资源简介

Unit 2 Different families
Part A　Who lives with you？
A.Let’s talk & Listen，sing and play
学习目标 知识目标 能听、说、认读单词mum，dad，grandma，grandpa；熟练运用句型This is…来介绍他人
能力目标 能运用所学句型简单地介绍他人
素养目标 加深学生关爱家人的美好情感
课时重点 掌握句型This is…来介绍他人
课时难点 能在日常生活中熟练地运用重点句型介绍他人
教具链接 贴纸、音频、单词卡片等
Step 1　Warm-up & Revision
1.Greeting.
师生相互问候。
T：Hello！…Nice to meet you.
Ss：Hi！Miss Li.Nice to meet you too.
2.Let’s chant.
教师播放Unit 1 B.Listen and chant版块的视频，引导学生看视频跟唱。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s talk
1.教师呈现Let’s talk中的图片，引导学生看图预测。询问学生图片中的两个女孩是谁，再让学生猜一猜图中的男人和女人是谁。
2.教师引导学生认真观察图片，并回答问题：
①Who is that man？
②Who is that woman？
③Who is that old man？
④Who is that old woman？
⑤What are they doing？
3.教师播放视频，让学生带着问题观看视频。
4.教师请学生回答以上问题。学生可能会回答出Chen Jie在向Sarah介绍她的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。然后教师引出新单词mum，dad，grandma，grandpa以及句型This is…。
5.教师呈现全家福照片，带领学生用新单词和句型介绍自己的家人：This is my dad.，This is my mum.，This is my grandma.，This is my grandpa.。
6.教师让学生和自己的同桌练习句子。
7.教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。
8.学生分组练习，分角色表演对话。
A.Listen，sing and play
1.教师第一次播放歌曲，让学生感知内容。
2.教师在五个手指上贴好爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有自己的贴纸，然后分别介绍：This is my dad.，This is my mum.，This is my grandma.，This is my grandpa.。再指着手指头介绍：This is Daddy Finger.，This is Mummy Finger.，This is…Finger.。
3.教师播放音乐，请学生伸出自己的手，师生一起边指手指边唱歌。
4.教师请几个学生上台演唱。
Step 3　Consolidation & Extension
活动：Introduce your family.
教师请学生拿出自己准备的家庭照片，在小组内用所学单词及句型介绍自己的家庭。然后每组派本组的优秀代表上台介绍，全班评出最佳介绍人，教师给予奖励。
Step 4　Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了四个有关家庭成员的新单词mum，dad，grandma和grandpa以及介绍他人的句型This is…。
2.作业：熟读新学单词与 Let’s talk部分的对话，并把Listen，sing and play唱给家长听。
Unit 2　Different families
Part A　Who lives with you？
A.Let’s talk & Listen，sing and play
mum
dad
grandma
grandpa
This is…
　　本课时跟学生生活息息相关，教师要注重在情境中引导学生理解句子的含义，并指导学生初步地模仿、运用。在巩固操练环节，可以给学生创设一些真实的任务情景，如介绍自己的家庭，让学生在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。　
A.Let’s learn & Listen and chant
学习目标 知识目标 能听、说、认读这些有关家庭成员的单词。它们分别是：grandfather（grandpa），grandmother（grandma），mother（mum），father（dad），sister，me，family；会用句型This is…来介绍他人，能听懂并会做Listen and chant部分的内容
能力目标 能用所学的单词和句型来介绍自己的家庭
素养目标 培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感
课时重点 能掌握本课时与家庭成员相关的重点词汇
课时难点 能在实际情景中运用本课所学的单词和句型介绍他人
教具链接 人物头饰、单词卡片等
Step 1　Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
教师和学生一起演唱“Finger Family”，注意加上手指动作。
2.Revision.
