资源简介

课题名称 Unit 5 Fun Clubs Section B Project (3a – 3c)
教学目标 1.学生能够思考并确定自己想要在学校成立的社团类型。 2.学生能够制作一张包含社团信息的海报，以吸引新成员。 3.学生能够通过采访同学，为自己的社团找到新成员。
教学重难点 重点：制作海报并清晰传达社团信息。 难点：采访同学并有效吸引他们加入社团。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1. 问候学生，询问他们的兴趣爱好。 2. 呈现主题 “创办自己的社团”。 激活语言与经验：以日常对话唤醒学生对 “兴趣爱好” 的表达（如 I like painting ），为 “社团创办” 建立内容关联； 营造互动氛围：一对一交流拉近师生距离，降低学生 “创意表达” 的心理壁垒，提升参与积极性； 主题自然衔接：从 “兴趣” 过渡到 “社团”，让学生直观感知 “社团是兴趣的延伸”，为后续任务埋下逻辑伏笔。
Step2 Work on 3a 首先，让学生头脑风暴，思考他们喜欢或觉得有趣的社团类型。讨论加入社团的益处，以及社团如何能提升学习体验。 让学生各自思考一个他们想在学校创办的社团，并草草记下一些想法。 “头脑风暴：讨论感兴趣的社团类型” 设计意图： 发散思维训练：鼓励突破传统社团认知（如音乐社、体育社），激发 创新思维（如 “校园手工创意社”“科幻写作社”）； 群体智慧共享：通过班级讨论，拓宽学生对 “社团可能性” 的认知，丰富创意灵感。 “讨论社团的益处与学习体验提升” 设计意图： 意义建构：引导学生思考社团的价值（如技能提升、社交拓展），为 “设计社团” 赋予 深层意义（而非单纯兴趣）； 学科育人关联：将 “社团” 与 “学习成长” 挂钩，呼应核心素养中 “综合能力发展” 的目标。 “个人构思并记录社团想法” 设计意图： 独立规划能力：将群体讨论的灵感转化为 个人创意，锻炼 “从想法到规划” 的逻辑思维； 个性化表达：允许围绕自身兴趣设计独特社团，尊重个体差异，强化 自主学习的主体性。
Step3 Work on 3b 解释海报在吸引新社团成员方面的目的和重要性。展示一些社团海报的例子，讨论使它们有效的元素（例如：清晰的标题、有趣的图像、简洁的信息）。 让学生为他们选定的社团设计一张海报，包含：社团名称、活动内容、活动时间和地点，以及联系方式。鼓励学生发挥创意并运用色彩，让他们的海报脱颖而出。 “讲解海报在吸引成员中的作用” 设计意图： 功能认知：让学生理解 “海报是社团的‘第一张名片’”，明确其 “信息传达 + 吸引力” 的双重功能，建立设计目的意识。 “分析优秀海报的核心元素（标题、图片、信息）” 设计意图： 视觉沟通技巧：拆解示例（如 “标题清晰抓眼”“图片贴合主题”“信息简洁有用”），传授 有效视觉表达 方法，提升媒介素养； 批判性思维：引导思考 “元素为何有效”（如有趣图片引发好奇），培养 “设计逻辑” 而非单纯模仿。 “设计并制作社团海报” 设计意图： 信息整合能力：提炼社团核心信息（名称、活动、时间、联系方式），锻炼 信息取舍与结构化表达 能力； 创意与审美实践：鼓励运用色彩、创意设计（如手绘插图、标语），激发 创造力 和艺术表达，让海报成为 “个人风格延伸”； 实践落地：将 “社团构思” 转化为 可视化成果，落实 “制作海报传达信息” 的核心素养目标。
Step 4 Work on 3c 给学生提供向全班展示他们海报的机会。每个学生应简要解释他们的社团构想，以及他们希望通过这个社团实现什么。 给学生时间与同学进行采访： 鼓励学生在交流社团构想时，做到礼貌、得体，并且清晰说明为什么他们认为这个社团对其他人有好处。 收集潜在新成员的名字，并讨论如何推进招募工作。 “海报展示：介绍社团理念与目标” 设计意图： 口语表达训练：要求 “简洁解释社团创意 + 预期成果”，锻炼 逻辑清晰的口头表达（如 Our Book Club will host reading sharing sessions ）； 反馈互动：通过班级展示接收同伴建议（如 “活动时间能否调整？”），培养 倾听与反思能力，完善社团设计。 “采访同学，推广社团并收集潜在成员” 设计意图： 真实社交模拟：在 “劝说同学加入” 的场景中，运用 “礼貌沟通（Excuse me... ）+ 价值阐述（You’ll gain... ）” 的语言策略，提升人际交往能力； 劝服能力培养：引导思考 “如何让他人认可社团价值”（如强调兴趣匹配、技能提升），锻炼 说服力与共情能力； 成果落地：将 “海报宣传” 转化为 实际招募行动，呼应 “为社团找到新成员” 的核心素养，让学习成果产生真实影响。 “讨论招募后续流程” 设计意图： 组织能力延伸：思考 “收集名单后如何行动”（如建群、策划首活动），培养 项目规划能力，推动 “社团创办” 从创意走向执行； 团队意识启蒙：若多人创办同类社团，可讨论 “合作推广”，初步渗透 团队协作 理念。
Step 5 Summary and Homework 总结该项目，并对学生的努力表示祝贺。 布置作业： 让学生完善他们的海报，并准备一个简短的展示，向更广泛的受众（例如：其他班级或学校社区）介绍他们的社团。 “总结项目，肯定学生努力” 设计意图： 成果可视化：梳理 “构思→海报→推广” 的完整流程，帮助学生构建 项目化学习的逻辑框架，强化系统性认知； 情感激励：通过 “祝贺” 强化 成就感，提升学生对 “创意实践” 的自信心和热情。 “作业：完善海报，向更广泛群体展示” 设计意图： 公众表达能力：要求向 “其他班级 / 全校” 展示，锻炼 面向陌生群体的演讲能力，提升表达的清晰性与感染力； 真实场景迁移：让社团创意走出课堂，进入真实校园场景，实现 “语言学习→生活实践” 的闭环； 持续推进项目：通过 “完善海报 + 准备演讲”，鼓励学生将课堂成果转化为长期行动（如真的创办社团），深化学习意义。
板书设计 Unit 5 Fun Clubs Section B: What can you learn in a school club Project: Start your own club (3a – 3c) Poster Elements: Club Name Activities Meeting Time & Place Contact Information
教学反思 通过本节课的教学，学生们展现出了对创办自己社团的浓厚兴趣。在制作海报和进行采访的过程中，学生们不仅提高了创造力和沟通能力，还学会了如何有效传达信息并吸引他人兴趣。然而，在采访环节，部分学生仍显得紧张或不自信，未来可加强此方面的训练和指导。

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