资源简介

课题名称 Unit 7 Happy Birthday! Section B (1a – 2b)
教学目标 1.学生能够识别和勾选出生日时会做的活动。 2.学生能够阅读网络论坛的帖子，并选出帖子的主旨大意。 3.学生能够再次阅读帖子，完成表格，并回答相关问题。 4.学生能够根据自己的生日庆祝方式完成思维导图。 5.学生能够撰写一篇回复，谈论自己的生日庆祝方式。
教学重难点 重点：识别和理解关于生日庆祝活动的词汇和短语。 难点：学生能够撰写一篇连贯、有逻辑的生日庆祝方式回复。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1. 向学生问好并询问他们上次的生日庆祝情况。 2. 介绍主题：你如何让自己的生日有意义？ 旧知激活：通过 “回忆生日经历”，唤醒学生关于 生日词汇（celebration, cake 等）和表达 的储备，建立 “生活→语言” 的关联。 情境共情：让学生自然代入 “生日” 话题，引发 情感共鸣（思考 “自己的生日如何过”），为后续 “探究有意义的庆祝方式” 奠定动机基础。 主题聚焦：明确本节课核心探究方向（生日的 “意义”），让学生带着 问题意识 进入学习。
Step2 Work on 1a 1. 展示生日活动清单（如吃长寿面等）。 2. 让学生勾选自己生日时会做的活动。 3. 讨论勾选的活动，让学生分享为什么觉得这些活动有意义。 词汇夯实：通过 “勾选” 强化 生日活动类词汇（如 blow out, make a wish ）的识别与记忆，构建 “生日场景” 词汇网络。 意义探究：引导学生反思 “活动→意义” 的关联（如 吃长寿面象征长寿 ），培养 文化意识（理解生日习俗的文化内涵）和 批判性思维（为什么某活动对自己有意义）。 口语训练：“分享理由” 环节锻炼 口语表达能力（用英语解释观点），促进 “语言→思维” 的同步输出。
Step3 Work on 1b 1. 呈现网络论坛帖子，让学生默读。 2. 引导学生选择帖子的主旨大意（A、B 或 C）。 3. 讨论所选的主旨大意及选择原因。正确答案是：A 阅读策略培养：训练 “主旨归纳” 能力（区分核心观点与细节），通过 “讨论理由” 深化对文本的理解（如分析选项差异，判断哪项最贴合全文）。 语篇类型适应：接触 “网络论坛帖子” 这一 真实语篇，提升学生对 “非正式、生活化文本” 的阅读适应力，贴近现实交流场景。 批判性思维：要求学生解释 “为何选 A”，推动 逻辑推理（文本证据→结论），避免 “盲目选择”。
Step 4 Work on 1c 1. 让学生再次阅读帖子，用相关信息完成表格。 2. 核对答案。 NameBirthdayActivityYu Xiaoming13th Mayeat birthday noodles, take a photo, plant a small treeJudy Clark28th Julyhave a party with friends, eat birthday cake, sing the "Happy Birthday" song, make a wish, blow out the candles, open birthday gifts, mark height on the door
细节提取能力：聚焦 文本细节信息（如 Yu Xiaoming 的生日是 5 月 13 日，活动包括 plant a small tree ），训练学生 “定位关键信息” 的阅读技能，强化对 “生日活动” 的语言复现。 信息结构化：通过表格梳理信息，帮助学生建立 “人物→时间→行为” 的逻辑框架，为后续分析和表达（如对比不同庆祝方式）奠定基础。
Step 5 Work on 1d 1. 引导学生回答与帖子相关的问题。组织全班讨论核对答案，澄清任何误解。 2. 每个问题的答案： (1) 因为长寿面意味着长寿。 (2) 他们一起在村里的大树下拍照。 (3) 他认为生日时种一棵树是个好主意。 (4) 因为这是她的最爱。 (5) 她可以和朋友一起旅行，或者为学校或社区做一些志愿服务…… 深度理解文本：挖掘文本隐含意义（如 长寿面的象征意义 、 种树的原因 ），深化对 “生日意义” 的文化和个人维度理解，提升 文化意识（如中国长寿面的文化寓意）。 思维碰撞与修正：全班讨论中，学生通过 倾听 - 质疑 - 解释 修正理解误区（如照片拍摄地点的细节），培养 合作学习能力 和 逻辑表达能力（用文本证据支撑观点）。
Step 6 Work on 2a 1. 解释思维导图的概念及其在组织想法方面的好处。 2. 让学生创作关于自己如何庆祝生日的思维导图。鼓励学生用关键词和短语来表达想法。 3. 展示几位学生的思维导图进行检查。 思维工具掌握：引入思维导图，教学生用 结构化方式组织想法（如 “活动→意义→准备” 分层），提升思维条理性和创意表达能力。 个性化表达：鼓励学生结合自身经历创新（如独特的庆祝方式，如 volunteer work ），培养 创造力 和 自我表达能力，同时为后续写作积累个性化素材。
Step 7 Work on 2b 1. 解释思维导图的概念及其在组织想法方面的好处。 2. 让学生创作关于自己如何庆祝生日的思维导图。鼓励学生用关键词和短语来表达想法。 3. 展示几位学生的思维导图进行检查。 写作支架搭建：通过 “示范回复” 明确 写作结构（如开头引入、中间描述、结尾总结）和 语言模板（如 I usually... because... ），降低写作门槛，提升 “连贯、有逻辑” 的表达能力。 语言输出闭环：从 “输入（阅读帖子）” 到 “输出（撰写回复）”，实现 “语言知识→交际技能” 的转化；展示点评中，学生学习同伴亮点（如词汇运用、结构创新），同时接受反馈修正，提升 写作准确性。
Step 8 Homework 让学生修改自己的回复，准备发布到班级论坛或与同伴分享。 自主学习深化：要求 “修改回复”，推动学生 反思与完善（结合课堂反馈优化内容），培养 元认知能力（自我监控写作质量）。 真实交际模拟：模拟 “网络论坛交流” 场景，让学生体验 英语的真实使用价值（分享想法、互动交流），同时促进 跨文化意识（了解不同生日庆祝方式的文化差异）。
板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Section B: How do you make your birthday meaningful (1a – 2b) Words and phrases: meaningful, make a wish, celebration, post, contact, simple, village, grow, blow, blow out, enjoy, height, later, next time, whom Activities: eat birthday noodles, open birthday gifts, make a wish, take photos, have a birthday cake, sing the "Happy Birthday" song, plant a tree
教学反思 通过这节课的教学，学生们对不同的生日庆祝方式有了更深入的了解，并通过阅读论坛帖子，提炼出主旨，完成了表格和问题回答。在完成关于如何庆祝生日的思维导图和回复帖子时，学生们积极参与并展示了他们的创造力。在课堂上，大部分学生能够积极参与并完成各项任务。但在阅读理解和写作方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强相关训练。同时，也要注意引导学生关注文化背景知识，培养他们的跨文化交际能力。

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