资源简介

(共23张PPT)
第二单元《地球家园》
2.1《地球家园有什么》
（教科版）二年级
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第二单元
2.1《地球家园有什么》
我们居住的地球神奇又美丽！这里有鸟儿歌唱，百花开放。太阳带来热和光，还有月亮、星星将地球周围的夜空点亮。我们的地球家园还有哪些美妙的自然现象？
小朋友们，从视频里看到的地球是什么样的？它是我们和谁共同的家呀？” “今天咱们就一起探索‘地球家园有什么’！
新知导入
聚集
地球很大很大，咱们好多地方没去过，那大家猜猜，地球上会有什么呀？把你的想法和同桌说一说！
探究新知
地球上有高耸的山峰，山脚藏着茂密森林，森林里小动物在奔跑。还有蓝色大海，鱼儿在水里游。沙漠里有仙人掌，草原上牛羊在吃草，可热闹啦！
探究新知
探索
1. 在地球仪上，找一找我国在哪里
小朋友们，地球仪就是地球的‘缩小版’，大家转动地球仪，找一找咱们中国在哪里，找到后用小手轻轻指一指！
先找蓝色代表的海洋，再找黄色、绿色代表的陆地，中国在亚洲的东部哟
探究新知
2. 仔细观察一些景物图片，说一说，图片里有什么？哪些是我们熟悉的
小组合作，每人选几张图片，仔细看看，和组员说说图片里的东西，找找哪些是你生活中见过、熟悉的！
探究新知
3. 用图片向同学介绍地球家园里的景物，尝试讲述相关的小故事
现在，每个小朋友选一张最感兴趣的图片，向小组同学介绍，还可以编个小故事哟！比如‘在一座大山里，小动物们的奇妙一天’ 。
地球家园有什么？大家觉得可以怎么描述地球家园呀？关于地球家园，还有哪些想了解的？
研讨
地球家园有高高的山、长长的河，有小花小草，还有我们人类。
小朋友们，看看这些家乡景色，说一说家乡的美，再讲讲图片里人们在做什么，下节课咱们一起分享！也可以回家和家人聊聊家乡，收集更多家乡和地球家园关联的小故事哟！
课堂练习
（一）选择题
1.地球是（ ）共同的家园。
A. 人类
B. 人类和动植物
C. 动物
(二)填空题：
通过观察地球仪和图片，我知道地球家园有______、、 。
（三）实践题： 拿出一张新景物图片，和身边同学说一说图片里的地球家园事物，简单讲个小片段故事 。
大山、河流、小鸟
B
这是一片森林，小松鼠在树上跳来跳去，找松果吃。
课堂总结
今天咱们一起探索地球家园，知道地球很大，有山川、河流、动植物，还有我们人类！地球是我们共同的家，还有很多秘密等我们发现，要继续当‘地球小探险家’哟！
板书设计
2.1地球家园有什么
地球很大→共同的家
有：山川、河流、动植物、人类……
探索：地球仪找国家、图片讲故事
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教科版二年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
《地球家园有什么》是 “地球家园” 单元起始课，通过 “太空看地球、地球仪探索、景物图片观察”，引导学生感知地球的宏大与丰富，激发对地球家园的探究兴趣，为后续学习地球家园的自然现象、生物环境等奠定基础，是培养学生科学观念与探究能力的重要内容。
学情分析
二年级学生对地球有初步感性认知，但缺乏系统、深入的了解。他们好奇好问，对 “太空看地球”“地球仪探索” 充满兴趣，可借助直观教具与实践活动，引导其梳理地球家园的组成（陆地、海洋、生物等 ），但在 “科学描述地球家园” 与 “深度关联生活探索” 上需引导。
核心素养分析
