资源简介

(共39张PPT)
家
乡
养
育
我
物
产
2025部编版道法教材
二年级上册第三单元
第1课时
新课导入
视频中出现了哪些物品，它们都来自哪里？
第一章
我的家乡
产什么
家乡有很多丰富的物产，这些物产在我们的餐桌上和商场里都能看到。
回忆一下自家餐桌上经常出现的食物，这些食物是从哪里来的？哪些是我们家乡特有的？
我家在山东济南，餐桌上常有煎饼卷大葱。煎饼是用小麦磨成面糊烙的，小麦是本地种的；大葱也是咱济南菜园里长的，香得很！
我在四川成都，最爱吃火锅。锅里的牛肉是菜市场买的，土豆也是本地种的。还有花椒，是我们家乡特产，麻麻辣辣，特别香。
我家在上海，餐桌上总少不了小笼包。包子皮是用面粉做的，面粉是从外地运来的；肉馅是菜场买的猪肉，可鲜嫩了。
我家在南京，桌上常有鸭血粉丝汤。鸭血是本地鸭子做的，粉丝是用红薯粉做的，红薯粉是从江苏周边地区运来的。汤里还有鸭肠和鸭肝，都是南京的特色。
我家在郑州，桌上常有烩面。面条是用面粉做的，面粉是本地磨的；羊肉是用本地的羊做的，汤里还有海带和千张，都是从周边地区运来的。
我家在杭州，桌上常有西湖醋鱼。鱼是西湖里养的，酸甜的酱汁是用本地的糖和醋做的。桌上还有龙井虾仁，虾是本地河里捞的，茶叶是杭州龙井村的。
我家在天津，桌上常有煎饼果子。煎饼是用绿豆和小米磨成的面糊做的，绿豆和小米是本地种的；果子是油条，是本地早点铺炸的，吃起来又脆又香。
我家在武汉，餐桌上常有热干面。面条是用面粉做的，面粉是从湖北本地运来的；芝麻酱是武汉的特色调料，吃起来又香又滑。
这些都是家乡商场中常见的仔细观察这些图片，找出其中带有家乡特色标志或产地为家乡的物品，说一说它们的特点。
课堂小结：
同学们说得都很棒！我们发现，无论是餐桌上的美食，还是商场里的商品，都有不少来自我们家乡的物产，它们不仅满足了我们的生活需求，还带有浓浓的家乡味道，是家乡给予我们的宝贵财富。
第二章
举办物品博览会
举办一场特别的物品博览会，每个小组都是一个小展位，把你们带来的家乡物产展示出来，向大家介绍一下它们的独特之处，看看哪个小组介绍得最精彩！
活动二:家乡物产博览会
活动要求:
（1）请同学们有序地参观博览会上的物产
可以看一看，摸一摸，玩一玩。
（2）选择你喜欢的物产进行推介。
（3）推介时，可以从颜色，形状，味道，制作过程以及作用等方面进行介绍。
（4）想好之后，说给小组内同学听一听。
在这次物品博览会上，我们认识了各种各样的家乡物产，每一种都有它独特的魅力和价值，它们让我们的家乡变得更加丰富多彩。
小分享
这么多的家乡物产中，一定有你最喜欢的那一个，，和大家分享一下你为什么喜欢它，让我们一起感受你对家乡物产满满的爱。
我最爱北京的炸酱面。面条劲道，酱香浓郁，配上新鲜的黄瓜丝和豆芽，简单又美味。每次吃炸酱面，都让我想起北京的老胡同，那是家乡的味道，让我感到踏实。
我最喜欢广州的肠粉。肠粉滑嫩，酱汁鲜甜，还有叉烧和虾仁，口感丰富。每次吃肠粉，都让我想起广州的早茶时光，那是家乡的味道，让我感到温暖。
我最喜欢昆明的汽锅鸡。鸡肉鲜嫩，汤汁清澈，还有云南特色的菌菇，营养丰富。每次吃都让我想起昆明的翠湖公园，那是家乡的味道，让我感到惬意。
我最喜欢西安的肉夹馍。馍外酥里嫩，肉肥而不腻，咬一口满嘴流油。每次吃都让我想起西安的大唐不夜城，那是家乡的味道，让人回味无穷。
课堂小结：
听了同学们的分享，老师感受到了大家对家乡物产深深的喜爱。这些物产不仅是物品，更是我们对家乡美好记忆和情感的寄托。
第三章
马头琴
的传记
马头琴的传说
这个传说告诉了我们什么？马头琴为什么会成为蒙古族人民喜爱的乐器？
我最喜欢长鼓！它的声音像小溪在山谷中流淌，又像鸟儿在枝头歌唱。每次听到长鼓，我就会想起家乡的本溪水洞，还有妈妈给我讲的传说。长鼓是我们朝鲜族的骄傲，我长大也要学着敲。
我最喜欢葫芦丝！它的声音很温柔，像风吹过竹林。每次听到葫芦丝，我就会想起家乡的傣族村寨，还有美丽的孔雀舞。葫芦丝是我们傣族的乐器，我每次听都会笑。
我最喜欢芦笙！它的声音很热闹，像鸟儿在唱歌。每次听芦笙，我就会想起家乡的苗族村寨，还有大家一起跳舞的场景。芦笙是我们苗族的乐器，我最喜欢在节日里吹。
