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密 ○ 封 ○ 装 ○ 订 ○ 线 密 ○ 封 ○ 装 ○ 订 ○ 线
密 封 线 内 不 要 答 题
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姓名 班级 考号
密 ○ 封 ○ 装 ○ 订 ○ 线 密 ○ 封 ○ 装 ○ 订 ○ 线
密 封 线 内 不 要 答 题
)
高中同步单元达标检测卷
第三单元达标检测
全卷满分150分　考试用时150分钟
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,18分)
阅读下面的文字,完成1—5题。
　　材料一:
隋唐时期丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作与文化传播的关系研究,可主要从两个方面展开。一方面是唐至北宋丝路沿线的各类遗存古迹对文人活动、文学创作与文化传播的影响。从共时性角度看,又可将此线路切分为三个单元。首先是关中古迹群对文人活动与文学创作的影响。关中古迹众多,其中尤以宫殿、帝陵和宗教遗迹最为有名。宫殿巨丽,与赋之精神相合,其中尤以杜牧的《阿房宫赋》最为有名。这些赋作所书写的阿房宫、未央宫、大明宫等宫殿群的历史记忆或现实观照均属唐人的盛世文学书写范畴,包举天地之心,并烛见时代礼治精神。华清宫与兴庆宫则因白居易《长恨歌》在宫殿政治意蕴书写之外,展现出其浪漫唯美的一面。秦汉以来,长安迭为帝都,京城为帝陵环拥,形成独具特色的陵寝文化和陵邑文学圈,游离于京城与地方之间,成就了诸多诗人丰富的内在生命体验。华山、终南山是关中久负盛名的山,与帝都在空间上形成巨大的张力,王维、李白、杜甫、韩愈等卓绝一代的大诗人在内心对其充满复杂感情,这些山脉借此成为他们叩问仙道与天人关系的重要载体和思考人生进退出处的重要场所。其次是河西走廊人文遗存的文学写作。“陇头”是河西走廊上最具影响力的文学意象,由于其在人文地理层面富有特殊价值,故“陇头诗”成为唐诗中的重要题材,也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托。就其内涵而言,书写内容主要包括边塞战事、征人思乡、大漠风光、陇头风俗等,主要展现出苍凉、悲壮和豪迈三种情感,体现了古代士人对待“家”与“国”的矛盾心理和忠孝观念的碰撞,并最终使其经典化为中国文学写作中的重要意象。最后,西域古迹群对文人活动与文学创作也有重要影响。西域辽阔,民族众多,文化多元。丝绸之路在天山南北两麓共分三条道路向西通行,也因此形成了西域文学创作的绿洲化,体现出交通路线的分异与文学创作和传播的差异。此外,唐代诗歌中存在着大量有关西域的地名、人物、器皿、民俗等,许多诗人都先后有从军西域的经历,但长期以来学界关注的焦点还主要停留在材料发掘与整理层面,而缺乏对其背后机制、关系的深入挖掘,这或许是日后此方面研究的重要抓手。
而另一方面,文学文本又具有主观性,表达出文本作者所理解的地方意义。英国学者迈克·克朗认为,“文学作品不能简单地视为是对某些地区和地点的描述,许多时候是文学作品帮助创造了这些地方……文学作品创造地理……因为人们对不同地方的了解大多通过各种媒介,因此多数人的了解是在亲眼所见之前就已经形成了”。所以人们通过对这些作品的阅读,可以读出作者对某一特定空间地域之地方性的理解。基于此点可知,唐代文人创作受到丝路沿线人文遗存的潜在影响和制约时,千万个行走其地的文学家也以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵。首先,再现地方典型的景观。例如轮台这一地名,汉时“轮台”位于天山之南,而唐时治所则位于天山之北,汉唐轮台县治的巨大差异和唐代前后期统治区域的伸缩,使“轮台”在唐代文学的前后期创作中成为一个悲喜俱存的地理符号和文学意象。其次,文学写作重构丝路遗失的地方文化。楼兰是汉代丝路上的一个邦国,后为黄沙所掩,但唐人却通过反复吟咏书写“楼兰”,最终借助想象与回忆,建构起诗文中的“楼兰”意象,展现出对汉代国力强盛、英雄辈出的崇拜,体现出唐人强烈的功名意识、进取精神和对战争的态度与评价。
(摘编自王伟《丝路人文遗存与唐代文学的西域书写》)
材料二:
西域文化丰富了唐代诗歌创作的内容,西域风光、歌舞、人物、服饰、用具等都进入唐代诗人的视野。岑参的70多首边塞诗出现“沙碛、沙、碛”37次,“轮台”18次,“火山”11次,“白草”11次,“热海”4次,“雪海”3次,“胡虏”29次。他两次在西北军幕供职,活动地域广阔,超过以往任何一位边塞诗人。这样的经历决定了他的诗中对西域地名多有记录。沟通与防御成为西域历史文化产生时代差异的驱动力。战争与和平成为唐代西域诗歌的两大主题。在战争主题之下,唐代西域诗歌意象主要表现为辽阔苍茫、严寒冰冻、萧瑟荒凉、苍凉悲壮的特点。
从总体上看,在边塞诗的战地风光描写中,陌生事物出现得多,熟悉的东西相对少些。写入陌生事物使作品带有奇异、浪漫的色彩,熟悉的因素出现在诗中则增加亲切感。二者各具艺术魅力,彼此补充,相得益彰。陌生的事物是诗人在边塞才见到的,故冠以“胡”“虏”等字。边塞诗中汉和胡、虏对举的句子,往往都是把熟悉和陌生的两类事物加以比较。“弓弦抱汉月,马足践胡尘”“胡霜如剑锷,汉月似刀环”,汉月是熟悉的事物,胡尘、胡霜则属于陌生事物。“蒸沙砾石燃虏云,沸浪炎波煎汉月”“能兼汉月照银山,复逐胡风过铁关”“汉月垂乡泪,胡沙费马蹄”,和虏云、胡风、胡沙相对的都是汉月,前三者作为陌生事物出现,汉月则是作者熟悉的对象。以熟悉的意象写陌生的环境,表达的是心理定势与对家乡的眷恋;在熟悉与陌生的比较中,以倍增其哀乐。
(摘编自郭院林《唐诗中的西域意象及其文化意蕴》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.丝路沿线各类遗存众多,大量宫殿遗迹宏伟壮丽,与赋体文学的精神相符合,常常被唐代文人赋予政治与审美意蕴。
