资源简介

课题名称 Unit2 No rules,no orders. Section A Grammar Focus(3a-3d)
教学目标 学生能够理解并区分情态动词can,have to，must,can't，mustn’t在不同情况下的用法。 2.学生能够准确运用这些情态动词完成句子,表达规则与禁令。 3.培养学生通过观察和阅读标识,提炼书写规则的能力。 4.增强学生的团队合作意识,通过小组讨论和创作标识,提升语言实践运用能力。
教学重难点 重点:掌握情态动词 can,have to/must,can’/mustn’t在表达规则时的正确用法。 难点:在实际情境中灵活运用情态动词,准确表达并解释规则。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1. 问候全班。 2. 让学生说说他们知道的一些校规。 3. 展示一系列标识（如 “禁止吸烟”“禁止停车”），让学生解释每个标识的含义。组织学生简要讨论这些规则为什么重要。 通过让学生分享已知校规、解读标识含义，激活已有规则认知，建立 “规则 - 标识 - 语言” 的关联；讨论规则重要性，渗透规则意识，自然引入情态动词表达规则的主题，为后续语法学习铺垫情境基础。
Step2 Work on 3a 1. 大声朗读所提供的句子，标出黑体动词。和学生讨论这些动词是否需要变换形式及原因，强调情态动词后接不定式的用法。 示例： “在走廊里行走。”（无需变换，因为这是祈使句。） “不要跑！”（“don’t” 后接动词原形 “run”） 2. 再次朗读 3a 中的句子，关注动词。 通过朗读句子并聚焦黑体动词，引导学生观察情态动词后动词用原形的语法规则（如祈使句、“don’t + 动词原形”）；结合实例讨论动词形式是否变化，强化对 “情态动词 + 不定式” 结构的感知，为准确运用语法规则打基础。
Step3 Work on 3b 1. 复习 can、have to、must、can't 和 mustn’t 的用法，讲解语法规则。 2. 让学生独立完成 3b，然后一起核对答案，强调情态动词的正确形式。 3. 核对答案，答案为： （1）must（2）can, can't（3）must, have to（4）must（5）must/have to 4. 练习朗读 3b 中的句子。 先复习情态动词（can, have to, must 等）用法，再通过独立填空 + 集体核对，针对性强化不同情态动词在规则表达中的区别与应用；练习朗读句子巩固语感，确保学生掌握语法形式的准确性。
Step 4 Work on 3c 1. 展示第一个标识并大声朗读规则。引导学生为提示标识撰写规则，示范如何从视觉线索中提取并清晰表述规则。 2. 通过让一些学生在课堂上分享自己写的内容来核对答案。 以标识为视觉线索，引导学生从图像中提取规则并转化为文字表达，训练 “视觉信息→语言规则” 的转化能力；结合情态动词（can’t/mustn’t 等）表达禁令，强化语法知识在实际情境中的运用，提升信息提炼与语言组织能力。
Step 5 Work on 3d 1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个场所（如图书馆、操场、教室）。围绕所分配的场所头脑风暴三条规则，然后绘制标识来呈现这些规则。鼓励在标识设计上发挥创意。 2. 让学生分享他们的标识并解释含义，每个小组向全班展示标识，说明每条规则背后的意义。借此机会强化情态动词的用法，并对标识的清晰度和创意提供反馈。 通过小组分工设计特定场所规则与标识，让学生在真实场景中自主运用情态动词创作规则，实现 “学 - 用” 转化；展示与解释环节锻炼语言输出与逻辑表达能力，同时培养团队合作与创新思维，突破 “灵活运用情态动词” 的难点。
Step 6 Summary 总结本节课的重点内容，强调情态动词在表达规则时的重要性。 梳理情态动词表达规则的核心用法，帮助学生构建清晰的语法知识框架；强调其在规则表达中的重要性，巩固学习重点，强化记忆留存。
Step 7 Homework 为自己家制定三条规则并设计标识来呈现这些规则，写一小段文字解释每条规则。 通过创作家庭规则、设计标识并解释，将课堂语法知识延伸至生活场景，促进知识迁移；写作环节深化对规则意义的理解，培养自主运用情态动词表达规则的能力，强化学以致用的意识。
板书设计 Unit 2 No Rules, No Order.Section A What rules do we follow Grammar Focus(3a -3d) Words and expressions : queue, jump the queue , feed , leave , absent , absent from, shh , quietly, belt , noise Sentences : Walk in the hallway. Don't run ! Be polite and treat one another with respect. Don't litter. Can we bring our phones to class No, we can't, We must keep them in our lockers. Can we eat snacks in class No, we can't eat in class, We have to eat in the dining hall. 3b:1.must 2.can,can't 3,must,have to 4.must 5. must/have to 3e: Do not eat or drink. No eating or drinking. You can't/mustn't eat or drink.
教学反思 本节课通过直观的标识引入,有效激发了学生的学习兴趣,为后续情态动词的学习奠定了良好的基础。通过分步骤的讲解与练习,学生能够较好地掌握情态动词在表达规则时的用法。小组合作环节不仅锻炼了学生的语言运用能力,还培养了团队合作与创新思维能力。然而,部分学生在将视觉信息转化为文字规则时仍显吃力,未来教学中需加强此方面的训练,如提供更多样化的视觉材料,引导学生深入分析和提炼信息。此外,鼓励学生在日常生活中寻找并解读标识,将课堂知识应用于实际,从而进一步加深他们对情态动词的理解,并提高其在实际情境中的应用情态动词的能力。

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