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教科版二年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
《太阳与白天》是 “地球家园” 单元的探究课，聚焦太阳在一天中位置变化及与方向、生活的关联。通过 “观察太阳运动、探索方向规律、记录位置变化”，引导学生感知太阳对地球家园（光热、方向指引、生活影响 ）的重要性，是培养 “天文观察 - 实践应用 - 生态认知” 核心素养的关键内容。
学情分析
二年级学生对太阳 “东升西落” 有感性认知，但对 “位置变化规律（如中午位置 ）” 及 “太阳与方向、生活的深度关联（如用太阳辨方向 ）” 理解模糊。他们好奇好动，可通过 “模拟观察、实践记录” 深化认知，但在 “精准描述位置变化、科学应用太阳辨方向” 上需引导。
核心素养分析
（一）科学观念 认识太阳在一天中 “东升 - 中高 - 西落” 的位置变化规律，理解太阳为地球带来光和热。 掌握 “利用太阳位置变化辨认方向（如晨东、午南、暮西 ）” 的方法，构建 “太阳与地球家园生活、生态关联” 的观念。 （二）科学思维 通过 “观察太阳运动 - 记录位置 - 研讨规律” 实践，提升观察、归纳、推理能力，清晰描述太阳位置变化。 探究 “太阳辨方向” 的应用逻辑，培养实践应用与迁移思维，强化科学思维的严谨性。 （三）探究实践 掌握 “安全观察太阳、记录位置变化（含方向关联 ）” 的方法，经历 “观察 - 实践 - 研讨” 探究流程，提升动手与实践能力。 开展 “太阳对生活、生态影响” 拓展实践，关联生活实际，强化探究的应用价值。 （四）态度责任 激发对太阳运动规律的探究热情，养成 “安全观察、尊重事实” 的科学态度。 增强 “太阳影响生活与生态” 的认知，树立 “利用太阳规律、保护地球家园光热资源” 的责任意识。
教学重点
描述太阳在一天中的位置变化规律（东升、中高、西落 ）。 掌握 “利用太阳位置变化辨认方向（如早晨面向太阳辨东西南北 ）” 的方法，完成太阳位置观察记录。
教学难点
精准描述太阳位置变化的细节（如中午太阳在天空的高度 ），构建科学观察的严谨性。 深度理解 “太阳位置与方向辨认” 的关联逻辑（如 “午南” 的实践应用 ），强化实践迁移能力。
教具准备
太阳位置变化演示模型（东升西落轨道 ）、方向标识卡片（东、南、西、北 ）； 多媒体课件：太阳运动规律动画、不同时段太阳位置与方向关联示意图； 实物道具：墨镜（辅助安全观察 ）、观察记录单（含方向坐标 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放 “白天太阳下的校园生活” 视频（晨读、午间活动、傍晚放学 ），提问：“视频里太阳位置有啥变化？太阳和白天生活有啥关联？” 引导答后，追问：“太阳一天咋运动？咋用它辨方向？今天当‘太阳小侦探’探索！” 学生活动：兴奋回忆视频中太阳位置（早晨东、傍晚西 ），分享生活关联（如 “太阳在，白天亮” ），带着好奇期待探究太阳运动规律。 设计意图：借生活场景唤起太阳认知，用 “小侦探” 任务激发兴趣，自然导入新课。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材 “太阳与白天” 主题图，提问：“一天中，太阳在天空咋运动？中午太阳啥位置？咋用它找方向？” 结合安全提示（“不用眼睛直接看太阳” ），聚焦 “太阳位置变化与方向辨认” 探究。 学生活动：围绕问题讨论，列举太阳运动印象（东升西落 ），尝试猜想中午位置（头顶或南方 ），明确 “安全观察” 重要性。 设计意图：聚焦 “太阳运动规律与方向应用”，关联安全观察，为后续探索锚定方向。 （二）探索 1. 模拟观察太阳东升西落，明确位置变化 教师活动：用演示模型模拟太阳 “东升 - 中高 - 西落” 运动，讲解：“太阳早晨从东方升起，慢慢升高，中午到天空较高位置，傍晚从西方落下。” 发放墨镜（辅助安全讨论 ），引导：“回忆生活，太阳运动是不是这样？” 学生活动：观察模型演示，结合生活回忆，描述太阳位置变化（“早上东边低，中午在中间高，晚上西边低” ），初步感知规律。 