B.长安帝陵众多,带给文学书写者丰富的生命体验,影响着他们的创作,由此形成唐代独具特色的陵寝文化和陵邑文学圈。
C.天山南北两麓三条向西通行的丝绸之路上,文学会随绿洲发生发展,交通路线影响着文学创作及其传播状况。
D.岑参西域活动地域之广远超以往的边塞诗人,这使他诗中对西域地名有较多的记录,其经历也丰富了诗歌创作的内容。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A.“陇头诗”能成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托,是因为“陇头”地处河西走廊而具有特殊的人文地理价值。
B.对唐诗中有关西域的各种信息、唐代诗人从军西域的经历等材料中蕴藏的机制、关系的挖掘,可形成重要的研究路径。
C.楼兰作为丝路邦国,其文明早已遗失,而唐诗中反复书写的“楼兰”,其实寄寓的是唐人的思想和精神。
D.边塞诗中陌生事物比熟悉的事物出现得多,是因为要以“熟悉”写“陌生”,凸显边地风光奇异、浪漫的色彩。
3.下列说法中,不适合作为论据来支撑唐代文人“以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵”的观点的一项是(3分)(　　)
A.“阳关”以西已是穷荒之地,唐人反复书写,反映了汉时“阳关大道”到唐后期屡被外族侵扰的盛衰变化。
B.丝路南道上的精绝国,在公元3世纪前后就已神秘消失,却因为唐人的记述获得了文学新生。
C.唐诗经常“以汉喻唐”,汉代西域旧地名“河西四郡”常出现于唐人笔端,成为国力强盛的文化符号。
D.李白《战城南》诗中用万里征途来形容西域地区的遥远,进而表现士兵的疲惫之态与思乡之情。
4.根据材料一,下列对表格内容解读不恰当的一项是(3分)(　　)
历史时期 历史事件 相关文字 “轮台”释义
汉武帝 盛年 李广利攻占轮台 至轮台,轮台不下,攻数日,屠之。——《汉书》 大汉武力征伐的对象
晚年 下诏驳回轮台屯田 是以末年遂弃轮台之地,而下哀痛之诏。——《汉书》 汉武帝反思用兵之祸,舍弃之地
初盛唐 唐疆域扩大,在天山北麓,今乌鲁木齐市附近设轮台县 胡地苜蓿美,轮台征马肥。——岑参 用汉代典故,代指北庭或边塞
中晚唐 吐蕃最终攻陷北庭,唐与西域联系松散 文吏何曾重刀笔 将军犹自舞轮台。——李商隐 借武帝攻占轮台讥刺穷兵黩武
A.盛唐时期设立的轮台县和汉代的“轮台”地理位置不一样。
B.初盛唐诗人好借汉代轮台典故表达征战建功的精神鼓舞之“喜”。
C.中晚唐诗人多借用轮台意象表达国力衰退,无奈舍弃西域之“悲”。
D.“轮台”作为意象表情达意的巨大反差与统治区域的大小变化相关。
5.结合两则材料,从“边塞诗”创作的角度简析唐代“丝路遗存”与“文学书写”的关系。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,17分)
阅读下面的文字,完成6—9题。
　　文本一:
史更新死而复生
刘 流
赵连荣在尸首堆里找来找去,找了两个过儿,找不见他的儿子赵保中。猛然间,尸首里边站起一个人来。
“啊!”这一家伙,把老头子给吓得倒退了三步。
赵连荣使劲儿揉了揉眼,仔细这么一看:“嗬!好大的个头儿。”赵连荣要看他,都得仰着脖儿。只见他膀扇儿有门扇那么宽,胳膊有小檩条儿那么粗,四方脸盘儿又红又黑,两只眼睛又圆又大。浓眉毛,高颧骨,高鼻梁,宽下巴,看样子也就是二十七八岁,可是长了有半寸多长的稀稀拉拉的连鬓胡子。
他满脸都是灰尘,就像刚打砖窑里钻出来一样。在他的左眼窝儿下边有一个小洞,一条紫红的血线从里边流出来,顺着鼻窝儿流到嘴角儿,又流到脖子下头去。身上的衣服满是血浆泥土,已经看不清他穿的军装是什么颜色了。①他手里没了武器,紧紧地攥着两只像油锤一般大小的拳头,怒目横眉,咬牙切齿,全身都带着杀气。他笔直地站着,动也不动,活像个铁打的金刚。
这个人说话了:“老大伯,别害怕。我没有死,我还活着。你救救我吧,我渴得要命。”赵连荣一听他说话,这才把疑心定下来。那人往前挪动了挪动:“老大伯,我真没有死,这不是我还会走道会说话吗 你看看,还认得我不 我叫史更新,我就是在你儿子赵保中领导下的史排长,我跟着赵营长来看过你老人家,我在你那上房屋西头住过。不是有一天,我帮你铡草,还替你磨过铡刀吗 大伯。咱别在这儿多说话了,恐怕敌人还要来,你快点把我领到别处去,我歇一会儿,你给我烧点水喝,我好去追赶队伍。”
赵连荣一听史更新还要追队伍去,不由得就吸了一口气:
“你受了这么重的伤,还要追队伍 ”
“老大伯,只要我死不了,我就要追队伍。”
赵连荣听着可还是摇头:“现在到处都有敌人,你一个人又没有武器了,我看……”史更新没有等他把话说完,就微微一笑:“大伯,我不会被敌人打死,别的不用说了。”赵连荣一看,史更新这么坚决,知道再说也没有用:“好吧,既然这样,那就快走,到我家去,烧水做饭还方便,吃了喝了,把你这伤好好地包扎包扎,你就赶快去追队伍。可是我背不动你,我扶着你走吧。”史更新说:“用不着扶,我能走。”说着俩人就往家里走。
史更新心里着急,恨不能一步走进家去,他的路又熟,不知不觉就走到赵连荣的前头。赵连荣一看他这股子劲头儿,心想:真是好样的!受了这么重的伤,走起路来还这么有劲儿,气势还这样勇猛。他在后边跟着,止不住地点头称赞:
②“好小伙子,真行!这样的战士,鬼子兵八个绑到一块儿也比不了。”
说话之间,俩人进了家门。到了院里一看:可不好了!三间正房和两间陪房都烧塌了架,虽然火头熄灭,可是死火还在烧,烧得什么东西吱吱直响。③院子里还有一个深坑,看得出这是炸弹炸的。一所整整齐齐的院落,连炸带烧,弄得破烂不堪,只有西南角上剩下了半间厕所,一间牛棚。史更新一看这个惨景,不由得又是一阵难过。他发着狠地咬了咬牙。这一咬牙可不要紧,就觉着伤口火辣辣的,疼得钻心,眼睛流泪,豆大的汗珠子从额头上滚落下来,两腿一软就倒在地上。