角色扮演，复习Let’s talk部分的对话。
Step 2　Presentation & Practice
A.Let’s learn
1.教师呈现一张全家福照片，询问学生这是什么，引导学生回答出family。然后拿出单词卡简单教学单词family，教师提问：Do you know the meaning of “family”？并分享family的内在含义：Family＝Father and mother，I love you！。
2.教师呈现课本上的图片，让学生看图猜测图片中的人物分别是谁。
3.教师引出主人公Chen Jie并教学生：Hi，I’m Chen Jie.This is my family.。
4.教授新单词。
①教师指着左边年纪较大的男人，提问：Who’s that old man？引导学生回答出grandpa，并告诉学生也可以叫grandfather。戴上Chen Jie的头饰介绍：This is my grandfather/grandpa.。
②教师指着左边年纪较大的女人，提问：Who’s that old woman？引导学生回答出grandma，并告诉学生也可以叫grandmother。戴上Chen Jie的头饰介绍：This is my grandmother/grandma.。
③教师指着右边年轻的女人，提问：Who’s that woman？引导学生回答出mum，并告诉学生也可以叫mother。戴上Chen Jie的头饰介绍：This is my mother/mum.。
④教师指着右边年轻的男人，提问：Who’s that man？引导学生回答出dad，并告诉学生也可以叫father。戴上Chen Jie的头饰介绍：This is my father/dad.。
⑤教师指着中间的另一个女孩，提问：Who is the little girl？引导学生回答出sister。戴上Chen Jie的头饰介绍：This is my sister.。
⑥最后教师指着Chen Jie的图片，提问：Who is the girl？学生可能回答出Chen Jie。戴上Chen Jie的头饰介绍：Yes！This is me.。
5.操练单词。
教师用PPT呈现这些人物图片，学生快速说出单词。
6.教师播放课本录音，学生跟读，模仿语音语调。
A.Listen and chant
1.教师先播放视频让学生跟着学做一遍。
2.教师带领学生一起做一遍。
3.教师把学生分成男生女生两个组，两个组PK，表演好的小组给予奖励。
Step 3　Consolidation & Extension
活动：Draw and introduce.
教师让学生拿出一张白纸，用简笔画画出自己的全家福，然后模仿Chen Jie用所学的单词和句子在小组内介绍自己的家庭。然后请学生代表拿着画好的全家福上台展示。
教师先给予示范：
Hi，I’m…Look！
This is my family.
This is my grandfather/grandpa.
This is my grandmother/grandma.
This is my…
Step 4　Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了几个有关家庭成员的新单词：grandfather（grandpa），grandmother（grandma），mother（mum），father（dad），sister，me，family；还学习了介绍自己家人的句子：This is my…。
2.作业：熟读新学单词，把画好的全家福跟家人一起分享，并介绍给家长听。
Unit 2　Different families
Part A　Who lives with you？
A.Let’s learn & Listen and chant
　grandfather（grandpa）
grandmother（grandma）
mother（mum）
father（dad）
sister
me
familyThis is my family.
This is my…
　　课前播放有关家庭成员的歌是为新课的开展作铺垫。在巩固与拓展环节通过绘画活动，为学生创造了运用所学内容的机会，互相介绍各自的家庭成员，使学生有话可说，学生兴致较高，乐于大胆交流，也达到了运用语言进行真实交流的目的。　
A.Letters and sounds
学习目标 知识目标 能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg和Hh；能听懂、会说课本上含有字母Ee，Ff，Gg和Hh的单词
能力目标 培养学生对英文字母的认知能力和辨别能力
续表
学习目标 素养目标 培养学生良好的学习习惯和书写习惯
课时重点 掌握字母Ee，Ff，Gg和Hh的规范书写
课时难点 掌握字母Ee～Hh的笔顺以及课本上含有这四个字母的例词的发音
教具链接 音频、字母卡片、实物等
Step 1　Warm-up & Revision
Revision.
1.教师带领学生做一遍Listen and do部分的内容。
2.复习前面学过的Aa～Dd四个字母的发音以及书写。
Step 2　Presentation & Practice
A.Letters and sounds
1.教师呈现26个字母的图片，问学生我们学了哪几个字母，然后告诉学生我们将要学习的字母。
2.教授字母。
①教师拿出一个鸡蛋，引出单词egg，让学生注意它的第一个字母Ee，教师先教授字母的发音然后再教书写，并且区分大小写，最后带领学生拼读书上带有e的两个单词egg，nest。
②教师呈现鱼的图片，引出单词fish，让学生注意它的第一个字母Ff，先教授字母的发音然后再教书写，并且区分大小写，最后带领学生拼读书上带有f的两个单词fish，beef。
③教师指着班上的一个女孩，引出单词girl，让学生注意它的第一个字母Gg，先教授字母的发音然后再教书写，并且区分大小写，最后带领学生拼读书上带有g的两个单词girl，pig。
④教师做出夏天很热擦汗的动作，引出单词hot，让学生注意它的第一个字母Hh，先教授字母的发音然后再教书写，并且区分大小写，最后带领学生拼读书上带有h的两个单词hot，hat。
3.Listen，repeat and chant.
