资源简介

课题名称 Unit1 You and Me Section B Project (3a - 3c)
教学目标 学生能够使用基本的英语自我介绍。 学生能够书写简单的个人简介。 学生能够通过听同学的描述，猜测出所描述的同学。
教学重难点 重点：掌握自我介绍的基本句型，书写个人简介。 难点：准确使用第三人称单数形式进行描述，以及通过听力理解猜测同学身份。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1.Greeting: Greet the students and ask them how they are feeling today. 2.Review: Review the previous class by talking with students. Introduction: Briefly introduce the topic of the lesson—Make your own personal profile. 情感破冰：以 “询问心情” 开启互动，关注学生情绪状态，营造轻松亲切的课堂氛围，降低自我介绍时的心理压力； 知识衔接：通过对话复习前课内容（如日常问候、简单信息交流），唤醒学生已有语言储备，为 “自我介绍” 的新授内容搭建理解桥梁； 任务明示：明确 “制作个人档案” 的主题，让学生带着清晰的任务目标进入学习，增强学习主动性，呼应 “掌握自我介绍句型” 的教学重点。
Step2 Work on 3a 1.Ask students if they know how to introduce themselves in English. Write the key questions on the board: What is your name How old are you What is your favourite sport/food/... What are your hobbies Explain that they will use these questions to create their own personal profiles. 2.Have students work individually to answer the questions in 3a, writing down their responses. Walk around the classroom to assist students and encourage them to use complete sentences. 结构化引导：板书 What’s your name 等核心问题，将 “自我介绍” 拆解为可量化的表达模块（姓名、年龄、爱好等），降低表达复杂度，帮助学生系统构建自我介绍的内容框架； 输出强化：要求学生独立回答并使用完整句子，强制学生将零散词汇转化为规范表达（如 I’m Lily. I’m 12 years old. ），落实 “准确运用自我介绍句型” 的核心目标，突破 “句式完整性” 的学习重点； 个性化支持：教师巡视指导，针对学生的语法错误（如主谓不一致）、表达疏漏进行即时纠正，确保基础薄弱学生也能掌握基本表达，为后续写作奠定坚实基础。
Step3 Work on 3b Read the passage in 3b. Ask students to refer to the example in 3b and write their own personal profiles, incorporating their answers from 3a. Once students have finished, have them read their profiles to a partner for feedback. 语篇建构：参考 3b 示例撰写个人档案，引导学生学习 “自我介绍” 的文本逻辑（开头引入→核心信息展开→收尾总结），将零散的句子整合成连贯语篇，提升书面表达能力，呼应 “书写简单个人简介” 的教学重点； 同伴协作：通过 “朗读给同伴并获取反馈”，促进学生关注表达的准确性（语法、拼写）与丰富性（细节拓展），培养批判性思维与合作能力；同时，同伴互动的轻松氛围缓解写作焦虑，提升学习积极性。
Step 4 Work on 3c 1.Explain the activity in 3c: Students will take turns to pick out one classmate’s profile, introduce the person without saying the name, and the class will guess who he or she is. 2.Conduct the activity, ensuring all students have a chance to participate. 语法迁移：抽取同学档案进行 “匿名介绍”（如 She likes painting and is in Class 2. ），强制学生运用第三人称单数形式（likes / is ）描述他人，突破 “准确使用第三人称” 的教学难点； 听力推理：全班猜测被描述者，训练学生从口语信息中抓取关键特征（爱好、年龄、班级等）并推理身份的能力，呼应 “通过听力理解猜测同学身份” 的核心素养； 社交模拟：以 “猜人游戏” 形式开展活动，模拟真实社交场景，让学生在趣味互动中强化语言运用（描述 + 猜测），提升口语流利度与应变能力，增强课堂参与感。
Step 5 Summary and Homework Summarize the key points learned in the lesson. Assign homework: Have students create a more detailed personal profile at home, including additional information such as their family, school life, and dreams for the future. 知识整合：总结 “自我介绍” 核心句型，将碎片化的表达整合成清晰的语言体系（如 What’s your name → I’m... ），强化学生对知识的系统性记忆； 能力延伸：布置 “更详细的个人档案” 作业，要求融入家庭、学校生活、梦想等内容，推动学生从 “基础介绍” 向 “深度自我表达” 进阶，丰富写作维度，深化 “书写个人简介” 的能力； 素养融合：通过拓展内容（如 My school life is busy but fun. ），实现语言学习与生活体验的融合，提升综合语言运用能力，为真实社交中的自我展示奠定基础。
板书设计 Unit 1 You and Me Section B: What do we need to know about a new friend Project: Make your own personal profile (3a - 3c) Sentences: What is your name How old are you What is your favourite sport/food/... What are your hobbies
教学反思 通过这节课的教学，学生们对如何用英语介绍自己有了初步的了解和实践。但在课堂上，我发现一些学生在写作和口语表达时存在困难，需要在今后的教学中加强写作和口语的训练。同时，我也要注意引导学生关注个人档案的内容，以提高他们的写作能力和口语表达能力。

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