④这时候的赵连荣怎么样了呢 他没有理会史更新。因为他一进家门,心里就又慌乱起来。他的脸色铁青,浑身发抖,使劲儿睁着两只老眼,看看这也完了,那也毁了,这个祖祖辈辈生活的老家,被糟蹋成了这个样子,真是心如刀绞,呆若木鸡!待了好久,他把大腿一拍,使劲儿“咳”了一声,这才吐出一口怒气。只见他捶着胸膛,跺着脚,大声喊着:“天塌下来了啊!”这工夫史更新在地上躺着“哼”了一声。老头子这才回过头来,一看,知道他是因受伤过重,再加上又饥又渴,才跌倒在地。他慌忙上前把他扶了起来。房子全烧光了,只剩了厕所和牛棚没有烧,这可让他到哪儿去休息呢 只好把史更新扶进了牛棚,让他躺在草上休息。
赵连荣回身出来,想要给史更新弄吃弄喝。做饭是没有办法了,想法给他烧点水吧,可是铁锅已经炸碎了;水瓮也炸得光剩了个底儿,里边只有一点水,还掉进去了许多灰土。没有别的办法,他在地上拾起一块破锅片子来,放在火上,把水瓮底子上那点泥汤子倒进去,就这样烧起来了。
这时候老头子已经顾不得别的,他在旁边一蹲,直瞪着眼,恨不能一时把水烧开,赶快给史更新喝了,好让他去追赶队伍,替他杀敌雪恨。好不容易才把水烧开了,他用衣裳袖子垫着,把水端进了牛棚,又想起自己腰里还带着两个剩窝头,急忙掏出来,掰碎了,在水里一泡,放在史更新的面前:“史排长,对不起你啊,你将就着吃了吧。”史更新一句客气话也没说,就吃起来了。
说话之间,史更新就把这点东西吃完了。可是他倒觉着浑身无力,伤口疼痛,脑袋发沉,眼睛也懒得睁,连话也不愿多说了。正在这个节骨眼儿上,外边不远的地方响了一枪。史更新一听是“三八式”步枪响,知道是敌人又来了。就觉着浑身一紧,腾的一下子站起来就要往外走。他又一想:这时候往外走不行啊!可是又怕敌人来搜查,连累了赵连荣。于是就说:“老大伯,敌人来了,你赶快躲出去。”
史更新又准备进行决死的战斗了。
正是:
　　热血写成　　字,壮志坚定永恒心。
(摘编自刘流《烈火金钢》)
　　文本二:
《烈火金钢》的创作有一个突出的特点,就是它的“评书”形式,既可以作为文学作品读,也可以作为评书演员演出的脚本,但它的初稿却并非如此,而是新体小说。怎么有了这种变化呢 一个原因是,父亲喜爱和熟悉中国古典小说的形式,写起来更得心应手。更重要的原因是,他认为“评书”作为传统的民族形式,长期以来受到广大群众的欢迎,既可雅俗共赏,又可以使许多文化水平较低的人通过演员的演讲受到教育,应该得到继承和发展。他的创作目的十分明确,当时就有人表示看不起这种形式,还有好心的同志对他讲这种形式的作品上不了文学史。但他好像根本没有考虑到成名成家,也没有想到要在文学史上留什么名,他就是想用文字再现自己亲身经历的党所领导的艰苦卓绝、残酷壮丽的抗日战争画卷,让后人知道曾经有过那样一场残酷的战争,有那样英雄的人民,那样伟大的党。
(摘编自刘丽华《我的父亲刘流和他的<烈火金钢>》)
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.史更新来到赵连荣家后“两腿一软就倒在地上”的行为与他近乎“超人”的形象看似矛盾,但合乎文本语境。
B.家园已成废墟,赵连荣还是想方设法给史更新烧水,这体现了群众的淳朴、善良和融洽的军民鱼水之情。
C.赵保中在文中没有正面出现,但赵连荣、史更新的言行,可以引发读者联想,有助于其英雄形象的塑造。
D.文中大量使用“一”字,如“一口怒气”“水里一泡”“浑身一紧”等,均营造了现场感,加快了叙事节奏。
7.下列对文本一画线句子的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.句子①中史更新的出场用了工笔描写,使其魁梧高大、勇猛刚强的英雄形象跃然纸上,激发读者的阅读兴趣。
B.句子②独立成段,一方面突出史更新的英雄形象,强化了对他的赞美之情,另一方面也避免了平铺直叙。
C.句子③描写了被敌人炸得面目全非的家园环境,为下文写史、赵二人逃离险境、追赶部队的情节提供依据。
D.句子④是作者讲述策略中对“听书人”的提问与提醒,使读者有身临其境之感,体现出评书的特点。
8.文本一结尾采用一组对偶句,既契合评书的特点,又点明了思想主题。你会选用什么词填入横线 请说明理由。(5分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.《烈火金钢》是具有浓郁传奇色彩的抗战题材文学作品,兼具真实性与传奇性,请结合文本谈谈你的理解。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10—14题。
　　材料一:
虞卿者,游说之士也。蹑蹻檐簦①说赵孝成王。一见,赐黄金百镒,白璧一双;再见,为赵上卿,故号为虞卿。秦赵战于长平,赵不胜,赵王使赵郝约事于秦,割六县而媾。楼缓曰:“夫秦赵构难而天下皆说,何也 曰‘吾且因强而乘弱矣’。故不如亟割地为和,以疑天下而慰秦之心。不然,天下将因秦之怒,乘赵之弊,瓜分之。赵且亡,何秦之图乎 ”虞卿闻之,往见王曰:“危哉楼子之所以为秦者,是愈疑天下,而何慰秦之心哉 独不言其示天下弱乎 且臣言勿予者,非固勿予而已也。秦索六城于王,而王以六城赂齐。齐,秦之深仇也,得王之六城,并力西击秦,齐之听王,不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也,而示天下有能为也。王以此发声,兵未窥于境,臣见秦之重赂至赵而反媾于王也。韩、魏闻之,必尽重王。是王一举而结三国之亲,而与秦易道也。”赵王使虞卿东见齐王,与之谋秦。虞卿未返,秦使者已在赵矣。楼缓闻之,亡去。虞卿既以魏齐②之故,不重万户侯卿相之印,与魏齐间行,卒去赵,困于梁。魏齐已死,不得意,乃著书,世传之曰《虞氏春秋》。
(选自司马迁《史记》,有删改)
材料二:
战国权谋之士,游说从横,皆趋一时之利,殊不顾义理曲直所在。张仪欺楚怀王,使之绝齐而献商於之地。陈轸谏曰:“张仪必负王,商於不可得而齐、秦合,是北绝齐交,西生秦患。”其言可谓善矣。然至云:“不若阴合而阳绝于齐使人随张仪苟与吾地绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否,但以得地为意耳。及秦负约,楚王欲攻之,轸又劝曰:“不如因赂之以一名都,与之并兵而攻齐,是我亡地于秦,取偿于齐也。”此策尤乖谬不义。且秦加亡道于我,乃欲赂以地;齐本与国,楚无故而绝之。宜割地致币,卑词谢罪,复求其援,而反欲攻之,轸之说于是疏矣。乃知虞卿为豪杰之士,非轸辈所能企及也。
