资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版二年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本单元围绕 “地球家园”，从地球与生物、天气与季节、太阳和月亮三个维度，引导学生认识地球家园的多样事物及变化规律。单元小结课整合各课知识，通过梳理、回顾与拓展阅读，帮助学生构建系统知识体系，强化对地球家园的整体认知，为后续科学学习奠定基础。
学情分析
二年级学生已通过单元学习，积累了地球家园相关零散知识，但在知识整合、系统梳理及深度理解知识间联系上存在不足。他们好奇心强、喜欢交流分享，适合通过趣味活动、互动研讨，将碎片化知识串联，提升科学认知与综合素养。
核心素养分析
科学观念 梳理地球与生物、天气季节、太阳月亮的知识，深化 “地球家园事物相互关联、有规律变化” 的科学观念。 科学思维 通过知识回顾、分析阅读资料，锻炼归纳、推理思维，提升逻辑思考与知识整合能力。 探究实践 开展知识梳理、阅读研讨活动，强化观察、总结及信息提取能力，提升探究实践水平。 态度责任 增强保护地球家园、热爱自然的意识，养成主动观察、持续探究地球家园的科学态度。
教学重点
系统梳理单元知识，明确地球与生物、天气季节、太阳月亮的主要内容及联系。 理解科学阅读资料，提取关键信息，深化对地球家园事物变化规律的认知。
教学难点
构建单元知识网络，清晰阐述知识间的逻辑关联（如季节变化对生物的影响 ）。 从科学阅读中深度挖掘信息，理解 “事物变化受环境因素影响” 的复杂关系（如菊花开放与日照、蓑羽鹤迁徙与环境 ）。
教具准备
单元知识卡片（分 “地球与生物”“天气与季节”“太阳和月亮” 三类，写有知识点 ）。 科学阅读资料相关的图片、简单 PPT（如菊花不同季节生长图、蓑羽鹤迁徙路线图 ）。 学生学习档案（记录单元学习中的 “我的收获” ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放单元知识混剪短视频（包含地球家园的生物、四季景色、太阳月亮变化画面 ），播放后提问：“同学们，这是我们第二单元探索地球家园的奇妙画面，大家还记得我们学了哪些有趣知识吗？今天就一起回顾总结，把知识串成‘大珍珠’！” 学生活动：观看视频，兴奋回忆单元学习内容，踊跃说出印象深刻的知识点（如 “月亮形状会变化”“四季景色不同” ）。
二、讲授新课 （一）聚焦：明确小结任务 教师活动：展示单元小结思维导图框架（包含 “地球与生物”“天气与季节”“太阳和月亮” 分支 ），说明：“今天要把单元知识像搭积木一样，填到这个‘知识框架’里，还要读懂有趣的科学阅读，发现新秘密！” 学生活动：观察思维导图，明确需梳理知识、探究阅读资料的任务，产生整理知识的期待。 设计意图：呈现知识框架，让学生清晰任务方向，为系统回顾知识做铺垫。 （二）探索：知识梳理与阅读探究 1. 梳理单元知识 教师活动：发放知识卡片，组织小组合作，将卡片对应贴到思维导图分支下，要求：“先和小组伙伴一起，看看卡片上的知识点属于哪个部分，再贴一贴，说说为什么这么分类。” 巡视指导，引导补充知识点（如在 “天气与季节” 下补充 “不同季节的天气现象” ）。 学生活动：小组分工，讨论知识卡片分类，动手粘贴并交流（如 “‘春天燕子归来’贴到地球与生物，因为是生物的季节变化” ），完善思维导图。 设计意图：通过动手分类、讨论，主动梳理知识，构建单元知识体系，突破 “知识整合” 重点。 2. 探究科学阅读 教师活动：分发科学阅读资料《菊花秋天开放的秘密》《蓑羽鹤》，展示配套 PPT 辅助理解。先引导阅读《菊花秋天开放的秘密》，提问：“菊花夏天和秋天有啥不同？