设计意图：借模型直观演示，突破 “太阳位置变化” 的抽象认知，落实观察基础。 2. 实践辨方向，关联太阳位置 教师活动： 组织 “校园辨方向” 实践：晨面太阳（假设模拟早晨 ），发放方向卡片，指导：“面向太阳是东，背后是西，左北右南！用这方法，找太阳在不同时段的方向关联（如中午太阳在南 ）。” 发放记录单，示范填写（如 “早晨：东，太阳位置 - 东；中午：南，太阳位置 - 天空中高” ）。 学生活动：分组实践辨方向，用卡片标注东、南、西、北，观察太阳位置并记录（如 “中午时段，太阳在‘南’ 方向区域，位置较高” ），交流发现（“中午太阳在南边，和早晨东边不同” ）。 设计意图：通过 “实践辨方向 + 记录”，掌握 “用太阳辨方向” 的方法，精准关联太阳位置与方向，突破教学重点。 3. 记录太阳位置，强化观察严谨性 教师活动： 发放含方向坐标的记录单，布置任务：“在校园选固定观察点（如大树旁 ），用‘东、南、西、北’ 标注，画出不同时段太阳位置（如早晨东、中午南 ），注意安全，不用眼睛直看太阳！” 巡视指导（如 “用影子辅助观察位置，影子短对应太阳高” ）。 学生活动： 分组选点观察，用影子、方向卡片辅助记录太阳位置（如 “早晨：太阳在东，影子长且向西；中午：太阳在南，影子短且向北” ），填写记录单，标注观察时段（如 “x 时，太阳位置 - 东偏南” ）。 设计意图： 实践记录强化 “太阳位置变化 + 方向关联” 的观察严谨性，落实教学难点（精准描述位置 ），提升探究实践能力。 （三）研讨 教师活动： 组织研讨，提问：“太阳一天咋运动？咋用它辨方向（如早晨、中午 ）？记录单里，太阳位置和方向咋关联？” 展示不同小组记录单，引导对比：“看这组‘中午太阳在南’，那组‘影子北指’，咋用太阳辨方向？” 学生活动： 分享观察发现（“太阳东升西落，中午在南边” ），归纳辨方向方法（“早晨面东，右南左北；中午太阳在南” ），对比记录单差异（如 “影子方向辅助确认太阳位置” ），理解观察严谨性。 设计意图： 借研讨梳理太阳运动规律与方向应用，深化科学观念；对比记录单，强化观察严谨性与科学思维。 （四）拓展 教师活动： 发放 “太阳影响” 资料卡，提问：“太阳发光发热，对生活（如晒被子 ）、动植物（如植物生长 ）有啥影响？” 布置任务：“回家观察‘太阳对牵牛花开放时间的影响’，和家人分享！” 学生活动： 阅读资料卡，讨论影响（“太阳让植物生长，晒被子杀菌” ），期待回家观察牵牛花，延伸探究太阳与生态、生活的关联。 设计意图： 关联生活与生态，强化 “太阳影响地球家园” 的认知；延续探究热情，体现科学教育的实践价值。
三、课堂练习 （一）选择题 太阳一天中的位置变化规律是（ ） A. 西升东落（×，规律错误 ） B. 东升西落（√，符合观察 ） C. 固定不动（×，违背事实 ） 早晨面向太阳，后面是（ ）方向 A. 东（×，前面是东 ） B. 西（√，晨面东，后为西 ） C. 南（×，右为南 ） 利用太阳位置辨方向，正确的是（ ） A. 中午太阳在北（×，中午太阳在南 ） B. 傍晚太阳在西（√，符合规律 ） C. 早晨太阳在南（×，早晨太阳在东 ） （二）判断题 可以用眼睛直接观察太阳运动（×，违背安全提示 ） 太阳中午在天空的位置最高（√，符合观察规律 ） 用太阳辨方向，早晨面向太阳时，左面是南（×，左面是北 ） （三）教师活动 发放练习题，给予 5 分钟思考时间，巡视指导（如 “帮学生回忆‘太阳运动规律、辨方向方法、安全观察’要点” ）。 结合课堂 “观察记录、研讨辨方向” 环节，讲解答案，强化 “太阳运动规律、方向应用、安全观察” 认知。 （四）学生活动 独立答题，关联课堂 “太阳运动观察、辨方向实践” 梳理思路（如 “选择题 2 对应‘晨面东辨方向’实践” ）。 听讲解后，修正错误，明确 “太阳运动规律（东升西落 ）、辨方向方法（晨东、午南、暮西 ）、安全观察（不用眼直看 ）” 的科学要点。 （五）设计意图 通过练习检测 “太阳运动规律、方向应用、安全观察” 掌握情况，强化科学观念与探究实践能力，突破教学重难点。
