资源简介

Unit 2 Friends
Lesson 4 Again, please 课时设计
一、教学设计说明
本课时仍以“朋友”话题为中心，开展语言学习活动，在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，对前面三课所学的语言知识点进行全面的总结与复习，使学生更好地理解主题，掌握所学。 学生在前面三节课中习得了关于介绍朋友的重点句型“This is my friend...”；“He’s/She’s my friend.”，也学习了如何用疑问句询问他人姓名“What’s your name ”，以及如何介绍自己的名字 “My name’s ...”。本节课是Unit 2的复习课，会针对以上内容进行总结和练习。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“朋友”主题为引领，分层次去完成教学任务。在“This is my friend”语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入复习的全过程，去帮助学生更好地理解文本所表达的主题意义。通过不断引导学生对“朋友”意义的探索和理解，使学生建立良好的社交意识，引导学生热爱生活，关爱他人。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为小学生朋友间的日常对话，内容围绕介绍朋友互相认识展开。Li Ming 和自己的网上好友Natasha视频聊天，并介绍Natasha和Danny互相认识。体现了学生自信积极，热情有礼，善于交友的风貌。 【Why】 通过描述Li Ming和Danny与Natasha打招呼， Natasha主动询问Danny姓名以及Li Ming向Danny介绍Natasha，培养学生积极乐观的性格，能够自信表达自我，与他人交往。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型“What’s your name ”，“My name’s ...”，“This is my friend ...”等对话。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，复习介绍朋友以及询问他人姓名的相关用语。 2. 根据情境正确选用相关语言来介绍朋友，互相问候。 3. 运用目标语言主动向他人介绍自己及朋友，礼貌询问他人姓名，养成文明有礼的好习惯。 4. 进一步了解英语中简单的交友相关的社交用语。
四、教学重难点
【重点】 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，复习介绍朋友以及询问他人姓名的相关用语。 2. 根据情境正确选用相关语言来介绍朋友，互相问候。 【难点】 运用目标语言主动向他人介绍自己及他人，礼貌询问他人姓名，养成文明有礼的好习惯。
五、教学过程
环节一：导入话题，复习旧知，巩固所学。（5 mins） 通过歌曲歌谣，活跃课堂氛围。复习旧知，巩固所学。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and sing 播放 The more we get together，学生听歌曲并尝试跟唱。 学习理解之感知与注意 观察学生跟唱的表现，给予鼓励或帮助。
2. Let’s say 问候学生，向学生介绍老师喜欢的一个卡通角色，并鼓励学生勇敢尝试，用所学句型介绍自己喜欢的卡通角色。（用上节课的选做homework来进行练习，此处也可以设计为播放电影片段，或更有吸引力。） 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。
3. Look and say 创设情境1：学生Liu Wei向王老师介绍自己的好朋友Elsa。 创设情境2：学生Liu Wei向Elsa介绍自己的 另外两位好友Li Hua和Ma Tian。 分别呈现两组人物的对话，请学生根据所学补全两组人物的对话。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。
4. Think and say 思考Unit2以“朋友”为话题从哪些方面来展开语言学习。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。
设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，总结与复习本单元所学内容，为后面练习做好铺垫。
环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（15mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何谈论“朋友”，获取语篇基础信息。
教学活动 活动层次 效果评价
5. Look and guess 创设情境，Li Ming在和他的朋友Natasha视频聊天，Danny也在旁边，但是Natasha与Danny并不相识。思考Natasha与Danny如何对话。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。
Listen and circle 播放录音，学生圈画Natasha如何询问Danny的名字。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。
Think and guess 呈现图片，猜测Li Ming会向Danny介绍Natasha吗？ 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。
Listen and choose 播放录音，学生听录音选出答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。
设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“What’s your name ”以及“This is my friend ...”的使用场景。在跟读中再次巩固，体会人物询问他人名字时的礼貌以及介绍自己朋友时候的热情，感受交朋友的乐趣。
环节三：跟读听力材料，进行角色扮演。（5mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演，运用相关语言。思考人物行为，引导正确评价。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and imitate 播放课文录音，展示朗读评价量表，学生听录音跟读，关注发音、语调、语气。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。
Role-play 学生三人为一组，合作表演课文内容。 应用实践之内化与运用
Think and talk 提出问题，引导学生说一说对Li Ming, Danny和Natasha的看法，之后再呈现They are very friendly to each other.进行情感教育。 迁移创新之批判与评价 教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和正确评价。
设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“What’s your name ”以及“This is my friend...”的使用场景。在跟读中再次巩固，体会人物询问他人名字时的礼貌以及介绍自己朋友时候的热情，感受交朋友的乐趣。
环节四：联系生活实际，运用相关语言进行操练。（15mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过读图和扮演活动，运用相关语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Look and guess 创设情境，Jenny和Peter分别画了自己的好朋友并向大家介绍。 引导学生猜测他们会如何介绍。 应用实践之内化与运用 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。
Listen and match 播放音频，将音频与图片配对。 应用实践之内化与运用 观察学生的匹配情况，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Culture corner 引导学生观察中英文名字的不同，并总结归纳规律。 学习理解之概况与整合 观察学生对中英两种语言中关于姓名的不同之处的理解，给予提示和指导。
Read and choose 给出学生一组对话，并提出两个单选题，引导 学生独立完成。 应用实践之内化与运用 观察和判断学生是否掌握知识点。
Listen and think 创设情境，Su Qi和Anna在公园偶遇，Anna向Su Qi介绍自己的两个动物朋友。并根据语篇内容提出问题，引导学生思考和回答。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Read and choose 带领学生通读语篇， 提出两个问题，引导学生选择答案。 应用实践之内化与运用 观察和判断学生是否理解语篇大意。
