄人物的论文参加学校举办的“历史文化节”,其中引用了赞叹三国英杰的古人诗词,如“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。
答案　(示例1)出师一表真名世　千载谁堪伯仲间
(示例2)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心
(示例3)英雄无觅　孙仲谋处
7.张老师上课时想让同学们主动发言,但同学们碍于张老师年长,羞于交流。此时张老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”进行引导。
答案　以吾一日长乎尔　毋吾以也
8.小王参加“世界电信日”主题纪念活动时,感慨道:“昔日《春江花月夜》有云‘　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　’,古人即使以飞禽游鱼为信使,也往往难以传达思念;而今信息传输瞬间千里,距离不再是情感的障碍了。”
答案　鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文
9.学校举行“德义”主题团日活动,李老师举《谏太宗十思疏》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,告诫同学们“德义”不仅关乎个人成长,还关乎国家安危。
答案　思国之安者　必积其德义
10.小华和外国友人假期来杭州参加研学活动,为了让友人知道杭州的历史底蕴与繁华,他引用了柳永《望海潮》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句。
答案　三吴都会　钱塘自古繁华
11.学校新修了一座小巧玲珑的建筑供学生小憩,想请王老师命名,王老师脱口吟出陶渊明《归去来兮辞(并序)》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,然后说就叫“易安阁”吧。
答案　倚南窗以寄傲　审容膝之易安
12.元宵之夜,小慧看到街上车流涌动的景象,不由得联想起辛弃疾《青玉案·元夕》中“　　　　　　　　　　”一句;看到烟花绽放于夜空,又不禁吟诵出本词中的“　　　　　　　　　　”。
答案　宝马雕车香满路　东风夜放花千树
13.强华要写一篇短文,向同学们介绍中国国家博物馆“镜里千秋——中国古代铜镜文化”线上展览活动,他引用诗句“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,来再现古人使用铜镜的生活场景。
答案　(示例1)照花前后镜　花面交相映
(示例2)当窗理云鬓　对镜帖花黄
(示例3)可怜楼上月裴回　应照离人妆镜台
(示例4)晓镜但愁云鬓改　夜吟应觉月光寒
14.语文老师讲到文学作品的内容与形式之间的关系时,引用了《论语·雍也》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”,说明如果偏重一方,就会削弱作品的艺术效果。
答案　质胜文则野　文胜质则史
15.学校组织学生参观历史博物馆,当解说员说到“没有忧患意识的国家,随时都有灭亡的危险”时,小刚深有感触,即刻想到《五代史伶官传序》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。
答案　忧劳可以兴国　逸豫可以亡身
16.小明父母告诫他:不是自己的东西绝不能占为己有。小明觉得这个告诫可以用更文雅的方式表达,如《赤壁赋》里的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。
答案　苟非吾之所有　虽一毫而莫取

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