资源简介

课题名称 Unit 7 Happy Birthday! Section A(2a – 2e)
教学目标 1.学生能够听懂关于生日派对的对话内容，并填写对话中的空白部分。 2.学生能够阅读对话，完成表格中的信息。 3.学生能够注意对话中的语调，并通过角色扮演练习对话。 4.学生能够根据购物清单对生日派对所需物品进行分类，并添加更多物品。
教学重难点 重点：让学生能够通过听对话理解并填写信息，以及模拟购物对话。 难点：训练学生的听力理解能力和口语表达能力。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1.Greet the class and review the previous class. 2.Tell the students Ella and Emma's birthday is coming. Their friends will prepare for their birthdays. 知识衔接：通过复习 “月份、生日表达”，激活前序知识，为新话题（生日购物）搭建语言基础，降低学习门槛。 情境共情：以 “为朋友生日筹备” 为切入点，让学生自然代入 “购物需求”，赋予学习任务 真实生活意义（解决实际问题），提升参与动机。 主题聚焦：快速明确本节课核心场景（生日购物），让学生带着 “帮朋友筹备派对” 的角色感进入学习。
Step2 Work on 2a 1.Look at the picture in 2a. Guess what they may talk. 2.Play the recording for the first time. Listen carefully and fill in the blanks. 3.Play the recording again to check the answers. The answers are:1. Good idea! 2. Yes, please. 3. Sure. 4. Here you are. 4.Explain the answers and other items. (a surprise party; buy something for the party; How much is this birthday cake ; have a sale; five yuan a bottle; What's the total ; Have a nice day!) 听力策略培养：“看图片猜对话” 训练 预测能力（利用视觉信息推断听力内容），让学生学会 “主动预判”，提升听力效率。 细节捕捉训练：通过 “填空” 聚焦对话核心功能句（如购物问答、建议回应），强化 听力细节辨听（如语气词、价格表达），夯实语言知识。 词汇拓展：解析答案时拓展 “surprise party, have a sale” 等场景化词汇，构建 “生日购物” 专属词汇库，为后续交际储备素材。
Step3 Work on 2b 1.Read the conversation in 2a together. Ask students to complete the table. 2.Discuss the answers briefly. 阅读与信息整合：从 “听力输入” 过渡到 “阅读梳理”，通过表格形式 结构化提取信息（如物品、价格、数量），训练逻辑思维和信息整理能力。 合作探究：“讨论答案” 促进 生生互动，在观点碰撞中修正理解，培养团队协作和批判性思维（如判断信息合理性）。
Step 4 Work on 2c 1.Play the conversation recording again, emphasizing intonation and pronunciation. Ask students to pay attention to how the speakers sound when they ask questions, give suggestions, or express excitement. Students listen and repeat. 2.Role - play the conversation. Ask several students to act out the conversation in class. 语音语调打磨：聚焦 “提问、建议、表达兴奋” 时的语调（如升调表疑问，降调表确定），让口语表达更 自然、贴合语境，突破 “机械朗读” 的局限。 情境化表达：角色扮演要求学生 代入角色情感（如惊喜、协商），提升口语表达的 真实性和感染力，而非单纯记忆句型。 公众表达训练：课堂展示锻炼 自信心和临场应变能力，同时为同伴提供 “语音、表情、互动” 的学习范例。
Step 5 Work on 2d 1.Ask students what else they would like to buy for a birthday party. Put the things in the box into different groups on the shopping list. Add more if they can. 2.Choose several shopping lists and display them on the screen. 思维拓展与分类能力：从 “教材物品” 延伸到 “自主拓展”（如装饰、礼物），结合生活经验，培养 创造性思维 和 生活关联能力。 词汇网络构建：通过 “分类”（食品、装饰、礼物），帮助学生建立 词汇关联体系（而非孤立记忆），提升词汇调用效率。 成果可视化：屏幕展示购物清单，强化 “语言运用→实际产出” 的成就感，让学习成果直观可感。
Step 6 Work on 2e 1.Model a sample dialogue using the shopping list and the target language structure:“Can I help you Yes, please. How much is/are... ” 2.Pair students up and have them practise the dialogues, swapping roles. 3.Invite several pairs to perform their dialogues in front of the class. 4.Provide feedback and encouragement on pronunciation, fluency, and accuracy. 真实交际模拟：以 “购物清单” 为依托，用目标句型（Can I help you How much... ）构建 真实购物场景，实现 “语言知识→交际技能” 的转化。 角色双向体验：结对练习中 “互换角色”（顾客 店员），让学生理解 双向交流逻辑（提问→回应，需求→服务），提升交际全面性。 精准反馈提升：从 “发音、流利度、准确性” 三维度评价，既纠正语言错误（如单复数、价格表达），也关注表达自然度，推动 语言能力螺旋式提升。
板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Section A:How do we celebrate birthdays (2a – 2e) Words:surprise, something, sale, kilo, yogurt, total, price, balloon, chocolate, pizza, list Sentences:How about a surprise party for them Let's go and buy something for the party. Can I help you How much is this birthday cake How many kilos do you want What's the total Have a nice day!
教学反思 通过这节课的教学，学生们对听力理解和口语表达有了更深入的了解和实践。在课堂上，大部分学生能够积极参与并完成各项任务。但在角色扮演过程中，部分学生在表达自己想法方面仍有困难，需要在今后的教学中加强相关训练。同时，也要注意引导学生关注语音语调的变化，培养他们的语感。

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