为啥秋天开花？” 再引导阅读《蓑羽鹤》，提问：“蓑羽鹤为啥要飞越喜马拉雅山脉？这和季节有啥关系？” 鼓励提取关键信息、小组研讨。 学生活动：默读阅读资料，小组讨论问题，提取信息回答（如 “菊花是短日照植物，秋天日照短所以开花”“蓑羽鹤秋天飞越山脉去温暖地区过冬，和季节变化有关” ），理解生物变化与环境因素的关联。 设计意图：借助阅读与研讨，深化对 “地球家园事物变化受环境影响” 的认知，突破阅读 “信息提取与深度理解” 难点，提升科学思维。 （三）研讨：知识关联与拓展 教师活动：基于梳理的知识和阅读探究，组织小组研讨：“地球家园的生物、天气季节、太阳月亮，它们之间有啥联系？比如季节变化会让生物咋变，太阳月亮变化和天气、生物又有啥关系？” 鼓励结合生活举例（如 “冬天天气冷，有些动物冬眠；太阳出来，天气变晴更暖和” ）。 学生活动：小组热烈讨论，阐述知识关联（如 “季节变化（天气与季节 ）影响生物活动（地球与生物 ），太阳提供光热影响天气和生物生存” ），分享生活中的观察实例，深化对地球家园系统性的理解。 设计意图：通过研讨知识关联，打通单元知识间的逻辑联系，提升科学思维的系统性与深度，突破 “知识关联理解” 难点。 （四）拓展：地球家园保护与观察 教师活动：提问：“地球是我们和动植物的共同家园，通过学习，我们知道它很奇妙也很珍贵，那我们能为保护地球家园做些什么？” 展示地球家园美好与受破坏的对比图片，启发思考。 接着布置拓展任务：“课后继续观察地球家园，记录新发现（如冬天更多动物的活动 ），下节课分享！” 学生活动：思考保护地球的做法（如 “不乱扔垃圾”“爱护花草树木” ），积极发言；领取观察任务，期待课后继续探索。 设计意图：渗透环保教育，强化态度责任素养；布置拓展观察，延续科学探究热情，实现知识与实践的延伸。
三、课堂练习 教师活动：设计 “知识大闯关” 练习，包含：① 填空（如 “____是短日照植物，秋天开花；蓑羽鹤____季节飞越喜马拉雅山脉” ）；② 连线（将 “地球与生物”“天气与季节”“太阳和月亮” 知识点与对应类别连线 ）。 要求学生独立完成，同桌互查，教师巡视纠错。 学生活动：认真答题，通过回忆知识、查阅学习档案完成练习，同桌交换检查，交流错题原因，巩固单元知识。 设计意图：以练习检验知识掌握情况，强化重点知识记忆，及时反馈学习效果，促进知识巩固。
四、课堂小结 教师活动：带领学生拍手念小结口诀：“地球家园真奇妙，生物、天气、日月绕；四季变化景色变，生物跟着把家调；太阳月亮有规律，阅读资料藏奥妙；保护家园齐努力，观察探索不停歇！” 回顾单元知识与探索收获，强调保护地球家园的重要性。 学生活动：跟随拍手念口诀，在韵律中总结知识，强化对地球家园的认知与保护意识。 设计意图：用口诀简化知识记忆，融入环保与持续探究理念，契合低年级认知特点，实现知识与价值观双巩固。
板书设计
第二单元 地球家园单元小结 地球与生物：生物随季节变化（燕子归、大雁飞 ） 天气与季节：四季天气、景色不同（阴、雨、晴 ） 太阳和月亮：太阳位置、月亮形状有规律变化 关联：环境变化影响生物，共同构成地球家园 行动：观察探索，保护家园
教学反思