①教师先让学生试着读一读上面的字母以及单词。
②教师播放音频，学生先认真听一遍。
③教师再次播放音频，学生跟着一起读。
4.Listen and circle the first sound.
①教师先让学生读一读上面的字母。
②教师播放音频，让学生圈出所听到的单词的第一个字母。
③教师再次播放音频，和学生一起核对答案。
5.Write and say.
①教师先让学生仔细观察字母的书写。
②教师让学生按笔顺书写一遍，并提醒学生容易错的地方。
③教师让学生在小组内互相批改书写的字母，然后读一读。
Step 3　Consolidation & Extension
活动：Write in the air.（身体描写字母。）
教师用身体部位，如手指、头、脚等在空中描写字母，学生跟着一起做动作并猜一猜描写的是哪个字母，看谁猜得最快。然后换一个学生上去描写，其他同学猜。
Step 4　Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了这四个字母的发音和书写：Ee，Ff，Gg和Hh。
2.作业：熟读新学字母，回家按笔顺多练习书写。
Unit 2　Different families
Part A　Who lives with you？
A.Letters and sounds
Ee　　egg　　nest
Ff fish beef
Gg girl pig
Hh hot hat
　　教师在教授新字母的书写时，先做好示范。在学生书写本课时的新字母时，教师要提醒他们特别注意小写字母f的占格以及大写字母G的书写，还要区分印刷体与手写体。在用身体描写字母让学生来猜这个活动中，学生都很积极地用身体比划，教师还可以复习前面学过的字母。　
Part B　How are families different？
B.Let’s talk & Ask and answer
学习目标 知识目标 能听、说、认读单词have，big，cousin，brother；掌握句型Is this…？以及答语Yes，it is./No，it’s…；Is that…？以及答语Yes，it is./No，it’s…
能力目标 能运用所学句型询问和回答对方是否是谁
素养目标 加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊
课时重点 掌握句型Is this…？以及答语Yes，it is./No，it’s…；Is that…？以及答语Yes，it is./No，it’s…
课时难点 能灵活运用所学的句型去相互了解彼此的家庭
教具链接 音频、单词卡片等
Step 1　Warm-up & Revision
1.Greeting.
师生相互问候。
2.Revision.
教师快速呈现单词，学生说出单词，复习前面学过的家庭成员的单词：grandfather/grandpa，grandmother/grandma，mother/mum，father/dad，sister，me。
Step 2　Presentation & Practice
B.Let’s talk
1.呈现Chen Jie 的家庭照片，复习Chen Jie的家庭成员。告诉学生Chen Jie有一个大家庭，引出四个新单词：have，big，cousin，brother。
2.呈现Sarah的家庭照片，让学生猜一猜这些人物是谁。
3.教师播放录音，学生做出选择：
①Is this Sarah’s sister？
A.Yes，it is.
B.No，it’s Sarah’s cousin.
②Is that Sarah’s brother？
A.Yes，it is.
B.No，it’s Sarah’s cousin.
4.呈现重点句型Is this…？及答语Yes，it is./No，it’s…，Is that…？及答语Yes，it is./No，it’s…，并讲解this和that的区别。
5.教师呈现自己的全家福照片，让学生用Is this…？和Is that…？来提问，教师进行回答。
6.教师再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。
7.学生练习，分角色表演对话。
B.Ask and answer
教师先播放Ask and answer的视频，让学生观看是怎样回答的，然后教师要两个学生做出示范，再让学生之间相互问答。
S1：Is this your brother？
S2：Yes，it is.
S1：Is that your sister？
S2：No，it’s my cousin.
…
Step 3　Consolidation & Extension
活动：Whisper.（传话。）
教师把学生分成四个小组，每组的第一位同学来抽一个今天所学的句子，如：Is this your sister？Is that your brother？。由第一位同学小声告诉第二位同学，以此类推传递下去。看看哪组传得最快最准确，对最快最准的小组给予一定的奖励。
Step 4　Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了四个新单词have，big，cousin，brother和重点句型：Is this…？以及答语Yes，it is./No，it’s…；Is that…？以及答语Yes，it is./No，it’s…。
2.作业：熟读新学单词与 Let’s talk部分的对话，并读给家长听。
Unit 2　Different families
Part B　How are families different？
B.Let’s talk & Ask and answer
—Is this…？　　　　　have
—Yes，it is. big
—No，it’s… cousin
—Is that…？ brother
—Yes，it is.