(选自洪迈《容斋随笔》,有删改)
　　[注]　①蹑蹻檐簦:穿着草鞋,背着斗笠。比喻长途跋涉。②魏齐:魏国相国。
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
不若阴合A而阳绝B于齐C使D人随E张仪F苟与吾地G绝齐H未晚
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.说,文中指喜悦、高兴,与《师说》的“说”意思不同。
B.故,文中指缘故,与《答司马谏议书》中“所操之术多异故也”的“故”意思相同。
C.致,文中指给予,与《屈原列传》中“一篇之中三致志焉”的“致”意思不同。
D.疏,文中指粗疏、不周密,与《谏逐客书》中“疏士而不用”的“疏”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　)
A.虞卿善于游说,他风尘仆仆地拜见赵孝成王,两次被接见都受到特别的礼遇,分别得到了重金赏赐和上卿的官职,富有传奇色彩。
B.楼缓劝说赵王割地与秦国议和,虞卿不认可楼缓的观点,认为应联齐抗秦,迫使秦国主动求和,从而使赵国获得韩、魏的尊重和亲善。
C.虞卿甘愿抛弃万户侯的爵位和卿相大印,与魏齐秘密逃离赵国,却在魏国陷入困境。魏齐死后,虞卿著书立说,世传《虞氏春秋》。
D.洪迈认为陈轸一开始对楚怀王的劝谏是正确的,之后的谋划却很荒谬,向秦国卑微地谢罪再乞求援助的做法更是远不及虞卿之谋。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)天下将因秦之怒,乘赵之弊,瓜分之。赵且亡,何秦之图乎
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)是轸不深计齐之可绝与否,但以得地为意耳。
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
14.虞卿主张赵国“失之于齐而取偿于秦”,陈轸主张楚国“亡地于秦,取偿于齐”,二人对敌国与盟国各是什么态度 (3分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首唐诗,完成15—16题。
和白乐天
崔玄亮
病余归到洛阳头,拭目开眉见白侯。
凤诏恐君今岁去,龙门欠我旧时游。
几人樽下同歌咏,数盏灯前共献酬。
相对忆刘刘在远,寒宵耿耿梦长洲[注]。
　　[注]　这里的长洲是苏州的别称,刘禹锡曾任苏州刺史。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.开篇交代诗人状况,“病”与“拭目开眉”比照,写出崔白二人情谊深厚。
B.“恐”暗含诗人对友人前途的担忧,而“欠”则表达诗人自己科举考试的失意。
C.颈联叙写数位友人一起在灯下宴饮、歌咏酬和的欢乐情景,含有珍惜之情。
D.尾联“相对”一词呼应首联“见白侯”,友人共同怀念远在长洲的朋友刘禹锡。
16.末句“耿耿”一词,有人认为兼有“明亮”和“心中挂怀,烦躁不安”的意思。请谈谈你的理解。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(三)名篇名句默写(本题共1小题, 6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《屈原列传》中,司马迁认为屈原的《离骚》所写事物虽然寻常,意旨却极博大,所举的事例虽然普通,意义却很深远的两句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
(2)《过秦论》一文中“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句形象地描写了秦始皇得到天下后,派遣得力的将领、士兵守卫要塞,盘问过往行人的情景。
(3)《五代史伶官传序》中,“　　　　　　　,　　　　　　　”两句与“生于忧患,死于安乐”有异曲同工之妙。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,13分)
阅读下面的文字,完成18—20题。
《语言文字周报》之前评选并公布了2023年度“十大网络流行语”,“i人/e人”(　　　)。该流行语源自一项名为MBTI的人格测试,简言之,　①　,而“e人”指性格外向的人。年轻人热衷于以此探讨彼此的性格特点,在彰显个性的同时尝试理解、接纳他人,在(　　　)的过程中建立和谐的社交关系。
科技飞跃拓展了社交的边界,却也曾让不少人“卡”在线下人际交往的困境中。但随着对“i人/e人”认知的深入,年轻人的社交恐惧症似乎正在减轻。“i人”向内寻找,拥有丰富的独处沉浸式体验;“e人”向外连接,具备较强的沟通协作能力。他们只是动力的启动方式不同,　②　,优点有时会成为缺点,反之亦然。勇于撕掉人格标签,摆脱社交焦虑,你会(　　　)——原来只要具备基本的社交礼仪,“i人”和“e人”都可以按照自己的方式与外界互动。
你是“i人”还是“e人” 回过头来看这个问题,答案并没有那么重要。所谓人格类型,对于你最终成为什么样的人,　③　。
2023年度“十大网络流行语”前三名
流行语 网络语境下的意义解读
i人/e人 两种不同的人格类型
显眼包 外在形象或性格特征引人注目的人
特种兵旅游 一种用尽可能少的时间、费用游览尽可能多的景点的高强度的旅游方式
18.请在文中括号处填入恰当的成语。(3分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
20.在特定语境中,“褒贬转换”的语言现象常会产生妙趣横生、独具感染力的文学效果,如“显眼包”。请参照示例,在以下词语中任选一个,用“褒贬转换”法写一段话,40字左右。(4分)
