资源简介 / 让教学更有效 高效备课 | 小学科学教科版二年级科学上册核心素养教学设计教材分析《太阳与白天》是 “地球家园” 单元的探究课,聚焦太阳在一天中位置变化及与方向、生活的关联。通过 “观察太阳运动、探索方向规律、记录位置变化”,引导学生感知太阳对地球家园(光热、方向指引、生活影响 )的重要性,是培养 “天文观察 - 实践应用 - 生态认知” 核心素养的关键内容。 学情分析二年级学生对太阳 “东升西落” 有感性认知,但对 “位置变化规律(如中午位置 )” 及 “太阳与方向、生活的深度关联(如用太阳辨方向 )” 理解模糊。他们好奇好动,可通过 “模拟观察、实践记录” 深化认知,但在 “精准描述位置变化、科学应用太阳辨方向” 上需引导。核心素养分析(一)科学观念 认识太阳在一天中 “东升 - 中高 - 西落” 的位置变化规律,理解太阳为地球带来光和热。 掌握 “利用太阳位置变化辨认方向(如晨东、午南、暮西 )” 的方法,构建 “太阳与地球家园生活、生态关联” 的观念。 (二)科学思维 通过 “观察太阳运动 - 记录位置 - 研讨规律” 实践,提升观察、归纳、推理能力,清晰描述太阳位置变化。 探究 “太阳辨方向” 的应用逻辑,培养实践应用与迁移思维,强化科学思维的严谨性。 (三)探究实践 掌握 “安全观察太阳、记录位置变化(含方向关联 )” 的方法,经历 “观察 - 实践 - 研讨” 探究流程,提升动手与实践能力。 开展 “太阳对生活、生态影响” 拓展实践,关联生活实际,强化探究的应用价值。 (四)态度责任 激发对太阳运动规律的探究热情,养成 “安全观察、尊重事实” 的科学态度。 增强 “太阳影响生活与生态” 的认知,树立 “利用太阳规律、保护地球家园光热资源” 的责任意识。 教学重点描述太阳在一天中的位置变化规律(东升、中高、西落 )。 掌握 “利用太阳位置变化辨认方向(如早晨面向太阳辨东西南北 )” 的方法,完成太阳位置观察记录。 教学难点精准描述太阳位置变化的细节(如中午太阳在天空的高度 ),构建科学观察的严谨性。 深度理解 “太阳位置与方向辨认” 的关联逻辑(如 “午南” 的实践应用 ),强化实践迁移能力。 教具准备太阳位置变化演示模型(东升西落轨道 )、方向标识卡片(东、南、西、北 ); 多媒体课件:太阳运动规律动画、不同时段太阳位置与方向关联示意图; 实物道具:墨镜(辅助安全观察 )、观察记录单(含方向坐标 )。 教学过程教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图一、导入新课 教师活动:播放 “白天太阳下的校园生活” 视频(晨读、午间活动、傍晚放学 ),提问:“视频里太阳位置有啥变化?太阳和白天生活有啥关联?” 引导答后,追问:“太阳一天咋运动?咋用它辨方向?今天当‘太阳小侦探’探索!” 学生活动:兴奋回忆视频中太阳位置(早晨东、傍晚西 ),分享生活关联(如 “太阳在,白天亮” ),带着好奇期待探究太阳运动规律。 设计意图:借生活场景唤起太阳认知,用 “小侦探” 任务激发兴趣,自然导入新课。二、讲授新课 (一)聚焦 教师活动:展示教材 “太阳与白天” 主题图,提问:“一天中,太阳在天空咋运动?中午太阳啥位置?咋用它找方向?” 结合安全提示(“不用眼睛直接看太阳” ),聚焦 “太阳位置变化与方向辨认” 探究。 学生活动:围绕问题讨论,列举太阳运动印象(东升西落 ),尝试猜想中午位置(头顶或南方 ),明确 “安全观察” 重要性。 设计意图:聚焦 “太阳运动规律与方向应用”,关联安全观察,为后续探索锚定方向。 (二)探索 1. 模拟观察太阳东升西落,明确位置变化 教师活动:用演示模型模拟太阳 “东升 - 中高 - 西落” 运动,讲解:“太阳早晨从东方升起,慢慢升高,中午到天空较高位置,傍晚从西方落下。” 发放墨镜(辅助安全讨论 ),引导:“回忆生活,太阳运动是不是这样?” 学生活动:观察模型演示,结合生活回忆,描述太阳位置变化(“早上东边低,中午在中间高,晚上西边低” ),初步感知规律。 设计意图:借模型直观演示,突破 “太阳位置变化” 的抽象认知,落实观察基础。 2. 实践辨方向,关联太阳位置 教师活动: 组织 “校园辨方向” 实践:晨面太阳(假设模拟早晨 ),发放方向卡片,指导:“面向太阳是东,背后是西,左北右南!