（一）科学观念 认识地球是人类与动植物共同的家园，了解地球包含陆地、海洋、生物等多样事物。 初步建立 “地球很大，有未知待探索” 的观念，理解地球家园与人类生活的紧密联系。 （二）科学思维 通过观察地球仪、景物图片，培养观察、比较、归纳能力，能梳理地球家园的组成元素。 借助图片介绍与故事讲述，提升语言表达与逻辑思维，学会清晰描述地球家园事物。 （三）探究实践 开展 “地球仪找国家、图片观察介绍” 实践活动，锻炼动手操作与信息传递能力。 尝试讲述地球家园景物的小故事，强化探究实践与创意表达，促进知识内化。 （四）态度责任 激发对地球家园的好奇与热爱，养成主动观察、探索自然的科学态度。 增强保护地球家园、尊重不同生物与环境的责任意识，树立正确生态观。 四、教学重点 借助地球仪、景物图片，梳理地球家园包含的事物（陆地、海洋、生物等 ）。 能用清晰、生动的语言介绍地球家园的景物，讲述相关小故事。 增强保护传统建筑、合理利用材料的责任意识，培养可持续发展观念。
教学重点
借助地球仪、景物图片，梳理地球家园包含的事物（陆地、海洋、生物等 ）。 能用清晰、生动的语言介绍地球家园的景物，讲述相关小故事。
教学难点
科学、系统地描述地球家园的组成与特点，构建初步的地球家园科学观念。 深度关联生活，从家乡景色拓展到地球家园整体认知，提升探究的广度与深度。
教具准备
地球仪、世界地图拼图； 多样景物图片（包含山川、河流、动植物、人类活动等 ）； 多媒体课件（太空看地球视频、地球家园事物分类动画 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放太空看地球的视频片段，播放后提问：“小朋友们，从视频里看到的地球是什么样的？它是我们和谁共同的家呀？” 引导学生回应后，引出课题：“今天咱们就一起探索‘地球家园有什么’！” 学生活动：专注观看视频，兴奋分享对地球的直观感受（如 “地球蓝蓝的，有白色云朵”“是人类和小动物的家” ），带着好奇期待新课学习。 设计意图：借太空视角的地球视频，激发学生兴趣，唤起对地球家园的初步认知，自然导入探究主题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示太空看地球的静态图片，指着图片提问：“地球很大很大，咱们好多地方没去过，那大家猜猜，地球上会有什么呀？把你的想法和同桌说一说！” 学生活动：同桌间热烈讨论，大胆猜想地球家园的事物（如 “有大山、大河，有小鸟、花朵，还有很多国家” ），然后积极举手分享想法。 设计意图：以问题激发学生思维，鼓励大胆猜想，调动已有认知，为后续探索搭建起点。 （二）探索 1. 在地球仪上，找一找我国在哪里 教师活动：分发地球仪，指导：“小朋友们，地球仪就是地球的‘缩小版’，大家转动地球仪，找一找咱们中国在哪里，找到后用小手轻轻指一指！” 巡视时给予方法指导（如 “先找蓝色代表的海洋，再找黄色、绿色代表的陆地，中国在亚洲的东部哟” ）。 学生活动：兴奋转动地球仪，认真观察、寻找，找到中国后，兴奋地向同伴展示，还会互相交流寻找过程（如 “我是先找到大海，再找陆地，然后就看到中国啦” ）。 设计意图：通过地球仪操作，直观感知地球的 “大” 与 “有不同国家”，强化 “地球很大，有未知待探索” 的观念，锻炼动手与观察能力。 2. 仔细观察一些景物图片，说一说，图片里有什么？哪些是我们熟悉的 教师活动：分发多样景物图片（涵盖山川、河流、森林、城市、动植物等 ），组织：“小组合作，每人选几张图片，仔细看看，和组员说说图片里的东西，找找哪些是你生活中见过、熟悉的！” 巡视倾听，适时引导补充（如 “这张图片里的河流，和咱们家乡的小河像不像？还有这些树木，是咱们常见的吗” ）。 学生活动：小组内积极交流，分享图片内容（如 “这张有高高的山、清清的河，还有小花和小鸟”“这张的城市街道，和咱们上学走的路很像” ），互相倾听、补充，梳理熟悉的事物。 设计意图：借助图片观察，丰富对地球家园事物的认知，通过 “找熟悉的” 关联生活，让抽象认知具象化，提升观察与归纳能力，促进小组协作。 3. 用图片向同学介绍地球家园里的景物，尝试讲述相关的小故事 教师活动：鼓励：“现在，每个小朋友选一张最感兴趣的图片，向小组同学介绍，还可以编个小故事哟！比如‘在一座大山里，小动物们的奇妙一天’ 。” 