词语:狡猾　聪明
示例:(“清国留学生”)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(鲁迅《藤野先生》)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,7分)
阅读下面的文字,完成21—22题。
近段时间,人工智能“续写”名著的现象受到舆论关注。面对《聊斋志异》里的经典故事,人工智能竟然创作出了“蒲松龄笔下的狼袭击了多个城市却无人能敌”的现代式情节。一时间,人们围绕着人工智能的“创作能力”,产生了不少讨论。有人大胆预测:人工智能可能会代替人类进行文学创作。其实, 人工智能进行写作的现象早已出现。流行一时的“AI写诗”就曾颇受舆论关注。文学创作是一种饱含作家对生命的审美体验而带有强烈的主观色彩的通过艺术加工创作文学作品的精神生产,真正有价值的文学作品都具有极鲜明的个人思想与情感表达,人工智能的“创作”背后则是严密的逻辑与计算,人工智能仅凭数据计算并不足以赋予文学作品以个人的思想情感,其创作的上限,也只不过是精巧的“模拟创作”——这些成果看起来像文学作品,但本质上并不属于真正的创作。因此,从这一点来说,当下的人工智能写出来的作品就算再“像样”,也不可能取代人类的文学创作。
利用人工智能服务我们的生活,这个思路没有问题。但是,我们也不必过于夸大人工智能的创作能力。即便有一天,科学进步到了人工智能可以代替人类开展几乎所有繁重劳动的地步,文学创作仍会是滋养人类精神力量的宝贵园地。
21.下列诗句所用的修辞与文中画横线句子使用的修辞相同的一项是(3分)(　　)
A.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
B.草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
C.何以解忧 唯有杜康。
D.芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
22.文中画波浪线的部分是个长句,请改写成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
研习课上,老师说,未经思考的历史没有价值。同学们热烈讨论历史的作用:有人说应汲取历史的经验教训,传承文化;有人说应甩掉沉重的历史包袱,或者放下曾经的荣光,轻装上阵,重新开始。
小到个人、家庭,大到国家、民族,都有自己的历史。对上述讨论,你有什么感悟和思考 任选角度,写一篇文章。
要求:自拟题目,明确文体;不得套作,不得抄袭;不少于800字。
答案全解全析
1.B　本题考查学生理解和分析文章内容的能力。“带给文学书写者丰富的生命体验,影响着他们的创作,由此形成唐代独具特色的陵寝文化和陵邑文学圈”因果倒置。材料一原文是“秦汉以来,长安迭为帝都,京城为帝陵环拥,形成独具特色的陵寝文化和陵邑文学圈……成就了诸多诗人丰富的内在生命体验”,可见应是“独具特色的陵寝文化和陵邑文学圈”成就了诸多“文学书写者丰富的生命体验”。
2.D　本题考查学生根据文本信息进行推理判断的能力。“是因为要以‘熟悉’写‘陌生’,凸显……色彩”错,材料二原文是“写入陌生事物使作品带有奇异、浪漫的色彩,熟悉的因素出现在诗中则增加亲切感……以倍增其哀乐”,可见写入陌生事物是为了凸显边地风光奇异、浪漫的色彩,写入熟悉的事物是为了增加亲切感,而“以‘熟悉’写‘陌生’”“表达的是心理定势与对家乡的眷恋;在熟悉与陌生的比较中,以倍增其哀乐”。
3.D　本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。A项中的“唐人反复书写”,B项中的“唐人的记述”,C项中的“常出现于唐人笔端”,都是“唐人的行动”;“反映了……盛衰变化”“获得了文学新生”“成为……文化符号”说明唐人的行动影响着丝绸之路的文学内涵。D项中写到李诗中用万里征途来形容西域地区的遥远,表现士兵的疲惫之态与思乡之情,并没有体现对丝绸之路的相关描写及对丝绸之路的文学内涵的影响。故选D。
4.C　本题考查学生根据文本内容解读文外信息的能力。“表达国力衰退,无奈舍弃西域之‘悲’”错误,表格中的对应诗句“文吏何曾重刀笔 将军犹自舞轮台”的意思是掌管赏罚的刀笔之吏无人执掌法纪,驻守边疆的将军只知道寻欢作乐,不会妥善处理边务;再结合对应的“轮台”的释义可知,应是多借用轮台意象讥刺穷兵黩武之“悲”。
5.答案　(1)①“丝路遗存”丰富了边塞诗的题材(内容),“陇头”等成为边塞诗中的重要题材。②“丝路遗存”丰富了边塞诗的主题(情感),出现了征人思乡、反思战争等主题。(2)边塞诗的创作赋予了“丝路遗存”丰富的内涵。边塞诗人将唐人强烈的功名意识、进取精神附加在“丝路遗存”上,增添了“丝路遗存”的文化内涵。
解析　本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。
(1)“丝路遗存”对“文学书写”的作用。①由“‘陇头’是河西走廊上最具影响力的文学意象……成为唐诗中的重要题材”可知,“丝路遗存”丰富了边塞诗的题材(内容),“陇头”等成为边塞诗中的重要题材。②由“‘陇头诗’……也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托”“体现了古代士人对待‘家’与‘国’的矛盾心理和忠孝观念的碰撞”“楼兰……展现出对汉代……体现出唐人……对战争的态度与评价”可知,“丝路遗存”丰富了边塞诗的主题(情感),出现了征人思乡、反思战争等主题。
(2)“文学书写”对“丝路遗存”的作用。由“唐代文人创作……影响着丝绸之路的文学内涵”“楼兰……展现出对汉代……体现出唐人……对战争的态度与评价”可知,边塞诗的创作赋予了“丝路遗存”丰富的内涵。边塞诗人将唐人强烈的功名意识、进取精神附加在“丝路遗存”上,增添了“丝路遗存”的文化内涵。