成功之处 知识梳理有效：通过知识卡片分类粘贴，小组合作梳理出单元知识体系，学生对知识的系统性认知明显提升，能清晰阐述各部分内容。 阅读探究深入：科学阅读资料的研讨，让学生理解了生物变化与环境因素的关联，拓展了知识深度，科学思维得到锻炼。 不足之处 知识关联研讨不足：部分小组在阐述 “地球家园各部分知识关联” 时，表述不够清晰、深入，教师引导和追问可更充分。 练习针对性待加强：课堂练习虽覆盖重点，但对 “知识关联”“深度理解” 的考查题目较少，难以全面检测学生对复杂关系的掌握。 教学建议 深化关联研讨：下次教学中，预设更多关联问题（如 “如果季节变化异常，生物会怎样适应” ），引导学生从不同角度思考知识关联，并用 “知识关联图” 辅助可视化呈现，提升研讨效果。 优化练习设计：增加 “知识关联分析”“阅读资料拓展思考” 类题目（如 “结合菊花开放秘密，推测还有哪些植物开花受日照影响” ），强化对复杂知识的考查与巩固，促进学生深度理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
第二单元《地球家园》
《单元小结》
（教科版）二年级
上
第二单元
《单元小结》
同学们，这是我们第二单元探索地球家园的奇妙画面，大家还记得我们学了哪些有趣知识吗？今天就一起回顾总结，把知识串成‘大珍珠’！
新知导入
聚集
今天要把单元知识像搭积木一样，填到这个‘知识框架’里，还要读懂有趣的科学阅读，发现新秘密！
探究新知
好呀！我们一起把学过的知识卡片贴到框架里，像搭积木一样搭出知识城堡。还要读那些有趣的科学故事，找找里面藏着的新秘密，肯定特别好玩！
地球是我们和动植物共同生活的地方，让我们亲近自然、走进自然，保护我们的地球家园。
探究新知
探索
2. 探究科学阅读
菊花夏天和秋天有啥不同？为啥秋天开花？” 再引导阅读《蓑羽鹤》，提问：“蓑羽鹤为啥要飞越喜马拉雅山脉？这和季节有啥关系？
菊花是短日照植物，秋天日照短所以开花”“蓑羽鹤秋天飞越山脉去温暖地区过冬，和季节变化有关”
菊花秋天开放的秘密
夏天，菊花枝繁叶茂，却不会开花。相反，一到秋天，哪怕很瘦弱的花枝也会开出一两朵菊花。这是什么原因呢？
原来，菊花是典型的短日照植物，靠辨别黑夜的长度来开花。秋天来了，日照缩短到一定程度的时候，菊花就会开花。掌管这一切的，是一种叫作开花素的物质。当叶子 “看见” 太阳光变化的时候，在叶片中合成的开花素会被送到枝头的花芽，花芽收到指令之后就慢慢开花。
许多植物开花都受阳光的 “指挥”。
蓑羽鹤
喜马拉雅山脉绵延 2400 多千米，它的主峰珠穆朗玛峰的海拔将近 9000 米，是世界最高峰。
由于喜马拉雅山脉十分险峻，有人认为它是鸟类无法飞越的山。但是，蓑羽鹤每年秋季都会成群结队地飞越喜马拉雅山脉，到达温暖的地区过冬。
地球家园的生物、天气季节、太阳月亮，它们之间有啥联系？比如季节变化会让生物咋变，太阳月亮变化和天气、生物又有啥关系？” 冬天天气冷，有些动物冬眠；太阳出来，天气变晴更暖和” ）。
研讨
地球是我们和动植物的共同家园，通过学习，我们知道它很奇妙也很珍贵，那我们能为保护地球家园做些什么？” “课后继续观察地球家园，记录新发现（如冬天更多动物的活动 ），下节课分享！”
课堂练习
① 填空
“____是短日照植物，秋天开花；
蓑羽鹤____季节飞越喜马拉雅山脉” ）；
② 连线
地球 季节
月亮 生物
天气 太阳
菊花
秋季
（二）判断题
月相变化是因为月亮本身形状在变（ ）
月亮神话传说和月相规律不冲突，能共同丰富文化（ ）
看不到月亮时，记录单可以空着（ ）
×
×
√
课堂总结
带领学生拍手念小结口诀：“地球家园真奇妙，生物、天气、日月绕；四季变化景色变，生物跟着把家调；太阳月亮有规律，阅读资料藏奥妙；保护家园齐努力，观察探索不停歇！
板书设计
第二单元 地球家园单元小结
地球与生物：生物随季节变化（燕子归、大雁飞 ）
天气与季节：四季天气、景色不同（阴、雨、晴 ）
太阳和月亮：太阳位置、月亮形状有规律变化
关联：环境变化影响生物，共同构成地球家园
行动：观察探索，保护家园
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

展开更多......

收起↑