用这方法,找太阳在不同时段的方向关联(如中午太阳在南 )。” 发放记录单,示范填写(如 “早晨:东,太阳位置 - 东;中午:南,太阳位置 - 天空中高” )。 学生活动:分组实践辨方向,用卡片标注东、南、西、北,观察太阳位置并记录(如 “中午时段,太阳在‘南’ 方向区域,位置较高” ),交流发现(“中午太阳在南边,和早晨东边不同” )。 设计意图:通过 “实践辨方向 + 记录”,掌握 “用太阳辨方向” 的方法,精准关联太阳位置与方向,突破教学重点。 3. 记录太阳位置,强化观察严谨性 教师活动: 发放含方向坐标的记录单,布置任务:“在校园选固定观察点(如大树旁 ),用‘东、南、西、北’ 标注,画出不同时段太阳位置(如早晨东、中午南 ),注意安全,不用眼睛直看太阳!” 巡视指导(如 “用影子辅助观察位置,影子短对应太阳高” )。 学生活动: 分组选点观察,用影子、方向卡片辅助记录太阳位置(如 “早晨:太阳在东,影子长且向西;中午:太阳在南,影子短且向北” ),填写记录单,标注观察时段(如 “x 时,太阳位置 - 东偏南” )。 设计意图: 实践记录强化 “太阳位置变化 + 方向关联” 的观察严谨性,落实教学难点(精准描述位置 ),提升探究实践能力。 (三)研讨 教师活动: 组织研讨,提问:“太阳一天咋运动?咋用它辨方向(如早晨、中午 )?记录单里,太阳位置和方向咋关联?” 展示不同小组记录单,引导对比:“看这组‘中午太阳在南’,那组‘影子北指’,咋用太阳辨方向?” 学生活动: 分享观察发现(“太阳东升西落,中午在南边” ),归纳辨方向方法(“早晨面东,右南左北;中午太阳在南” ),对比记录单差异(如 “影子方向辅助确认太阳位置” ),理解观察严谨性。 设计意图: 借研讨梳理太阳运动规律与方向应用,深化科学观念;对比记录单,强化观察严谨性与科学思维。 (四)拓展 教师活动: 发放 “太阳影响” 资料卡,提问:“太阳发光发热,对生活(如晒被子 )、动植物(如植物生长 )有啥影响?” 布置任务:“回家观察‘太阳对牵牛花开放时间的影响’,和家人分享!” 学生活动: 阅读资料卡,讨论影响(“太阳让植物生长,晒被子杀菌” ),期待回家观察牵牛花,延伸探究太阳与生态、生活的关联。 设计意图: 关联生活与生态,强化 “太阳影响地球家园” 的认知;延续探究热情,体现科学教育的实践价值。 三、课堂练习 (一)选择题 太阳一天中的位置变化规律是( ) A. 西升东落(×,规律错误 ) B. 东升西落(√,符合观察 ) C. 固定不动(×,违背事实 ) 早晨面向太阳,后面是( )方向 A. 东(×,前面是东 ) B. 西(√,晨面东,后为西 ) C. 南(×,右为南 ) 利用太阳位置辨方向,正确的是( ) A. 中午太阳在北(×,中午太阳在南 ) B. 傍晚太阳在西(√,符合规律 ) C. 早晨太阳在南(×,早晨太阳在东 ) (二)判断题 可以用眼睛直接观察太阳运动(×,违背安全提示 ) 太阳中午在天空的位置最高(√,符合观察规律 ) 用太阳辨方向,早晨面向太阳时,左面是南(×,左面是北 ) (三)教师活动 发放练习题,给予 5 分钟思考时间,巡视指导(如 “帮学生回忆‘太阳运动规律、辨方向方法、安全观察’要点” )。 结合课堂 “观察记录、研讨辨方向” 环节,讲解答案,强化 “太阳运动规律、方向应用、安全观察” 认知。 (四)学生活动 独立答题,关联课堂 “太阳运动观察、辨方向实践” 梳理思路(如 “选择题 2 对应‘晨面东辨方向’实践” )。 听讲解后,修正错误,明确 “太阳运动规律(东升西落 )、辨方向方法(晨东、午南、暮西 )、安全观察(不用眼直看 )” 的科学要点。 (五)设计意图 通过练习检测 “太阳运动规律、方向应用、安全观察” 掌握情况,强化科学观念与探究实践能力,突破教学重难点。 四、课堂小结 教师活动:笑着说:“今天我们发现太阳一天‘东升、中高、西落’,还学会用它辨方向!太阳给地球光和热,影响生活与生态。要继续当‘太阳小侦探’,探索更多秘密!” 学生活动:回顾探究历程,自豪展示观察记录单,齐声回应 “会关注太阳,探索地球家园” 。 