6.D　本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。“均营造了现场感,加快了叙事节奏”错误,“一口怒气”的“一口”是数量词,并未营造现场感,加快叙事节奏。“一口怒气”的结构异于另外两者,其效果也异于另外两者,选项错在了“均”这一表述上。
7.C　本题考查学生对文中重要语句的分析鉴赏能力。“为下文写史、赵二人逃离险境、追赶部队的情节提供依据”无中生有。这段描写能体现敌人的残暴,但没有“为下文写史、赵二人逃离险境、追赶部队的情节提供依据”;并且“史、赵二人逃离险境、追赶部队”也不准确,原文中的相关表述为“老大伯,敌人来了,你赶快躲出去”“史更新又准备进行决死的战斗了”,前文也提到,是史更新要去追赶队伍,可见只有史更新一人追赶队伍。
8.答案　(示例)选择“无畏”一词。①从形式上看,“无畏”一词与下句“永恒”词性相同,上下句形成对仗,符合评书特点,雅俗兼具;②从内容上看,“无畏”一词既能概括史更新坚定无畏的英雄形象,也突出了作品全民抗战、奋勇杀敌的主题。
解析　本题考查学生鉴赏人物形象、概括作品主题的能力。“采用一组对偶句”提示考生要结合对偶句的特点作答;“既契合评书的特点,又点明了思想主题”提示考生在作答时要考虑到文本的“评书”形式的特点以及思想主题。
“热血写成　　　　字,壮志坚定永恒心”是对人物精神品质和作品思想主题的概括,所填词语应能体现人物精神品质,彰显作品思想主题;同时还要与“壮志坚定永恒心”中的“永恒”对应。
文章描写了赵连荣救助史更新的过程。先看史更新,他在战斗中受了重伤,“在他的左眼窝儿下边有一个小洞……军装是什么颜色了”,即使这样他还是要追赶部队;他“脑袋发沉,眼睛也懒得睁,连话也不愿多说”,可一听到敌人的枪响“就觉着浑身一紧,腾的一下子站起来就要往外走”,这些都体现出他的“无畏”。再看赵连荣,他救了受伤的史更新,烧水给他喝,把仅有的窝头也给了他,看到敌人炸毁了家园,他恨得咬牙切齿,这些都体现出全民抗战的大无畏精神。因此,可选择“无畏”这个词。“无畏”与下句中“永恒”词性相同,这样上下句既形成对仗,符合评书的特点,俗雅兼具;又能体现人物精神、点明思想主题。
9.答案　①生活真实:素材取自真实的历史,即全民团结抗日的事实。艺术真实:小说中人物抗日、保家卫国的情感真实,人物遭遇给读者带来的共鸣真实。②传奇性:故事传奇,充满悬念、巧合;人物形象传奇,史更新“死而复生”。
解析　本题考查学生鉴赏作品文体特征的能力。作品源于生活又高于生活,源于生活,对应其真实性;高于生活,对应其传奇性。解答此类题,可以从人物的刻画、情节的设定、环境的描写、主题的表达以及读者的阅读效果等角度进行分析。
①生活真实:小说素材取自抗日战争的真实历史,反映了全民团结抗战事实,文本中既有抗日英雄史更新,也有人民群众赵连荣,他们互相扶持,共同抗日,体现出取材的真实性。
艺术真实:小说描写了真实的战后场景,如开头写赵连荣找儿子,“在尸首堆里找来找去”;写史更新受伤,“满脸都是灰尘……军装是什么颜色了”;写村庄被炸毁,“三间正房和两间陪房都烧塌了架……剩下了半间厕所,一间牛棚”;人物对敌人的情感真实,史更新即使身受重伤也要去追赶部队,听到敌人的枪响就准备进行决死的战斗;赵连荣看到家园被炸毁,十分愤怒,“他的脸色铁青……真是心如刀绞,呆若木鸡”。这些描写展现了人物真实的情感,能够引起读者的共鸣。总之,人物抗日、保家卫国的情感真实,人物遭遇给读者带来的共鸣真实。
②传奇性:赵连荣在死人堆里找儿子,“猛然间,尸首里边站起一个人来”,而且这个人还正好是赵连荣的儿子赵保中领导下的排长,他认识赵连荣,“我跟着赵营长来看过你老人家……还替你磨过铡刀吗……”故事充满悬念、巧合;开头描写战后正当赵连荣找不到儿子时,“猛然间,尸首里边站起一个人来”,这就是史更新,他“死而复生”了,人物形象传奇。
10.答案　CFG
解析　本题考查学生文言文断句的能力。“于齐”是“阴合而阳绝”的后置状语,其后C处断开;“苟”为连词,是“假如,如果”的意思,用在句首,其前F处断开;“苟与吾地”与“绝齐未晚”构成假设关系复句,意思是“如果给我们土地,再跟齐国断交也不迟”,两个分句之间应断开,即G处断开。
11.D　本题考查学生理解文言词语的能力。A.喜悦、高兴/文体的一种。C.给予/表达。D.错误。粗疏、不周密/疏远。
12.D　本题考查学生理解文言文内容的能力。“向秦国卑微地谢罪再乞求援助”无中生有,根据原文“齐本与国,楚无故而绝之。宜割地致币,卑词谢罪,复求其援”可知,洪迈认为,楚国应该谦恭地向齐国谢罪,寻求齐国的支援。
13.答案　(1)天下诸侯将借着秦国的怨怒,趁赵国疲敝,瓜分赵国。赵国将要灭亡,还图谋什么秦国呢
(2)由此可以看出陈轸不去认真考虑与齐国的交往是否可以断绝,仅仅把得到土地作为意图而已。
解析　本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)“乘”,趁着;“弊”,疲敝;“且”,将要。
(2)“计”,考虑,谋划;“但”,仅,只是;“以……为……”,把……作为……。
14.答案　虞卿:对敌国决不屈服,通过抗击从敌国获益;对盟国给予土地,强化同盟关系,共同抗敌。
陈轸:对敌国屈服,割让土地;对盟国背信弃义,掠夺其土地以弥补自己的损失。
解析　本题考查学生理解文本内容,筛选并整合文中信息的能力。
虞卿:由材料一中的“秦索六城于王,而王以六城赂齐……齐之听王,不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也,而示天下有能为也”可知,他主张对敌国决不屈服,通过抗击从敌国获益;对盟国给予土地,强化同盟关系,共同抗敌。
陈轸:由材料二中的“不如因赂之以一名都,与之并兵而攻齐,是我亡地于秦,取偿于齐也”可知,他主张对敌国屈服,割让土地;对盟国背信弃义,掠夺其土地以弥补自己的损失。
　　[参考译文]
材料一:
