资源简介

课题名称 Unit3 Keep fit.Section B(1a-2c)
教学目标 1.学生能够讨论并写出运动对身体的好处。 2.学生能够阅读并理解三位学生保持健康的方式,并能完成相关填空。 3.学生能够根据所读内容完成表格,并表达自己想要尝试的活动及其原因。 4.学生能够阅读Kate的帖子,完成思维导图,并仿照其制作自己的思维导图和写帖子。
教学重难点 重点:理解运动对身体的好处,并能讨论和表达。 难点:制作思维导图,并根据思维导图撰写关于保持健康的帖子。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 问候学生并询问他们是否喜欢锻炼。 通过问候拉近距离，以 “是否喜欢锻炼” 的简单提问激活学生对运动的已有认知，自然引入 “运动对健康的好处” 主题，为后续讨论和阅读活动铺垫情感与话题基础。
Step2 Work on 1a 1. 让学生两人一组讨论运动和锻炼对我们有哪些好处，并写下他们的想法。 2. 让一些学生把他们的想法写在黑板上。 通过 “结对讨论 + 板书分享” 形式，引导学生主动思考并梳理运动对身体的好处，强化 “运动与健康” 的关联认知；锻炼合作交流与书面表达能力，为后续阅读环节积累相关话题素材。
Step3 Work on 1b 1. 观察 1b 中的三幅图片并展开讨论。 问题：他们是谁？这个男孩 / 女孩在做什么运动？这个男孩 / 女孩擅长这项运动吗？你是怎么知道的？ 2. 分发阅读材料，让学生仔细阅读。 3. 让他们用 “使用健身应用程序”“玩滑板” 或 “打棒球” 填空。 4. 填空完成后，让学生分组讨论这些学生的健身方式以及他们对这些方式的看法。 5. 通过举例讲解以下语言点： 我和我的朋友们每周在一个专门的公园练习两次。 我们互相鼓励尝试技巧动作。 我最喜欢的健身方式是用健身应用程序锻炼。 我们一起健身时很开心！ 我们通常每周放学后练习三次。 这能让我们保持健康，还能帮助我们打得更好。 棒球还能培养团队精神。 我们作为一个团队合作，无论输赢都同进退。 图片讨论培养观察与推理能力，为阅读内容建立视觉关联； 阅读填空任务聚焦细节信息（运动方式），训练信息提取能力； 小组讨论深化对不同健身方式的理解，结合实例讲解语言点（如 practise, encourage），帮助学生在语境中掌握核心词汇与句型，强化语言运用基础。
Step 4 Work on 1c 1. 再次阅读这些叙述，让学生用他们练习的频率以及运动带来的好处等信息完成表格。 2. 让学生与同伴分享他们的表格并检查准确性。 3. 核对答案，答案为： 夏天：每周两次；能让他保持健康。 珍妮：每天；能显示她的进步。 史蒂夫：每周三次；能让他们保持健康，还能帮助他们打得更好。 通过完成 “练习频率 - 运动益处” 表格，引导学生精准提取文本细节，结构化梳理信息逻辑；同伴核对环节确保信息准确性，强化对频度表达（twice a week 等）和运动好处的认知，提升阅读理解的精细度。
Step 5 Work on 1d 1. 询问学生想尝试 1b 中的哪项活动并说明原因。 2. 鼓励他们向全班分享自己的想法。 鼓励学生结合阅读内容选择想尝试的活动并阐述理由，将文本信息与个人兴趣结合，锻炼逻辑表达能力；课堂分享增强参与感，让学生在真实表达中深化对运动价值的理解。
Step 6 Work on 2a 1. 分发关于凯特帖子的阅读材料，让学生仔细阅读。 2. 让他们用青少年如何保持健康的相关信息完成思维导图。 3. 完成思维导图后，让学生分组讨论从凯特的帖子中学到了什么。 通过阅读 Kate 的帖子并完成思维导图，培养学生梳理语篇结构、整合信息的能力；小组讨论促进对 “青少年健身方式” 的深度理解，为后续个人创作积累思路，强化 “输入 - 梳理” 的学习闭环。
Step 7 Work on 2b 让学生制作一个关于自己最喜欢的运动或锻炼方式的类似思维导图。提供关于如何组织信息的指导。 引导学生制作个人喜欢的运动思维导图，实现知识迁移，锻炼信息组织与结构化表达能力；教师指导帮助学生掌握思维导图的构建方法，为后续写作搭建内容框架，降低创作难度。
Step 8 Work on 2c 1. 利用思维导图写一篇关于自己最喜欢的保持健康方式的帖子。 2. 鼓励学生发挥创意并表达个人观点。 3. 让学生向全班分享他们的帖子。给予积极反馈和建设性建议。 以思维导图为基础撰写帖子，实现 “输入 - 整理 - 输出” 的完整闭环；鼓励创意表达，让学生运用所学词汇（如 progress, team spirit）和句型（频率表达、益处描述）进行个性化输出；分享与反馈提升语言准确性与表达自信，落实 “写健康主题帖子” 的核心目标。
Step 9 Summary 总结本节课的重点内容，鼓励学生坚持锻炼以保持健康。 梳理本课核心知识（运动好处、表达词汇），强化 “坚持锻炼保健康” 的意识，将语言学习与生活态度教育结合，升华 “保持健康” 的主题意义。
Step 10 Homework 练习朗读 1b 和 2a 中的文章。 通过复习阅读材料，巩固课堂所学的词汇、句型及文本信息，强化记忆留存；保持学习连贯性，为后续知识运用和能力提升奠定基础。
板书设计 Unit 3 Keep Fit Section B How is exercise good for us (1a-2c) Words and expressions : skateboard , encourage, trick, succeed, skateboarding, goal, sit-up, work out , app,progress , match , team , ours, lose , teenager Sentences : My friends and I practise at a special park twice a week. We encourage one another to do tricks. My favourite way of keeping fit is to use an exercise app to work out. We have fun when we keep fit together! We usually practise three times a week after school. It keeps us fit and helps us play better. Baseball also builds team spirit. We work as a team , and we win or lose as a team.
教学反思 本节课围绕“How is exercise good for us ”这一主题展开,通过讨论、阅读、填空、完成表格、思维导图制作和帖子撰写等多种活动,有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中,我注重培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和创造性思维能力。同时,通过小组讨论和分享环节,学生有机会与他人交流想法,增强了团队合作意识。部分学生在制作思维导图时遇到了困难,可能是因为对思维导图的了解不够深入。我将鼓励学生多读多写,通过不断的练习来提高其写作能力。

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