板书设计太阳与白天 位置变化:东升 → 中高(午南 )→ 西落 辨方向:晨面东 → 前东、后西、左北、右南;午看南 影响:光热 → 生活(晒物 )、生态(植物生长 ) 教学反思(一)成功之处 实践环节(模拟观察、辨方向记录 )设计有效,学生直观掌握太阳运动规律与方向应用,探究热情高。 研讨 “方向关联” 深化科学观念,落实核心素养;拓展 “太阳影响” 关联生活,强化实践价值。 (二)不足之处 部分学生记录太阳位置时,细节描述仍模糊(如 “中高” 未写 “南” ),需强化 “方向 + 位置” 精准记录引导。 安全观察强调不足,需在实践前反复提醒(如 “用影子、墨镜辅助,严禁直看太阳” )。 (三)教学建议 记录单增设 “方向 + 位置” 双标注栏(如 “午:南 - 天空最高” ),辅助精准描述。 实践前强化安全指导(如演示 “用影子观察法” ),确保学生安全操作,提升观察严谨性。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)第二单元《地球家园》2.6《太阳与白天》(教科版)二年级上第二单元2.6《太阳与白天》白天太阳下的校园生活” 视频(晨读、午间活动、傍晚放学 ),“视频里太阳位置有啥变化?太阳和白天生活有啥关联?” “太阳一天咋运动?咋用它辨方向?今天当‘太阳小侦探’探索!新知导入聚集一天中,太阳在天空咋运动?中午太阳啥位置?咋用它找方向?” 结合安全提示(“不用眼睛直接看太阳” ),聚焦 “太阳位置变化与方向辨认探究新知早上太阳在东边,慢慢往南边移,中午到头顶偏南的地方,下午又往西边落。我们看影子,早上影子朝西,中午影子短,下午影子朝东。别用眼睛直看太阳,会伤眼睛哦。探究新知探索1. 模拟观察太阳东升西落,明确位置变化 “东升 - 中高 - 西落” 运动,“太阳早晨从东方升起,慢慢升高,中午到天空较高位置,傍晚从西方落下。” “回忆生活,太阳运动是不是这样?” 早上东边低,中午在中间高,晚上西边低探究新知2. 实践辨方向,关联太阳位置 面向太阳是东,背后是西,左北右南!用这方法,找太阳在不同时段的方向关联(如中午太阳在南早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。探究新知3. 记录太阳位置,强化观察严谨性 在校园选固定观察点(如大树旁 ),用‘东、南、西、北’ 标注,画出不同时段太阳位置(如早晨东、中午南 ),注意安全,不用眼睛直看太阳!”太阳一天咋运动?咋用它辨方向(如早晨、中午 )?记录单里,太阳位置和方向咋关联?”“看这组‘中午太阳在南’,那组‘影子北指’,咋用太阳辨方向?研讨“太阳发光发热,对生活(如晒被子 )、动植物(如植物生长 )有啥影响?” 布置任务:“回家观察‘太阳对牵牛花开放时间的影响’,和家人分享!” 课堂练习(一)选择题 太阳一天中的位置变化规律是( ) A. 西升东落(×,规律错误 ) B. 东升西落(√,符合观察 ) C. 固定不动(×,违背事实 ) 早晨面向太阳,后面是( )方向 A. 东(×,前面是东 ) B. 西(√,晨面东,后为西 ) C. 南(×,右为南 ) 利用太阳位置辨方向,正确的是( ) A. 中午太阳在北(×,中午太阳在南 ) B. 傍晚太阳在西(√,符合规律 ) C. 早晨太阳在南(×,早晨太阳在东 ) BBB(二)判断题 可以用眼睛直接观察太阳运动( ) 太阳中午在天空的位置最高( ) 用太阳辨方向,早晨面向太阳时,左面是南( ) ××√课堂总结今天我们发现太阳一天‘东升、中高、西落’,还学会用它辨方向!太阳给地球光和热,影响生活与生态。要继续当‘太阳小侦探’,探索更多秘密!板书设计2.6 太阳与白天 位置变化:东升 → 中高(午南 )→ 西落 辨方向:晨面东 → 前东、后西、左北、右南;午看南 影响:光热 → 生活(晒物 )、生态(植物生长 ) https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php让备课更有效www.21cnjy.comThanks! 展开更多...... 收起↑ 资源列表 2.6《太阳与白天》教学课件.pptx 【核心素养】2.6《太阳与白天》?教案含反思.docx 视频素材:一天中太阳在天空中的运动.mp4 视频素材:太阳东升西落的运动.mp4 视频素材:白天太阳下的校园生活.mp4