四、课堂小结 教师活动：笑着说：“今天我们发现太阳一天‘东升、中高、西落’，还学会用它辨方向！太阳给地球光和热，影响生活与生态。要继续当‘太阳小侦探’，探索更多秘密！” 学生活动：回顾探究历程，自豪展示观察记录单，齐声回应 “会关注太阳，探索地球家园” 。
板书设计
太阳与白天 位置变化：东升 → 中高（午南 ）→ 西落 辨方向：晨面东 → 前东、后西、左北、右南；午看南 影响：光热 → 生活（晒物 ）、生态（植物生长 ）
教学反思
（一）成功之处 实践环节（模拟观察、辨方向记录 ）设计有效，学生直观掌握太阳运动规律与方向应用，探究热情高。 研讨 “方向关联” 深化科学观念，落实核心素养；拓展 “太阳影响” 关联生活，强化实践价值。 （二）不足之处 部分学生记录太阳位置时，细节描述仍模糊（如 “中高” 未写 “南” ），需强化 “方向 + 位置” 精准记录引导。 安全观察强调不足，需在实践前反复提醒（如 “用影子、墨镜辅助，严禁直看太阳” ）。 （三）教学建议 记录单增设 “方向 + 位置” 双标注栏（如 “午：南 - 天空最高” ），辅助精准描述。 实践前强化安全指导（如演示 “用影子观察法” ），确保学生安全操作，提升观察严谨性。
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第二单元《地球家园》
2.6《太阳与白天》
（教科版）二年级
上
第二单元
2.6《太阳与白天》
白天太阳下的校园生活” 视频（晨读、午间活动、傍晚放学 ），“视频里太阳位置有啥变化？太阳和白天生活有啥关联？” “太阳一天咋运动？咋用它辨方向？今天当‘太阳小侦探’探索！
新知导入
聚集
一天中，太阳在天空咋运动？中午太阳啥位置？咋用它找方向？” 结合安全提示（“不用眼睛直接看太阳” ），聚焦 “太阳位置变化与方向辨认
探究新知
早上太阳在东边，慢慢往南边移，中午到头顶偏南的地方，下午又往西边落。我们看影子，早上影子朝西，中午影子短，下午影子朝东。别用眼睛直看太阳，会伤眼睛哦。
探究新知
探索
1. 模拟观察太阳东升西落，明确位置变化
“东升 - 中高 - 西落” 运动，“太阳早晨从东方升起，慢慢升高，中午到天空较高位置，傍晚从西方落下。” “回忆生活，太阳运动是不是这样？”
早上东边低，中午在中间高，晚上西边低
探究新知
2. 实践辨方向，关联太阳位置
面向太阳是东，背后是西，左北右南！用这方法，找太阳在不同时段的方向关联（如中午太阳在南
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
探究新知
3. 记录太阳位置，强化观察严谨性
在校园选固定观察点（如大树旁 ），用‘东、南、西、北’ 标注，画出不同时段太阳位置（如早晨东、中午南 ），注意安全，不用眼睛直看太阳！”
太阳一天咋运动？咋用它辨方向（如早晨、中午 ）？记录单里，太阳位置和方向咋关联？”
“看这组‘中午太阳在南’，那组‘影子北指’，咋用太阳辨方向？
研讨
“太阳发光发热，对生活（如晒被子 ）、动植物（如植物生长 ）有啥影响？” 布置任务：“回家观察‘太阳对牵牛花开放时间的影响’，和家人分享！”
课堂练习
（一）选择题
太阳一天中的位置变化规律是（ ）
A. 西升东落（×，规律错误 ）
B. 东升西落（√，符合观察 ）
C. 固定不动（×，违背事实 ）
早晨面向太阳，后面是（ ）方向
A. 东（×，前面是东 ）
B. 西（√，晨面东，后为西 ）
C. 南（×，右为南 ）
利用太阳位置辨方向，正确的是（ ）
A. 中午太阳在北（×，中午太阳在南 ）
B. 傍晚太阳在西（√，符合规律 ）
C. 早晨太阳在南（×，早晨太阳在东 ）
B
B
B
（二）判断题
可以用眼睛直接观察太阳运动（ ）
太阳中午在天空的位置最高（ ）
用太阳辨方向，早晨面向太阳时，左面是南（ ）
×
×
√
课堂总结
今天我们发现太阳一天‘东升、中高、西落’，还学会用它辨方向！太阳给地球光和热，影响生活与生态。要继续当‘太阳小侦探’，探索更多秘密！
板书设计
2.6 太阳与白天
位置变化：东升 → 中高（午南 ）→ 西落
辨方向：晨面东 → 前东、后西、左北、右南；午看南
影响：光热 → 生活（晒物 ）、生态（植物生长 ）
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