说说你的家乡物产独特的故事。
说一说
我家乡在贵州安顺，物产是蜡染布。它是用蜂蜡画在布上，然后染色。传说很久以前，一位苗族姑娘用蜡染布做衣服，穿在身上特别好看。现在，妈妈会用蜡染布做围裙，那是家乡的味道。
我家乡在云南大理，物产是鲜花饼。它是用玫瑰花做的，又香又甜。传说很久以前，一位姑娘用玫瑰花做饼，送给心上人，从此鲜花饼就流传下来。我最喜欢吃妈妈做的鲜花饼，那是家乡的味道。
我家乡在广西桂林，物产是荔浦芋头。芋头又大又粉，可以做芋头糕。传说很久以前，一位农民在荔浦河畔发现这种芋头，种出来特别好吃。每到秋天，家里人都会挖芋头，做香喷喷的芋头糕，那是家乡的味道。
第四章
总结
回顾总结
今天我们一起了解了家乡的著名物产，还分享了这些物产的来历。希望同学们都能热爱自己的家乡，为家乡的物产感到自豪。在未来的日子里，希望大家能够继续探索家乡的魅力，发现更多关于家乡物产的秘密。同时，也希望大家能够学会珍惜和保护这些宝贵的资源，让它们成为我们家乡永恒的骄傲。让我们一起为家乡的美好未来贡献自己的力量。
布置作业
回家后，向家人介绍今天学到的家乡物产知识，和家人一起讨论家乡还有哪些其他的物产。
观看视频《家乡的特产真不少》
谢
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2025部编版道法教材
二年级上册第一单元
第1课时统编版 二年级道德与法治上册核心素养教学设计
《家乡物产养育我》教学设计 第1课时
教材分析
《家乡物产养育我》是小学二年级道德与法治上册第三单元“我的家乡美”中的重要一课，紧密围绕“美不美家乡水，亲不亲家乡人”这一单元主题。教材通过引导学生关注餐桌上和商场里的家乡物产，举办物品博览会等活动，让学生直观了解家乡丰富多样的物产，激发对家乡的热爱之情。同时，借助马头琴的传说，渗透家乡物产背后的文化内涵，使学生体会到家乡物产不仅满足生活需求，更承载着家乡的历史和情感，对培养学生的家国情怀和文化认同感有着重要作用。
学情分析
二年级学生对身边的事物充满好奇，已具备一定的观察和认知能力，但对于家乡物产的概念还比较模糊，缺乏系统地了解。他们虽熟悉日常生活中的部分物品，却难以将其与家乡物产紧密联系，更不易深入理解物产背后的文化意义。然而，学生们对生活中的实际事物兴趣浓厚，乐于参与体验式活动，这为本课教学提供了有利条件。
教学目标
1.知识与技能：了解家乡的物产，能够介绍家乡的物产。
2.过程与方法：通过观察、讨论和分享，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：增强对家乡的认同感和自豪感，培养学生的家乡情怀。
教学重难点
重点：了解家乡的物产，能够介绍家乡的物产。
难点：引导学生发现家乡物产的特点，增强对家乡的认同感和自豪感。
教学过程
视频导入
1.播放视频 2.教师提问：“视频中出现了哪些物品，它们都来自哪里？”
学生回答后，教师总结：同学们，在刚刚的视频里，我们看到了好多有趣又美味的东西，它们都来自祖国的各个地方，那你们知道我们自己的家乡有什么特别的物产吗？今天，就让我们一起走进家乡，去探寻那些养育我们的家乡物产。 设计意图：通过生动有趣的视频吸引学生注意力，激发学生对家乡物产的好奇心和探索欲望，自然引出本节课主题。 我的家乡产什么 1.家乡有很多丰富的物产，这些物产在我们的餐桌上和商场里都能看到。 2.回忆一下自家餐桌上经常出现的食物，提问：这些食物是从哪里来的？哪些是我们家乡特有的？请同学们举手发言，分享自己熟悉的家乡美食。 3.展示一些商场中常见商品的图片，仔细观察这些图片，找出其中带有家乡特色标志或产地为家乡的物品，说一说它们的特点。 4.教师总结：同学们说得都很棒！我们发现，无论是餐桌上的美食，还是商场里的商品，都有不少来自我们家乡的物产，它们不仅满足了我们的生活需求，还带有浓浓的家乡味道，是家乡给予我们的宝贵财富。 设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，帮助学生建立家乡物产的概念，让学生感受到家乡物产与日常生活的紧密联系，提高学生的参与度和积极性。 举办物品博览会 1.接下来，我们要举办一场特别的物品博览会，每个小组都是一个小展位，把你们带来的家乡物产展示出来，向大家介绍一下它们的独特之处，看看哪个小组介绍得最精彩！ 2.活动二：家乡物产博览会