虞卿,是个从事游说活动的人。他穿着草鞋,背着斗笠,去游说赵孝成王。第一次拜见赵王,赵王便赐给他百镒黄金、一对白璧;第二次拜见赵王,他就做了赵国的上卿,所以称他为虞卿。秦国和赵国在长平作战,赵国战败,赵王派赵郝去秦国订约结交,割让六县之地求和。楼缓说:“秦、赵两国结怨,而天下诸侯都很高兴,为什么呢 (天下诸侯)说‘我们将借强国来欺凌弱国’。所以不如赶快割让土地讲和,使天下诸侯怀疑(秦、赵已经交好)而又能安抚秦国的人心。不这样的话,下诸侯将借着秦国的怨怒,趁赵国疲敝,瓜分赵国。赵国将要灭亡,还图谋什么秦国呢 ”虞卿听到这番议论后,去拜见赵王说:“危险了,楼缓这样做就是为了秦国,这只会越发让天下诸侯怀疑我们了,又怎么能安抚秦国的人心呢 他为什么偏偏不说这么做就是向天下诸侯显示赵国软弱可欺呢 再说我主张不给秦国土地,并不是坚决不给土地就算了。秦国向大王索要六个城邑,而大王把这六个城邑送给齐国。齐国,是秦国的死敌,得到大王的六个城邑,就可以与我们合力向西攻打秦国,齐王听到大王的计谋,不用等话说完(就会同意)。如此,大王虽然在齐国那儿失去六个城邑却在秦国那儿得到补偿,而且又向天下诸侯显示大王是有作为的。大王把(齐、赵两国结盟)这件事宣扬出去,我们的军队不必到边境侦察,我就会看到秦国的贵重财物送到赵国,秦国反过来向大王求和了。韩、魏两国听到消息,必定非常敬重大王。这样大王的一个举动可以与韩、魏、齐三国结交,关系亲善,从而与秦国交换了所处的位置。”赵王就派虞卿向东去拜见齐王,与齐王商议攻打秦国。虞卿还没返回赵国,秦国的使臣已经在赵国了。楼缓得知这个消息,逃跑了。虞卿因为魏齐,不以万户侯的爵位和卿相大印为重,与魏齐一起秘密逃走,最后离开赵国,在魏国陷入困境。魏齐死后,虞卿不能称心如意,就著书立说,世人传之为《虞氏春秋》。
材料二:
战国时的权谋之士,游说诸侯合纵连横,都追求一时的利益,根本不考虑正义、道理、是非、曲直在哪一方。张仪欺骗楚怀王,让楚国和齐国断交并许诺把秦国的商於之地献给楚王。陈轸劝谏说:“张仪一定会背弃大王,商於之地不能得到,齐国、秦国却会联合,这样做就是在北边断绝和齐国的交往,在西边又滋生来自秦国的忧患。”这些话可以说是正确的。但是他又说:“不如暗地里和齐国联合而表面上跟齐国断交,派人跟着张仪,如果给我们土地,再跟齐国断交也不迟。”由此可以看出陈轸不去认真考虑与齐国的交往是否可以断绝,仅仅把得到土地作为意图而已。等到秦国背弃盟约,楚王想攻打秦国,陈轸又劝阻说:“不如趁机送给秦国一个大城市,与秦国合兵攻打齐国,这样我们在秦国那儿丢失土地,却从齐国得到补偿。”这条计策尤其荒谬,不合乎道义。况且秦国把无道的行为强加于楚国,楚国反而要拿土地贿赂秦国;齐国本来是盟国,楚国却无缘无故和齐国断交。本应割让土地,送去财物,用谦恭的话向齐国谢罪,再恳求齐国支援,却反倒要攻打齐国,陈轸的主张因此就很不周密了。这才知道虞卿是豪杰之士,不是陈轸之类的人所能赶得上的。
15.B　本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。“‘欠’则表达诗人自己科举考试的失意”错误。“欠”表达的是友人尚欠诗人一次龙门游赏,龙门并非指科举考试考场的正门。
16.答案　①“耿耿”释为“明亮”,写的是夜色,以景作结,营造出寒夜清冷的氛围,烘托怀远的惆怅。②“耿耿”释为“不安”,直抒胸臆,表达对友人的担心和牵挂。③“耿耿”一语双关,既写夜色,也关乎心境,更富有构思之妙,为诗歌增添了艺术感染力。
解析　本题考查学生赏析炼字的能力。
“寒宵耿耿”中“耿耿”是用来描述“寒宵”的特点的,这时候“耿耿”可解释为“明亮”,写出了寒冷的夜晚非常明亮,这样的夜晚,诗人和白乐天相对而坐,共同怀念远在长洲的朋友刘禹锡,营造出了寒夜清冷的氛围,烘托了怀远的惆怅。
“耿耿梦长洲”,“梦长洲”写诗人梦中想象刘禹锡贬谪长洲的景象,这时候“耿耿”可理解为“不安”,直接表达了诗人对友人的担心和牵挂。
所以,“耿耿”一语双关,既写清冷的夜色,也写对朋友担心和牵挂的心境,富有构思之妙,为诗歌增添了艺术感染力。
17.答案　(1)其称文小而其指极大　举类迩而见义远
(2)良将劲弩守要害之处　信臣精卒陈利兵而谁何
(3)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身
18.答案　(示例)名列榜首　求同存异　豁然开朗
解析　本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空,结合材料中的表格可知,语境是说“i人/e人”在公布的榜单中排名第一,可用“名列榜首”。名列榜首:指排名第一。
第二空,根据前文“年轻人热衷于以此探讨彼此的性格特点,在彰显个性的同时尝试理解、接纳他人”可知,语境是说年轻人在寻求彼此的共同之处并保留各自的不同之处的过程中建立和谐的社交关系,可用“求同存异”。求同存异:找出共同点,保留不同点。
第三空,语境是说“勇于撕掉人格标签,摆脱社交焦虑”,你会突然之间明白,“原来……都可以按照自己的方式与外界互动”,可用“豁然开朗”。豁然开朗:形容一下子展现出开阔明朗的境界;也形容突然领悟。
19.答案　①“i人”指性格内敛的人　②人格并无优劣之分　③并不起决定作用
解析　本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空,根据后文“而‘e人’指性格外向的人”可知,“而”表转折,两个分句内容相对,那么“i人”就是指性格内敛的人,故此处可填“‘i人’指性格内敛的人”之类的内容。
第②空,根据前文“‘i人’向内寻找……启动方式不同”和后文“优点有时会成为缺点,反之亦然。勇于……你会”可知,“i人”和“e人”只是动力的启动方式不同,并无优劣之分,故此处可填写“人格并无优劣之分”之类的内容。
第③空,前文“你是‘i人’还是‘e人’ 回过头来看这个问题,答案并没有那么重要”表明人格类型对于你最终成为什么样的人并不起决定作用,故此处可填写“并不起决定作用”之类的内容。
20.答案　(示例1)母亲生气了,她举起了拳头。但我用狡猾的眼光察觉她只是吓唬我,并没有存心要打我的意思。
(示例2)小明不小心砸了玻璃,但说是别人砸的。老师批评道:“你可真聪明啊!砸了玻璃还赖在别人身上。”
