资源简介

课题名称 Unit 5 Here and Now.(1a-1d)&Pronunciation(1 -2)
教学目标 1.学生能够准确识别并书写与日常活动相关的词汇。 2.通过听力练习,学生能够理解并回答关于电话对话内容的问题。 3.学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演,模拟真实场景中的电话邀请 4.学生能够掌握字母U在各种音节中的发音规则,识别并朗读出单词的重音。
教学重难点 重点:掌握日常活动词汇,理解电话对话内容,运用所学进行角色扮演。 难点:准确识别并朗读单词的重音,以及在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1. 问候全班。 2. 展示各种活动的图片，让学生用英语说出它们的名称。必要时引入新词汇。 通过问候拉近距离，展示日常活动图片引导学生用英语命名活动，自然引入新词汇；借助视觉刺激激活学生对日常活动的已有认知，建立 “活动场景 — 英文词汇” 的直接关联，为后续现在进行时的学习和电话对话练习铺垫词汇基础，激发学习兴趣。
Step2 Work on 1a 1. 观察 1a 中的图片。谈论每张图片：男孩 / 女孩 / 男人 / 女人在做什么？人们在做什么？如果他们不会回答，给予帮助。 2. 利用 1a 将活动与图片匹配。让学生把单词写在对应图片下方。 3. 课堂上核对答案。答案为：playing volleyball（打排球）、reading a book（读书）、washing dishes（洗碗）、riding a bike（骑自行车）、gardening（做园艺）、shopping（购物） 通过 “图片 — 活动词汇” 匹配任务，强化学生对 “playing volleyball, washing dishes” 等日常活动词汇的 “形 — 义 — 图” 对应记忆，结合书写练习巩固拼写；围绕图片提问 “What's the boy/girl doing ”，潜移默化渗透现在进行时的语境，为后续时态学习埋下伏笔，落实 “识别并书写日常活动词汇” 的核心素养目标。
Step3 Work on 1b 1. 告诉全班：我们将听三段对话。听完后，请回答以下问题。 (1)Who is calling his friends (2)What activity does he want to do with his friends (3)How many of his friends are free to do the activity 2. 播放 1b 的音频，让学生回答问题。 3. 课堂上核对答案。答案为： (1 )Peter. (2)He wants to play volleyball. (3)0ne. 以电话对话听力任务为载体，引导学生聚焦 “谁打电话、想做什么活动、朋友是否有空” 等关键信息，训练听力理解与细节提取能力；通过真实电话交流场景，自然引入单元核心主题 “谈论正在进行的事情” 和 “电话邀请”，让学生在语境中感知现在进行时的应用场景，为后续语言运用奠定情境基础。
Step 4 Work on 1c 1. 阅读 1c 中的问题和答案。让学生猜测每个问题的答案。 2. 再次播放 1c 的音频，让学生将问题与答案匹配。 3. 核对答案。答案为:l.C 2.A 3. B. 4. 练习朗读听力脚本。 通过 “问题 — 答案匹配” 深化对听力内容的逻辑理解，梳理电话对话的核心句型（如邀请、回应等）；朗读听力脚本强化语言输入，熟悉电话交流的常用表达，为后续角色扮演积累语言素材，提升对对话结构的感知能力。
Step 5 Work on 1d 1. 首先和一名学生示范 1d 中的对话。将学生结对，让他们练习 1d 中的电话对话。然后让他们结对活动。鼓励创造力和使用新词汇。 2. 请一些学生在课堂上表演他们的对话。 教师示范降低表达难度后，让学生结对创编电话对话，鼓励运用新词汇和创造力。此环节实现 “输入 — 输出” 的转化，让学生在模拟真实场景中实践现在进行时（描述正在做的事）和电话邀请句型（Do you want to... ），锻炼口语表达能力与合作思维，落实 “角色扮演模拟电话邀请” 的核心素养目标。
Step 6 Work on Pronunciation 1 -2 1. 讲解字母 u 的发音规则。 2. 让他们听并重复发音。 3. 然后为每个发音组补充单词。 4. 观察发音 2 中的对话。让学生标出重读的单词。然后听并重复。 5. 请一些学生朗读对话。 讲解元音字母 u 的发音规则（/ju:/, /u:/），结合 “听读 — 拓展单词” 强化 “音 — 形” 关联；通过标记重音、模仿朗读，帮助学生掌握单词重音规律，提升语音准确性与节奏感，突破 “单词重音识别与朗读” 的难点，为流利口语表达奠基。
Step 6 Summary 总结本节课所学的重点内容。 梳理本课核心日常活动词汇、电话对话句型及 u 的发音规则，帮助学生构建清晰的知识框架；强化重点内容的记忆与理解，明确学习目标的达成情况，巩固课堂学习效果。
Step 7 Homework 根据他们练习的电话对话写一段简短的对话。 通过撰写电话对话脚本，将课堂角色扮演延伸至书面输出，强化现在进行时和电话邀请句型的综合运用；培养自主创作能力，实现知识内化与迁移，让语言学习回归真实交流需求。
板书设计 Unit 5 Here and Now.Section A What are you doing right now (1a-Pronunciation 2) Words and expressions: right now, ride, moment, at the moment, work on, playing volleyball, reading a book , washing dishes, riding a bike , gardening, shopping Sentences : What is Teng Fei doing He is doing his homework. What is Adam doing He is shopping. What is Binbin doing He is watching a film. What are you doing at the moment I'm doing my homework. Do you want to play volleyball at the sports park Of course! /'d love to, but I'm working on something important. Pronunciation:u /ju:/,/u:/
教学反思 通过本节课的教学,学生不仅掌握了与日常活动相关的词汇,而且通过听力练习和角色扮演活动,他们的听力和口语能力得到了锻炼。特别是角色扮演环节,学生们积极参与，创造性地使用所学词汇和句型,这符合英语新课标中强调的“学用结合、实践导向”的教学理念。然而,在发音练习部分,部分学生对于单词重音的把握不够准确,需要在后续教学中加强指导,提供更多的练习机会。此外,虽然大多数学生能够理解并回答听力问题,但在实际对话中灵活运用所学词汇和句型的能力还有待提高。因此,在未来的教学中,我将设计更多贴近学生生活的对话情境,让学生在真实语境中练习和运用英语,进一步提高他们的语言交际能力。

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