—No，it’s…
　　本课时的内容贴近学生的生活实际，学生对该话题倍感亲切。在复习导入环节，利用图片快闪对之前所学的单词进行复习，为后面学习新知识作铺垫。在练习新句型时，教师用了自己的全家福照片，学生都好奇提问，很好地巩固了新学句型。但对于一般疑问句的回答，学生掌握得不够好，在今后的教学中教师还是要引导学生练习。　
B.Let’s learn & Listen and chant
学习目标 知识目标 能听、说、认读单词baby sister，uncle，aunt；能用I have…介绍自己的家庭情况；能听懂并会唱Listen and chant
能力目标 能在实际生活中运用所学单词和句子介绍自己的家庭
素养目标 热爱家庭，加深对家庭的了解
课时重点 掌握单词baby sister，uncle，aunt和句型I have…
课时难点 能在日常生活中熟练地运用重点单词和句型介绍自己的家庭
教具链接 人物头饰、音频、单词卡片等
Step 1　Warm-up & Revision
1.Revision.
学生表演上一课的对话，复习主要句型。
—Sarah，you have a big family.Is this your sister？
—No，it’s my cousin.
—Is that your brother？
—Yes，it is.
2.Free talk.
教师呈现自己的家庭照片，先用This is…来介绍自己的家庭成员，让学生记住。然后请同学对着照片用Is this/that your…？来提问，其他同学根据记住的内容来回答Yes，it is.或者No，it’s…。
Step 2　Presentation & Practice
B.Let’s learn
1.呈现Sarah的全家福照片，并且介绍Sarah has a big family.Who are they？Let’s go and see.。
2.假设学生是Sarah，教师指着照片上的人物问学生：Is this/that your father/ mother/grandpa/grandma…？学生用Yes，it is.或者No，it’s my…来回答，复习前面学习过的家庭成员以及重点句型。
3.教授新单词。
①教师指着左边的小女孩问学生：Is this Sarah？学生可能会回答：No，it isn’t.教师再问：Who is she？，引导学生回答出baby sister。然后教师戴着Sarah的头饰介绍I have a baby sister.。
②教师指着右边的男人问学生：Is that Sarah’s father？学生可能会回答：No，it isn’t.教师再问：Who is he？，引导学生回答出uncle。然后教师戴着Sarah的头饰介绍I have an uncle.。
③教师指着右边的女人问学生：Is that Sarah’s mother？，学生可能会回答No，it isn’t.。教师再问Who is she？，引导学生回答出aunt。然后教师戴着Sarah的头饰介绍I have an aunt.。
4.游戏操练新单词。
①Imitation show.（模仿秀。）
教师带领学生一起模仿小动物的声音读单词和句子，看看哪组模仿得最像，单词读得最准。
②Magic hand.（魔力之手。）
教师用手快速指到学生或者小组，指到谁谁就站起来大声读单词或句子，指到哪组哪组就站起来大声读单词或句子。
5.教师播放课本录音，学生跟读，模仿语音语调。
6.学生分组练习，并请几位小组代表戴上Sarah的头饰上台介绍家庭成员。
B.Listen and chant
1.教师播放视频，学生跟唱两遍。
2.教师逐句教学生唱，然后师生合唱。
3.要求学生模仿课本上的chant自己编写一个新的chant。如：I have a grandpa.I have a grandma.I have two brothers too.。
4.请学生唱一唱新编的chant。
Step 3　Consolidation & Extension
活动：Introduce your family.
学生五人一组，相互介绍自己的家庭情况，用上所学的句型I have…，并且完成表格：
Sarah
father √
mother √
grandpa √
grandma √
sister √
brother √
uncle √
aunt √
cousin √
Step 4　Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了三个有关家庭成员的单词baby sister，uncle，aunt和介绍自己家庭的句子I have…。
2.作业：熟读新学单词和句子，并把编写的chant唱给家长听。
Unit 2　Different families
Part B　How are families different？
B.Let’s learn & Listen and chant
I have a/an　　　　baby sister
uncle
aunt
　　本课时是一节词汇新授课，我们继续学习了家庭成员的词汇，课上采用课件、单词卡片等直观教具，设计一些有意义的任务，通过大量的操练，不断帮助复习旧知，巩固新知。对于本部分的重点词汇、句型，学生掌握得还不错。　
B.Start to read
学习目标 知识目标 能听、说、认读单词small；能理解课本句子的大意并完成相关练习
能力目标 能运用所学句子简单地与他人谈论自己的家庭
素养目标 让学生明白无论是大家庭还是小家庭，家人们之间都相互关爱
课时重点 掌握单词small并理解课本句子的大意
课时难点 准确认读新单词和句子，并能运用它们去介绍自己的家庭
教具链接 单词卡片、音频等
Step 1　Warm-up & Revision
1.Let’s chant.