巡视时给予鼓励与引导（如 “你讲的故事很有趣，如果加上‘小鸟怎么飞、小花什么颜色’ 会更生动” ）。 学生活动：热情挑选图片，认真准备介绍与故事，积极在小组内分享（如 “这是一片金色的田野，秋天到啦，农民伯伯在收庄稼，就像故事里‘金色的宝藏大丰收’” ），倾听同伴故事并互动提问（如 “你的故事里，小鸟住在哪棵树上呀” ）。 设计意图：通过 “介绍 + 讲故事”，深化对地球家园景物的理解，锻炼语言表达与创意想象，让知识学习更具趣味性与实践性。 （三）研讨 教师活动：组织全班研讨，提出问题：“地球家园有什么？大家觉得可以怎么描述地球家园呀？关于地球家园，还有哪些想了解的？” 引导学生结合探索内容，从 “有山川、河流、动植物、人类” 等方面描述，鼓励大胆提出新问题（如 “地球家园的深处还有什么神奇东西”“不同地方的动物生活一样吗” ） 。 学生活动：积极参与研讨，分享对地球家园的认知（如 “地球家园有高高的山、长长的河，有小花小草，还有我们人类” ），尝试描述地球家园（如 “地球家园很大，有好多漂亮的地方，有生命在生活” ），并踊跃提出好奇的新问题，渴望探索答案。 设计意图：通过研讨，梳理、完善对地球家园的认知，构建初步科学观念；鼓励提出新问题，延续探究热情，为后续学习埋下伏笔。 （四）拓展 教师活动：展示家乡景色图片（包含自然风光、人类活动 ），布置任务：“小朋友们，看看这些家乡景色，说一说家乡的美，再讲讲图片里人们在做什么，下节课咱们一起分享！也可以回家和家人聊聊家乡，收集更多家乡和地球家园关联的小故事哟！” 学生活动：认真观察家乡景色图片，好奇猜测图片中人们的活动（如 “这张在摘果子，那张在赏花” ），兴奋期待下节课分享，课后会主动和家人交流，收集故事。 设计意图：从地球家园聚焦到家乡，关联生活实际，深化对地球家园 “包含人类生活、家乡也是一部分” 的认知，强化探究的延续性与实践性。
三、课堂练习 选择题：地球是（ ）共同的家园。 A. 人类 B. 人类和动植物 C. 动物 答案：B ，解析：地球是人类、动物、植物等共同生活的地方，B 选项全面。 填空题：通过观察地球仪和图片，我知道地球家园有______、、 （示例：大山、河流、小鸟 ，答案多样，引导学生填写探索中发现的地球家园事物 ） 。 实践题： 拿出一张新景物图片，和身边同学说一说图片里的地球家园事物，简单讲个小片段故事 （如 “这是一片森林，小松鼠在树上跳来跳去，找松果吃” ） 。 设计意图：选择题强化核心观念（地球家园的共同性 ）；填空题梳理探索认知，巩固知识；实践题延续课堂探究，锻炼表达与应用能力，全面检测学习效果。
四、课堂小结 教师活动： 笑着说：“今天咱们一起探索地球家园，知道地球很大，有山川、河流、动植物，还有我们人类！地球是我们共同的家，还有很多秘密等我们发现，要继续当‘地球小探险家’哟！” 学生活动： 开心回顾探索收获，大声回应 “会继续探索地球家园” ，带着热情结束课堂。
板书设计
地球家园有什么 地球很大→共同的家 有：山川、河流、动植物、人类…… 探索：地球仪找国家、图片讲故事
教学反思
（一）成功之处 借助地球仪、图片等直观教具，激发学生兴趣，有效引导其观察、探索，课堂参与度高。 “介绍景物 + 讲故事” 环节，锻炼了学生表达与创意，深化对地球家园的认知，落实核心素养。 （二）不足之处 部分学生描述地球家园时，语言不够系统、科学，需更深入引导构建清晰观念。 对 “地球家园未知探索” 的拓展不够充分，可增加趣味小任务（如 “地球神秘角落猜想卡” ） 。 （三）教学建议 后续教学中，多提供科学描述地球家园的句式、示例，帮助学生规范表达，完善科学观念。 设计 “地球未知探索” 创意墙，鼓励学生绘制、分享猜想，持续激发探究热情，拓宽学习深度与广度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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