资源简介

课题名称 Unit3 Keep fit.Section A(2a-2e)
教学目标 1.学生能够理解对话内容,并根据对话信息填写空白。 2.学生能够准确判断对话中学生进行各项运动的频率, 3.学生能够利用表格信息复述对话。 4.学生能够识别并模仿对话中的重音模式,进行角色扮演。 5.学生能够运用所学词汇和句型,模拟在运动中发现物品的情境进行对话。
教学重难点 重点:理解对话内容,掌握与运动相关的词汇和句型。 难点:准确判断对话中学生进行各项运动的频率,以及识别并模仿对话中的重音模式。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1. 问候：同学们早上好 / 下午好！今天过得怎么样？ 2. 自由讨论：询问学生最喜欢的运动以及运动频率。 通过问候拉近距离，营造轻松氛围；以 “最喜欢的运动及频率” 自由讨论激活学生已有知识（如频度副词用法），建立与 “保持健康” 主题的关联，自然衔接本课核心内容，为后续听力和对话活动奠定认知基础。
Step2 Work on 2a 1. 观察图片，围绕图片进行问答。猜测对话内容。 2. 播放 2a 的音频，让学生用正确的单词填空。 3. 学生完成任务后暂停，一起核对答案。答案为： 乒乓球、在家里、一点也不、一周两次、不太好、有时。 4. 通过举例讲解以下语言点：It isn't mine. Hers is at home. Your bat looks well-used I'm not very good at it ! Practice makes perfect. How often do you play We should all play doubles sometime ! 图片问答与内容预测培养学生的观察与推理能力，为听力理解做铺垫； 听力填空任务聚焦细节信息（如运动名称、频率），训练听力抓取关键内容的能力； 结合实例讲解语言点（如物主代词 “mine/hers”、频度表达 “twice a week”），帮助学生在语境中理解核心句型与词汇，强化 “语言知识 - 情境运用” 的联结。
Step3 Work on 2b 1. 和学生一起大声朗读对话，让他们为 2b 勾选正确的选项。 2. 讨论答案，让学生阐述理由。答案为： 通过朗读对话深化文本理解，引导学生依据对话内容勾选运动频率表格，精准落实 “判断运动频率” 的目标；讨论答案环节鼓励学生阐述理由，培养逻辑表达能力，强化对频度副词（often, sometimes, seldom）的实际运用。
Step 4 Work on 2c 1. 借助 2b 中的表格帮助学生用自己的话复述对话。 2. 鼓励学生结对练习复述。 3. 请几组学生在课堂上复述对话。 借助表格信息复述对话，促使学生整合文本细节（人物、运动、频率），锻炼语言组织与连贯表达能力；结对练习为学生提供安全的表达环境，提升口语输出自信，同时巩固对对话核心内容的记忆与理解。
Step 5 Work on 2d 1. 播放 2d 的音频，让学生将重音模式与彩色句子匹配。 2. 角色扮演：学生识别重音模式后，进行角色扮演，关注重音。 3. 请一些学生表演对话。 听力匹配重音模式帮助学生感知英语语音节奏，提升语音准确性；角色扮演活动让学生在实践中刻意关注重音位置，优化口语语调的自然度，突破 “语音重音模仿” 的难点，强化 “语音 - 意义” 的关联认知。
Step 6 Work on 2e 1. 让学生想象在运动中心发现物品，利用提供的词汇与伙伴创编对话。先与一名学生示范，再让学生结对练习。 2. 请几组学生分享他们的对话。 创设 “运动中心失物招领” 真实情境，通过教师示范降低表达难度；学生结对创作对话，灵活运用物主代词（mine/yours）、频度句型及运动词汇，实现 “知识 - 运用” 的迁移；课堂展示环节锻炼公众表达能力，增强语言运用的自信心与创造力。
Step 7 Summary 回顾本课所学重点内容，包括词汇、句型和发音要点。 梳理本课核心词汇（如 badminton, doubles）、句型（How often... It isn't mine.）及语音要点（重音模式），帮助学生构建系统知识框架，强化重点内容的记忆与理解，明确学习目标的达成情况。
Step 8 Homework 写一段关于在学校发现失物的简短对话，并与同学分享。 通过 “写失物招领对话” 任务将课堂所学延伸至校园场景，强化物主代词、频度表达及运动词汇的实际运用；与同学分享促进互动反馈，培养自主运用语言解决真实问题的能力，巩固知识内化效果。
板书设计 Unit 3 Keep Fit. Section A How often do you do sport or exercise (2a-2e) Words and expressions : maybe , well-used, practice , perfect, seldom, badminton , double , sometime , volleyball,theirs, jog, few, a few, excuse, excuse me Sentences : It isn't mine. Hers is at home. Your bat looks well-used. I'm not very good at it ! Practice makes perfect. How often do you play We should all play doubles sometime ! Is this your... Yes,it is,/ No, it isn't. How often do you... ...( frequency)
教学反思 本节课以英语新课标理念为指导,注重培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。通过多样化的教学活动,如听力填空、阅读理解、复述对话、识别重音模式和创造性对话,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了其参与度。学生在理解对话内容、判断运动频率和识别重音模式方面表现良好,但在创造性对话环节,部分学生仍需加强词汇和句型的灵活用能力。未来教学中,我将继续注重词汇和句型的拓展练习,同时加强对学生口语表达的指导和反馈,帮助学生更好地掌握和运用所学知识。此外,通过小组合作和角色扮演等活动,也促进了学生之间的交流和合作,有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。

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