解析　本题考查学生理解并正确运用“褒贬转换”法的能力。
示例中的“标致”,本义是“相貌、姿态美丽(多用于女子)”,是褒义词,但此处说“清国留学生”“标致极了”,并不是夸他们,而是讽刺他们,“解散辫子,盘得平的……”并不好看,“标致”在这里由褒义词变成了贬义词。
“狡猾”,指诡计多端,不可信任,是贬义词,在句中用来形容“我”观察母亲的眼光,表现了“我”的机警,是在夸“我”机灵,由贬义词变成了褒义词。
“聪明”,指智力发达,记忆和理解能力强,是褒义词。语境是小明不小心砸了玻璃,但说是别人砸的,所以老师说小明“聪明”,并不是夸小明,而是批评他不诚实,耍小聪明。“聪明”在这里由褒义词变成了贬义词。
21.A　本题考查学生辨析修辞手法的能力。文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,将“文学创作”比作“宝贵园地”。A.使用了比喻的修辞手法,把“洞庭水”比作“白银盘”,把“山”比作“青螺”。B.使用了拟人、借代的修辞手法,把“草树”当作人来写,能“知”还能“斗”;“红紫”和“芳菲”均用来代指花。C.使用了借代、设问的修辞手法,以“杜康”代酒,自问自答。D.使用了互文的修辞手法,“芳树”和“春山”互文见义,即春山之芳树。春山之中,树木繁茂,然空无一人,花儿自开自落,一路上鸟儿空自鸣啼。
22.答案　①文学创作是一种精神生产,②它通过艺术加工创作文学作品,③饱含作家对生命的审美体验,④带有强烈的主观色彩。
解析　本题考查学生句式变换的能力。
长句变短句,首先找到句子主干,即提取主语、谓语、宾语等构成主干句;然后把余下的定语、状语等修饰成分单独拿出来作为短句即可。
先提取句子主干:文学创作是一种精神生产。
剩下的句子中有三个关键词:审美体验,主观色彩,艺术加工。根据这三个关键词将剩余的内容切分成三个短句:“饱含作家对生命的审美体验”“带有强烈的主观色彩”“通过艺术加工创作文学作品”。
最后适当增删词语,调整语序即可。
23.[写作指导]　这是一道材料作文题。
材料设置了一个情境——研习课,借老师之口提出一个话题,即没有经过思考的历史没有价值,由此引发了同学们对历史作用的热烈讨论。同学们经过讨论产生两种观点:一种观点认为历史是有价值的,我们应该汲取历史的经验教训,从中发现优秀的文化,并传承下去;一种观点认为我们应该抛弃沉重的历史包袱,放下曾经取得的荣光,削弱历史对我们的影响,开始新征程。
本题意在引导学生思考历史的意义与价值,历史是“过去事实的记载”“自然界和人类社会的发展过程”“某种事物的发展过程和个人的经历”。从一般意义上说,历史是记载在史书上的事情,是人类已经选择并记录下来的事情,在外延上可以指向中国古代文化典籍中的历史著作等。对于历史,我们要思考应该怎样从中吸取教训,鉴往知来;或者从中发现我们优秀的历史文化,取其精华;或者放下沉重的历史包袱,轻装上阵;或者放下曾经的荣光,重新开始。可以就其中一个方面,展开论证,也可以综合其中几个方面的内容进行辩证分析。
任务导引部分指出无论是个人、家庭,还是国家、民族,都有自己的历史,写作时既可以从小的方面入手,如个人、家庭,也可以从大的方面入手,如国家、民族,写出自己的感悟和思考即可。
[参考立意]
(1)铭记历史,鉴往知来。
(2)甩掉包袱,奋勇前行。
(3)传承优秀历史文化,促进文明交流发展。
[例文]
鉴往久弥新　知来行路远
陶渊明有言:“悟已往之不谏,知来者之可追。”正确地认识过去,我们才可以汲取经验、少走弯路,走得更加稳健;充分地了解历史,我们才能够传承精神、延续血脉,走得更加长远。
了解历史,以史为鉴的观念深植于每个国人心中。“以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失。”在中国古代史中,参照前朝兴替的史实治理国家的明君圣主、借助历史发展规律劝谏君王的有识之士不在少数。被称为帝王首选教科书的《资治通鉴》,写作的初衷是让帝王“鉴前世之兴衰,考当今之得失”;“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”,掷地有声的咏史怀古文字,彰显着古人高度清醒的历史观。唐太宗吸取隋朝速亡的教训,广开言路,休养生息,从而开创了气势恢宏的贞观之治;秦始皇横扫六国建立统一王朝之后,却未深思历史发展规律,骄傲自大,一意孤行,落得短短十几年就灭国的下场。借鉴历史,对照当下,是居安思危的意识,也是反思、警醒的治国态度。
认识过去,不断回顾来时之路,是党与国家平稳发展的重要基石。从1921年红船会议开始,中国共产党一路走来,筚路蓝缕,披荆斩棘,历经百年,始终不忘建党时的初心与使命。“民之所忧,我必念之;民之所盼,我必行之”,坚定不移地把人民放在第一位。而我们每个人,作为国家的一员,都清楚地知道现在的幸福生活来之不易。它是从炽热、坚定的理想信念中而来,是从不辞劳苦的奔走呼号中而来,也是从千万人的流血牺牲中而来……我们熟知,故能理解,因为理解,就更懂得珍惜当下。
借鉴以往,传承精神,在已有的积累中获得新的发展,未来才有希望。在学习中,“温故而知新”,时常温习旧的知识从而能够获得新的理解与体会;在生活中,“吾日三省吾身”,经常反省自己的言行,做人做事才会更合情合理。过往的积淀能决定一个人的气质,也能成就一个人的未来。个人如此,国家亦如此。我们青年一代,只有熟知民族史,才可寻根溯源,繁茂我们的枝叶,最终结出属于我们的累累硕果。悠久、璀璨的历史给予我们强大的文化自信,绵延不绝的血脉承载着我们民族精神的传承。这些经过历史沉淀、时间洗礼的宝贵财富,让我们有足够的信心与勇气来面对复杂的环境和不可预知的未来。
“前事不忘,后事之师。”借鉴历史,才能清楚现状;理解过去,才能开创未来。从历史中汲取经验,获得新的体会;在不断回顾中,坚定信心,砥砺前行。鉴往知来,相信我们青年学子定会前途无量,相信我们伟大国家定会繁荣富强!

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