Role-play 学生两人或三人为一组，任意选择一组图片，编出对话并且合作表演。 应用实践之内化与运用 在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。
Make dialogues and act 呈现教材的5个人物，布置新编对话的要求，引导学生进行创编对话。 教师可以与学生先进行示范，其他学生再进行创编，个别小组进行展示。呈现不同动物的图片，解释动物用不同的肢体语言来表示它们的问候。 鼓励学生选择熟悉的动物模仿它们的动作，并解释动作的含义。 迁移创新之想象与创造 应用实践之内化与运用 教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能创编对话，并完成表演，并给予及时的帮助和评价。
Listen and sing again 再次播放歌曲The more we get together，请学生跟唱。 应用实践之内化与运用 观察学生跟唱的表现，给予鼓励或帮助。
设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Listen and read the dialogues. 2. Sing the The more we get together song to your parents. Choose to do: Tell us a funny story about your friends.(共27张PPT)
Unit 2 Friends
Lesson 4 Again, please
在图片和音频的帮助下理解对话含义，复习介绍朋友以及询问他人姓
名的相关用语。
01
根据情境正确选用相关语言来介绍朋友，互相问候。
02
03
运用目标语言向他人介绍自己及朋友，礼貌询问他人姓名，养成文明
有礼好习惯。
Learning objectives
通过本节课的学习，学生能够：
04
进一步了解英语中简单的社交用语。
Listen and sing
The more we get together
Try to make more friends.
Let’s say
Hello everybody! This is my favorite cartoon character, his name is Po. He ia a kangfu panda.
Who’d like to introduce his/her favorite cartoon character for us
This is...
His/her name is...
Liu Wei and his friend Elsa meet Miss Wang.
Look and say
Hello, Miss Wang!
Hello! ___ ___ ___
___ ___ Liu Wei. ___ ___ ___ ___ Elsa.
Hi Elsa! ___ ___ ___ ___.
Hi, Miss Wang! ___ ___ ___ ___, ___.
Liu Wei introduces two of his friends Li Hua and Ma Tian to Elsa.
Hi, Elsa. This is Li Hua. ___ ___ ___.
This is Ma Tian. ___ ___ ___, ___.
Hello, Elsa!
Look and say
Hi, Liu Wei!
Hello, Elsa!
Think and say
Friends
greetings
ask name
introduce friends
Look and guess
Li Ming is on video chat with Natasha.
This is my friend
Listen and circle
What question does Natasha ask Danny
Please circle it.
This is my friend
Hi! What’s your name
My name’s Danny.
Will Li Ming introduce Natasha to Danny
Think and guess
Listen and choose
a
Good morning, Danny!
Natasha, how are you
b
Danny, this is my friend Natasha.
c
What’s your name
d
What does Li Ming say
Listen and imitate
1.发音清晰★★★
2.语调准确★★★
3.语言流畅★★★
Tips:
This is my friend
Role-play
1.发音清晰★★★
2.语调准确★★★
3.语言流畅★★★
4.表演生动★★★
Tips:
What do you think of Li Ming, Natasha and Danny
Think and talk
They are very friendly to each other. (友好的)
Look and guess
Jenny and Peter draw pictures of their friends. They want to share with us.
Listen and match
What do Jenny and Peter say
Culture corner
in Chinese
family name
given name
Li
Ming
in English
given name
family name
Jenny
Green
names
Zhao Min
Luna Brown
Read and choose
My name’s Sam Smith.
My name’s Wu Yan.
1. What is his family name
A. Smith
B. Sam
2. What is her given name
A. Wu
B. Yan
Listen and think
Su Qi meets Anna in a park. Anna introduces her friends to Su Qi.
Anna’s friends
Who’s name is Lucas
Listen and think
Anna’s friends
What’s the dog’s name
Read and choose
1. How many friends does Anna have in the story
2. Who are Anna’s friends
A. One.
B.Two.
C.Three.
A. Lucas.
B. Larry.
C.Su Qi.
Role-play
I’m...
This is my friend...
My name’s...
He’s.../She’s...
Here are three groups of cartoon characters.
They are very important friends to each other.
You can choose one or two to role play.
Anna & Olaf
Simba, Timon & Pumbaa
Frozen
The Lion King
Zootopia
Judy Hopps &
Nick Wilde
Make dialogues and act
A: Hello! I’m... What’s your name
B: My name’s ...
A: This is... He’s.../she’s...
B: This is... He’s.../she’s...
Choose one of the characters and make a new dialogue in pairs. Then act it out.
Listen and sing again
The more we get together
Friends
Summary
introduce friends
ask somebody’s name
This is...
He’s.../She’s...
—What’s you name
—My name’s...
Try to make more friends.
Need to do
Need to do
Listen and read the dialogues.
02
01
Sing the The more we get together song to your parents.
Try to make more friends.
Choose to do
Choose to do
Tell us a funny story about your friends.
01
Homework
Bye-Bye

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