资源简介

课题名称 Unit4 Eat well.Section A Grammar Focus(3a-3d)
教学目标 1.学生能够识别并区分食物与饮料名词的可数与不可数性质。 2.学生能在具体语境中正确使用可数与不可数名词。 3.通过实践活动,提升学生的语言综合运用能力,特别是口语交流能力。
教学重难点 重点:掌握食物与饮料名词的可数与不可数用法。 难点:在实际对话中灵活运用名词的可数与不可数形式。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 1. 问候全班。 2. 以一个快速复习游戏开始，向学生展示食物和饮料的图片，让他们用英语将其归类为 “可数” 或 “不可数”。此活动作为本课的导入。 通过问候拉近距离，以 “食物饮料图片分类游戏” 快速激活学生对可数与不可数名词的已有认知；借助视觉辅助和互动游戏降低概念理解难度，自然衔接本课核心主题，激发学习兴趣，为后续语法知识的深入学习铺垫情境基础。
Step2 Work on 3a 1. 结合食物和饮料实例介绍可数与不可数名词的概念。使用视觉辅助工具明确二者的区别。 2. 在黑板上展示 3a 中的句子，让学生结对合作，圈出名词并讨论它们的可数性。 结合食物与饮料实例直观讲解可数与不可数名词概念，通过视觉辅助强化 “形 - 义 - 属性” 关联；让学生结对圈画名词并讨论可数性，在合作学习中主动探究两类名词的区别，培养观察、分析及合作交流能力，夯实语法概念理解的基础。
Step3 Work on 3b 1. 给学生提供幽默对话，让他们用括号中名词的正确形式完成对话。 2. 核对答案。答案为： （1）fish（2）bill（3）chips, noodles, rice, chicken 以幽默对话填空任务为载体，让学生在真实语境中运用名词的正确形式（可数 / 不可数），将语法规则与语言实践结合；通过有趣的对话内容降低练习枯燥感，同时通过集体核对答案强化对可数与不可数名词用法的掌握，提升语法应用的准确性。
Step 4 Work on 3c 1. 分发带有不完整短文的练习纸，让学生独立完成，之后进行小组分享和讨论。 2. 核对答案。答案为：vegetables, sweet, strawberries, sugar, water, milk 通过短文填空任务将名词用法从单句练习拓展至语篇层面，考查学生在连贯语境中灵活运用可数与不可数名词的能力；个人完成后小组分享讨论，促进同伴互助纠错，强化语篇中语法知识的综合运用能力，落实 “从输入到内化” 的学习闭环。
Step 5 Work on 3d 1. 将学生分成小组，让他们想象朋友来访的场景。他们需要准备一段提供食物和饮料的简短对话，融入所学的可数和不可数名词。 2. 每个小组向全班展示对话，反馈重点关注名词的正确使用。 创设 “朋友来访提供食物饮料” 的真实场景，引导学生小组合作创编对话，综合运用所学可数与不可数名词；通过展示与反馈环节，强化名词形式的正确使用，实现 “语法知识→实际交际” 的迁移，同时锻炼口语表达与团队协作能力，突破 “灵活运用名词形式” 的难点。
Step 6 Summary 回顾本节课的重点内容，强调理解名词可数性在实际交流中的重要性。 梳理可数与不可数名词的核心用法，帮助学生构建清晰的语法知识框架；强调其在真实交流中的重要性，强化 “语法服务于交际” 的认知，巩固学习重点，明确知识应用的实际价值。
Step 7 Homework 让学生制作自己的食物和饮料菜单，标注项目为可数或不可数，并为每个项目写一段简短描述。 通过制作标注可数 / 不可数属性的菜单并撰写描述，将课堂语法知识延伸至生活实践，强化名词分类能力；鼓励创造性描述，培养写作与创新思维，实现知识的内化与迁移，让语法学习回归生活应用。
板书设计 Unit 4 Eat Well Section A What do we like to eat Grammer Focus (3a -3d) Words and expressions :customer, serve , waitress, sir, go with, instead , pear, too much, sugar Sentences : Which would you like with your meal, rice or noodles Noodles , please! Would you like juice or coffee No, thanks. I'd like a cup of tea. What do you usually have for breakfast I usually have some bread and milk.Sometimes I have eggs and beans. Countable nouns : bean , chip , cookie , dumpling, egg, noodle , strawberry, vegetable Uncountable nouns : beef, bread, meat, milk , mutton, pork, rice , sugar, tofu Countable & uncountable nouns ; cabbage, cake, chicken, drink , fish, food, fruit, salad,sweet , tea
教学反思 本节课通过一系列由易到难的活动设计,有效地帮助学生掌握了食物与饮料名词的可数与不可数用法。利用图片和游戏进行身,极大地激发了学生的学习兴趣。在练习环节中,通过小组合作和角色扮演,不仅巩固了知识点,还锻炼了学生的语言交际能力和团队协能力。部分学生对于可数名词复数形式的规则掌握不够牢固,在对话中还出现了一些错误。未来教学中,可以加强对可数名词复数规则的复习和练习,确保每位学生都能扎实掌此外,角色扮演环节虽然活跃了课堂气氛,但部分学生可能因为害羞或紧张而参与度高,今后可以考虑通过更多样化的互动方式,如小组讨论、小组竞赛等,进一步提高全体学生的参与度。

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