师生一起复习上一课的chant。
2.Revision.
大转盘复习单词baby sister，brother，uncle，aunt，cousin。
Step 2　Presentation & Practice
B.Start to read
1.呈现两张家庭照片，让学生说一说它们有什么不一样。 教师引出句子：This family is small.，This family is big.教授新单词small。
2.再次让学生观察图片，谈一谈有什么共同之处。教师引出句子：They love each other.，They love each other too.升华主题，无论是大家庭，还是小家庭，家人们之间都相互关爱。
3.教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。
4.Tick Chen Jie’s family members.
呈现Chen Jie的家庭照片，让学生勾出图片中出现的人物，然后师生核对答案。
Step 3　Consolidation & Extension
活动：Draw your family.Ask and answer in pairs.
教师请学生绘画出自己家庭幸福的瞬间，也可以画出自己理想中幸福家庭的模样。然后同桌之间用学过的单词和句型对着图片提问。如：
A：Is this your brother？
B：No，it’s my…
Step 4　Summary & Homework
1.小结：无论是大家庭还是小家庭，家人们之间都相互关爱。
2.作业：熟读新学单词与Start to read的句子。把画好的家庭图片和家人一起分享。
Unit 2　Different families
Part B　How are families different？
B.Start to read
small
This family is small.They love each other.
This family is big.They love each other too.
　　学生对于家庭的话题还是会畅所欲言的，重点要让学生感受到无论是大家庭还是小家庭，家人们之间都相互关爱，让学生多感受家庭的爱。在让学生画出自己的家庭的幸福瞬间时，有部分学生觉得抽象不好下手，教师要多给学生一些情感体验。　
Part C　Project：Make a family tree
学习目标 知识目标 能运用本单元所学内容完成相关练习，并制作家谱图
能力目标 学生能在实际情景中灵活运用语言介绍自己的家庭
素养目标 热爱家庭，热爱生活，懂得感恩和爱
课时重点 能在实际情景中灵活运用本单元所学内容，完成相关练习
课时难点 掌握本单元重点单词和句型，并制作完成家谱图
教具链接 单词卡片、音频等
Step 1　Warm-up & Revision
1.Watch a short video “My family”.
2.Who is the fast？（谁最快？）
教师事先准备好本单元的单词卡，请一位同学来抽单词卡，其他的同学快速说出单词，比比谁最快。
Step 2　Presentation & Practice
1.Which is Li Na’s family？Listen and tick.
教师呈现一些上一课学生画的家庭图片，然后呈现课本上两幅图片，让学生仔细观察图片的不同，并用英文描述两幅图片。然后问学生哪一幅是Li Na家的家庭照片，让学生听听力勾选出来。
2.教师再次播放音频，师生一起核对答案。
3.Complete the family tree.
教师先让学生读一读下面的单词，然后看一看图片，根据图片信息去完成书上的家谱图。
Step 3　Consolidation & Extension
1.Make your family tree.
教师让学生先在纸上列出自己的家庭成员，然后按照书上的例子，做出自己的家谱图。
2.Share your family tree in class.
教师请学生分享完成的家谱图，并用英文介绍。教师做出示范：This is my family tree.This is my…。
3.Self-check.
①I can introduce my family to others.
②I can name different family members.
③I can say how families are different.
④I can read，write and say Ee，Ff，Gg and Hh.
教师请同学们对照以上几点评价自己本单元的学习情况。
Step 4　Summary & Homework
1.小结：今天我们主要复习了有关家庭的一些单词和句子，以及利用所学的内容制作自己的家谱图。
2.作业：熟读本单元单词和句子。把画好的家谱图分享给自己的家人。
Unit 2　Different families
Part C　Project：Make a family tree
grandpa　grandma
aunt　uncle　　　mother　father
　　　　cousin　　　sister　brother　me
　　本单元话题贴近我们的生活，与每个人的家庭有关，大部分的学生都掌握得很好。在画自己的家谱图这个活动中，有画画特长的学生表现得很积极，而对画画不太感兴趣的学生却无从下手。教师除了要提供帮助外，还可以设计小组合作的活动，让每个学生能扬长避短，更好地完成任务。　

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