活动要求：
（1）请同学们有序地参观博览会上的物产
可以看一看，摸一摸，玩一玩。
（2）选择你喜欢的物产进行推介。
（3）推介时，可以从颜色，形状，味道，制作过程以及作用等方面进行介绍。
（4）想好之后，说给小组内同学听一听。
3.每组推选一名代表，在全班进行展示，其他小组的同学可以提问、交流。 4.教师总结：在这次物品博览会上，我们认识了各种各样的家乡物产，每一种都有它独特的魅力和价值，它们让我们的家乡变得更加丰富多彩。 设计意图：通过小组合作和全班交流的方式，培养学生的合作能力、表达能力和思维能力，同时让学生更全面地了解家乡物产，增强对家乡的自豪感。 这么多的家乡物产中，一定有你最喜欢的那一个，把它写下来，和大家分享一下你为什么喜欢它，让我们一起感受你对家乡物产满满的爱。 请学生思考并写下自己最喜欢的家乡物产，以及喜欢的原因。然后请几位同学上台分享，其他同学认真聆听。 听了同学们的分享，老师感受到了大家对家乡物产深深地喜爱。这些物产不仅是物品，更是我们对家乡美好记忆和情感的寄托。 设计意图：引导学生深入思考家乡物产对自己的意义，培养学生的独立思考能力和表达能力，进一步激发学生对家乡物产的喜爱之情。 这些物品的传说——马头琴的传记 同学们，家乡的物产不仅有实用价值，还有着动人的故事。接下来，老师要给大家讲一个关于马头琴的传说，让我们一起走进这个充满神秘色彩的故事世界。 播放视频《马头琴的故事》 这个传说告诉了我们什么？马头琴为什么会成为蒙古族人民喜爱的乐器？ 马头琴的传说让我们看到了蒙古族人民与马的深厚情感，也让我们知道了马头琴背后蕴含的文化意义。每一种家乡物产都可能有这样独特的故事，等待着我们去发现。 说一说你的家乡物产独特的故事。 设计意图：通过传说故事，丰富学生对家乡物产文化内涵的了解，培养学生的想象力和文化感知能力，让学生明白家乡物产与家乡文化紧密相连。 （五）总结 1.回顾总结：今天我们一起了解了家乡的著名物产，还分享了这些物产的来历。希望同学们都能热爱自己的家乡，为家乡的物产感到自豪。在未来的日子里，希望大家能够继续探索家乡的魅力，发现更多关于家乡物产的秘密。同时，也希望大家能够学会珍惜和保护这些宝贵的资源，让它们成为我们家乡永恒的骄傲。让我们一起为家乡的美好未来贡献自己的力量。 2.布置作业：回家后，向家人介绍今天学到的家乡物产知识，和家人一起讨论家乡还有哪些其他的物产。 3.观看视频：《家乡的特产真不少》
设计意图：通过回顾和总结，巩固本节课所学知识，加深学生对家乡物产的理解和记忆。同时，通过布置作业，鼓励学生将课堂所学应用到实际生活中，与家人共同探索家乡物产的多样性，进一步培养学生的家乡情怀和社会责任感。观看相关视频，则能够拓宽学生的视野，激发学生对家乡未来发展的美好憧憬。
板书设计
家乡物产养育我
1. 餐桌上的家乡物产
2. 商场里的家乡物产
3. 我最喜欢的家乡物产：（学生自由填写）
4. 马头琴的传说
教学反思
在本节课教学中，通过多种形式的活动，学生对家乡物产有了更直观、深入地了解，积极参与课堂讨论和分享，课堂氛围活跃。视频导入和物品博览会等环节激发了学生的兴趣，但在教学过程中，对于部分学生在表达自己观点时遇到困难的情况，引导还不够及时和充分。在讲述马头琴传说时，可让学生更多地参与互动，如让学生想象故事画面，可能会让学生更好地理解传说背后的文化内涵。后续教学中，应更加关注学生个体差异，加强引导，提高教学效果。
核心素养内容参考
政治认同：了解家乡物产，感受家乡魅力，增强对家乡的认同感与归属感。 道德素养：学会分享交流家乡物产，尊重他人观点，培养良好品德习惯。 法治观念：初步感知家乡物产与生活的联系，树立爱护物产的意识。 健全人格：积极表达对家乡物产的喜爱，提升自信心与表达能力。 责任意识：认识家乡物产文化价值，萌发保护传承家乡物产的责任。

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